Технологическая карта урока во 2 классе "Солнце – ближайшая к Земле звезда"

Технологическая карта урока окружающий мир во 2 классе учитель Мелихова Галина Сергеевна

Тема	Солнце – ближайшая к Земле звезда
Тип урока	комбинированный
Цель	формировать представления о значении Солнца для всего живого на Земле, знания о звезде – газообразном раскалённом космическом теле.
Задачи	Обучающая: сформировать знания о Солнце как звезде; раскрыть значение Солнца для всего живого на Земле; Развивающая: формирование у детей устойчивого интереса к окружающему миру, космическим телам; продолжить развитие умения работать с научным текстом; развитие любознательности, воображения, логического мышления; Воспитывающая: воспитание доброжелательного отношения к окружающим; воспитание интереса к урокам окружающего мира.
Планируемый результат	1)       Личностные: 2)       формировать положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения. 3)       Регулятивные: 4)       формировать способность принимать и сохранять учебную задачу; 5)       формировать способность к контролю и самоконтролю; 6)       формировать способность осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. 7)       Коммуникативные: 8)       формировать способность вступать в общение с учителем и своими сверстниками: выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; 9)       формировать навыки сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности. 10)   Познавательные: формирования способность ориентироваться в тексте, выделять главную мысль; формировать способность находить необходимую страницу по содержанию учебника; формировать умение работать с рисунками, карточками.
Основные понятия	Солнце,  звезда.
Межпредметные связи	литературное чтение
Ресурсы: - основные - дополнительные	учебник для 2 кл. «Окружающий мир» О.Т. Поглазова «Ассоциация ХХI век», 2011. Рабочая тетрадь №1 для 2 кл. «Окружающий мир» О.Т. Поглазова «Ассоциация ХХI век», 2017. Учебная презентация
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.
Оборудование	Ватман, клей, рисунок солнца, цветные карандаши (жёлтый, оранжевый, красный, зеленый), карточки с вопросами для  доски, карточки с природными явлениями для работы в паре, презентация, компьютер, проектор, сигнальные карточки, макет солнечной системы, плакат солнечной системы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формы работы	Время	УУД
I. Самоопределение к учебной деятельности. Задачи: настроить детей на качественную, продуктивную работу.	Приветствие учеников. - Здравствуйте ребята, я рада вас видеть, садитесь. - Проследите за правильной посадкой: Ноги прямо я поставлю, Локоточки разведу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь.	-Проверяют готовность к уроку (наличие учебных принадлежностей) - Садятся за парты, следят за правильной посадкой	фронтальная	1 мин.	Л2
II. Актуализация опорных знаний и выявление затруднений в деятельности Задачи: воспроизвести и скорректировать полученные знания, навыки и умения учащихся,  для творческого решения поставленных задач.	1. На прошлых уроках мы изучали тела и явления природы, рассматривали виды облаков, делали макеты. Сейчас проверим, кто из вас был внимательным. - Какие виды облаков вы знаете? - Из чего состоят облака? - О каких облаках идет речь в загадках?  1) В жаркий день на небе чистом Потеряли перья птицы… Ну а может, и не птицы. Что же это? Объясните. 2) Хмурится на небе тучка, Слезы капают из глаз. Отгадайте, что за штучка Это облако у нас? 2. Распределите слова в две группы: тела и явления. Слайд 1 Утка, облако, цветок, молния, зонт, сосульки, камень, радуга. - Проверка результата. Слайд 2	-Перечисляют виды облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). - Облака состоят из мельчайших капель воды. - Перистые облака. - Грозовые, слоистые облака.	Фронтальная работа в паре	7 мин.	Р5, П3, П7, К2, К4
III. Постановка цели урока. Мотивация к учебной деятельности Задачи: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности	- Часто ли вы смотрите в небо? - Что вы видите днём? - Какое именно небесное тело мы будем изучать на уроке, вы мне скажите, отгадав загадку. Ходит в небе жёлтый шар. Воду превращает в пар. В тучке скроется оно, Нам становится темно. Смотрит в каждое оконце, Удивительное… (Солнце)! - Правильно, сегодня мы будем говорить о Солнце. - А что бы вы хотели узнать о Солнце? - На уроке вы узнаете, факты и сведения о солнце, которых ранее не знали. - Будьте внимательными!	-          Ответы детей - формулируют тему урока. Ответы детей - Что такое Солнце? - Оно больше или меньше Земли? - Как далеко до Солнца?	фронтальная работа	5 мин	Р1, П1, К4
IV. Открытие новых знаний Задачи: сформировать понимание Солнце главный источник света и тепла, Солнце – звезда	Задание 1 – Прослушайте, стихотворение, подготовленное вашим одноклассником Слайд 3 – Объясните, почему всё живое радуется солнцу? - И для человека солнце имеет большое значение. Ещё с древних времён люди поклонялись солнцу, изучали его, радовались теплу и свету. Задание 2. - Что же такое солнце? - Ответить на этот вопрос нам поможет ваш одноклассник, он подготовил сообщение.  Сообщение Солнце- это раскалённый газовый шар. Слайд 4. Солнце согревает и освещает Землю. Благодаря его свету и теплу возникла и продолжает развиваться на ней жизнь. Солнце — ближайшая к Земле звезда.  Вокруг Солнца обращаются: планеты, спутники, астероиды, метеориты, кометы и космическая пыль. Солнце – это яркий, Раскалённый шар! Там пылает жаркий Ядерный пожар. Для научных целей Я учебник взял, Водород и гелий В Солнце разыскал. Ядерный реактор В Солнце, ох, не прост! Но таков характер Всех горячих звёзд!.. - О чём вы узнали из сообщения?	- слушание стихотворения Якова Акима «Свети нам, солнышко, свети!» - всё живое не смогло бы существовать без солнца. Солнце главный источник света и тепла - слушание сообщения - ответы на вопрос	фронтальная работа фронтальная работа	7 мин.	П2, П4, К2
V. Первичное закрепление. Задачи: сформировать представление о размере Солнца, о расстоянии до Солнца.	- Ребята, а как велико солнце? Как далеко оно от нас? Давайте, найдем ответы на эти вопросы в нашем учебнике. - Откройте содержание, определите по теме урока, какую страницу надо открыть. - Прочитаем текст. с. 101 - Во сколько раз Солнце больше Земли? - Какое сравнение можно привести? Слайд 5. - Как далеко от нас Солнце? Назовите расстояние. Слайд 6. - Через сколько приблизится к Солнцу космическая ракета, запущенная с Земли? - Сколько лет самолету лететь до Солнца? - Сколько времени понадобится пешеходу, чтобы дойти до Солнца? - А за какое время солнечный свет преодолевает это расстояние? Он распространяется с огромной скоростью. - Молодцы! Вы внимательно прочитали текст в учебнике. - Ребята, а что вы видите, на небе, ночью? Сообщение учителя. Слайд 7. Звёзды – это небесные тела. Все они находятся на огромных расстояниях от Земли и поэтому не греют. Днём, когда светит Солнце, блеск других звёзд не заметен. Вот почему мы не можем наблюдать звёзды днём. Но как только Солнце исчезает, они начинают проявляться в ночном небе. Конечно, в течение дня звёзды с неба никуда не уходят. Просто из-за яркого солнечного света мы не можем видеть их блеск. - Ребята, вспомните в каких произведениях на уроках литературного чтения, упоминалось о звездах?	- работа с содержанием учебника - работа с текстом учебника - в 109 раз - зерно риса - Земля, арбуз – Солнце - 150 млн.км. - через 6 месяцев - 20 лет - 4000 лет - всего за 8 мин. 20 сек. - звезды - «Звездные талеры» Братья Гримм, «Орел и овечка» Д.Биссет.	индивидуальная работа фронтальная работа	10 мин.	Р5, П5, К1
VI. Физкультминутка Задачи: снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд; совершенствовать общую моторику.	Вот как солнышко встает, Выше, выше, выше.  К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже.  Хорошо, хорошо, Солнышко смеется. А под солнышком нам Весело живется.  Солнце вышло из-за тучки, Мы протянем к солнцу ручки. Руки в стороны потом Мы по шире разведём. Мы закончили разминку. Отдохнули ножки, спинки.	(Поднять руки вверх. Потянуться) (Присесть на корточки. Руки опустить на пол) (Хлопать в ладоши) (Топать ногами) (Потягивания — руки вверх.) (Потягивания — руки в стороны.) (Встать ровно, прямо.)		2 мин
VII. Включение в систему знаний и повторений Задачи: выполнение учащимися заданий на новый способ действий	- Чтобы закрепить полученные знания сегодня на уроке мы поработаем в ТПО. 1) Работа в ТПО с. 36 № 13 – Раскрасьте те предметы, форма которых сходна с солнцем. (Подсолнух, апельсин, мяч.) с. 36 № 14 –Нарисуйте положение солнца на небе утром, днем, вечером. Слайд 8.  Рисунок мысленно разделите на три ровные части, слева покажем, как солнце встает, поднимается над горизонтом - это утро. В центре покажем солнце высоко над головой - это день. Вечером солнце опускается за горизонт. -Молодцы, вы отлично справились. Остальные задания вам предстоит выполнить дома. 2) Игра «Верно или нет». - Сейчас мы поиграем, я читаю высказывание, если вы согласны с ним показываете зеленый цвет сигнальной карточки, если вы не согласны – красный цвет сигнальной карточки. Солнце – это планета. Солнце – это звезда. Солнце гораздо меньше земли. Солнце гораздо больше земли. Солнце движется вокруг земли. Земля движется вокруг солнца. Солнце – это огромный раскалённый газовый шар. Учёные, изучающие звёзды называются: астрономы. - Молодцы ребята, никто не ошибся!	-Выполняют задания в рабочей тетради. -Работа с сигнальными карточками	фронтальная работа индивидуальная работа фронтальная работа	7 мин	Р5, П3, П4, П7, К2
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. Задачи: - установить соответствие между поставленной целью и результатом урока; - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;  - зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;	- Вернемся к тем вопросам на которые мы должны были найти ответы. - Ребята, а чего не хватает у солнца? - Правильно, оно потеряло лучики, давайте, вернем их! - У каждого на парте лежит по лучику, но перед тем как вы выйдете наклеить его, раскрасьте. Желтым цветом – если урок вам понравился, вам было интересно и всё понятно. Красным цветом – если во время урока вы встретились с трудностями. - Выставление отметок.	-проговаривают по плану новые знания - лучиков -раскрашивают лучики, клеят возле солнца на доску.	фронтальная работа	5 мин	Р2, Р4, К4
IХ.  Домашнее задание Задачи: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей	Слайд 9. 1. ТПО с. 36 № 15, 16 – Понаблюдайте, каким бывает солнце вечером и днем. Раскрасьте рисунки. 2. Устно ответить на вопрос: «Что произойдёт на Земле, если Солнце погаснет?» 3. Составить ребусы по теме урока (по желанию). Дает инструктаж по выполнению домашнего задания Слайд 10.	Записывают домашнее задание		1 мин