Технологическая карта урока внеурочной деятельности "Дары осени"

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности.

Тема	Дары осени.
Цель	Систематизировать и расширить знания детей об овощах и о фруктах, грибах и ягодах;  познакомить с витаминами,  их значением  для человека;  учить соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов в жизни человека.
Задачи	- научится наблюдать за растениями огорода, сада и леса; - рассказывать о своих наблюдениях; - различать фрукты,овощи и грибы по рисункам и в природе; - выдвигать предположения и доказывать их; - понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнять; - работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Основные понятия	Огород, сад, ягоды, овощи и фрукты, грибы и ягоды, осень
Межпредметные связи	Русский, окружающий мир
Ресурсы:	Проектор, экран, компьютер, нетбуки
Информационно-образовательная среда	Образовательные сервисы Web.2.0

Этапы и цели этапов занятия	Деятельность		Время	Задания обучающимся, для достижения запланированных результатов	Используемый сервис	УУД
	Педагогического работника	Обучающихся
I. Мотивация к учебной деятельности. Цель:  выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Проверяет готовность обучающихся к занятию. Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда, Мы начнем занятия ?	Приветствие учителя	1 мин			Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно Планирование учебного сотрудничества
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель:  подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирования каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	Загадывает загадки. Кто всю ночь по крыше бьет                      Да постукивает, И бормочет, и поет Убаюкивает?    Тучи нагоняет                        Воет, задувает,                    По свету рыщет, Поет да свищет    Листья желтые летят, Падают, кружатся,     Падают, кружатся, Как ковер ложатся! Что за желтый снегопад? Это просто ...  - Мы вспомнили  явления какого времени года? - А сейчас перечислим осенние месяцы. Вслед за августом приходит, С  листопадом хороводит   И богат он урожаем,                         Мы его, конечно, знаем! - Какие изменения в природе происходят в сентябре? Все мрачней лицо природы:    Почернели огороды,    Оголяются леса,    Молкнут птичьи голоса,    Мишка в спячку завалился.    Что за месяц к нам явился?    -Какие изменения  в природе происходят в октябре?                                                                                                                Есть такая примета: Если листья, осыпаясь, лягут изнанкою – к урожаю и тёплой зиме, если лицевой стороной вверх – к холодной зиме. Самый хмурый месяц года Хочется домой, - Скоро сонная природа Встретится с зимой.  - Что мы можем сказать о последнем осеннем месяце?	Учащиеся собирают пазлы и отгадывают загадки. Дождь Ветер Листопад Осени Сентябрь Дни становятся короче, солнце уже не поднимается так высоко, как летом. Листья на деревьях желтеют на вершинах, где воздух Октябрь С деревьев опадают листья. Бабье лето наступает. Ноябрь Чёрными стали тропинки. Небо почти все время затянуто свинцовыми облаками.	3-5 мин	1 ряд  - пазл Дождь 2 ряд - пазл Ветер 3 ряд - пазл Листопад	Photograph Puzzle Maker	Смыслообразование Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
III. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство). Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.	- А сейчас мы с вами разгадаем кроссворд. - Как одним словом можно назвать слова – отгадки? - Как вы думаете, о чем будет идти речь на уроке? - Вы все правы. Мы сегодня постараемся определить, какие дары приносит нам осень. Удивляется народ: Что за чудо-огород? Здесь редис есть и салат, Лук, петрушка и шпинат. Помидоры, огурцы Зреют дружно - молодцы! И картофель, и капуста Растут на грядках густо-густо. И все дружно говорят: "Мы растём здесь для ребят. За усердие и труд Урожай весь соберут".	Разгадывают кроссворд Овощи Об осени и ее дарах.	5- 7мин	Кроссворд "Овощи"	Фабрика кроссвордов.	взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
IV. Реализация построенного проекта. Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.	- Прекрасное время – осень!!! Урожай собрирали мы в огороде и саду. А где еще можно найти дары матушки природы. - Вырос он в березняке. Носит шляпу на ноге. Сверху лист к нему прилип. Вы узнали? Это... - Давайте выполним задание, которое поможет нам определить какие грибы съедобные, а какие - нет. Но сначала – Подготовим руку к работе. Выполним пальчиковую гимнастику «Капуста». Что за скрип? Что за хруст? Это что ещё за куст? Как же нам без хруста, если я - капуста? Мы капусту рубим, рубим. Мы морковку трём, трём. Мы капусту солим, солим. Мы капусту жмём, жмём. - А вы любите ходить в лес??  В сентябре с полей и огородов начинают убирать урожай: картофеля, капусты, свёклы, моркови. А в садах срывают с веток румяные спелые яблоки, груши. В лесу собирают грибы и ягоды. Когда урожай с полей убран, поле вспахивают, после вспашки земле удается накопить больше влаги за зиму, кроме того, погибают сорные травы, которые проросли осенью	В лесу (гриб)	4 мин	Грибы.	LearningApps.org	Поиск и выделение  необходимой информации:; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.	Интересные факты. Составление цепочек.	Работа в группах. Выступления отдельных учащихся	3– 4 мин			Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.	Корректировка работы групп, подведение итогов работы каждой группы по выполнению задания	Разработка проекта в группе	7 мин	Выбирают данные из книг, составляют ценочку.		Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий  от эталона
VII. Включение в систему знаний повторение. Цель: повторение и закрепление ранее изученного,  подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.	Разъяснение задания группам	Работа в группах	8 мин	Создание брошюры. 1 группа – наш огород 2 группа – наш сад 3 группа – наш лес		Структурирование знаний Умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
VIII. Итог занятия	Организация игры «Волшебный мешочек» Подведение итогов занятия -  Как сказать кратко, что растет в огороде? -  Что растет в саду?  - Что растет в лесу?  - Как можно назвать всё перечисленное?	Индивидуальная работа	7 мин	Ученик кладет в мешочек фрукт, овощ или гриб, не называет его. Но перечисляет признаки. Остальные отгадывают. опрос "Отвечай-ка"	Google Диск. Google формы.	Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	Рефлексия с помощью сигнальных карточек.		1 мин			Осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы Рефлексия способов и условий действий