Технологическая карта урока "Вода в природе. Реки и озера"

Технологическая карта урока

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №1» Мухамадеева Т.В.

Предмет:  Окружающий мир

Класс:  2

Базовый учебник: А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана  «Окружающий мир» 2 класс М.: Баласс, 2012г.

Тема урока: Вода в природе. Реки и озёра.

Цель урока: Познакомить с особенностями рек (исток, устье, берега), с причинами течения рек, и с особенностями озер.

Задачи урока

1.   Актуализировать знания обучающихся о материках и океанах.

      2.Познакомить с   особенностями рек  и озер.

3.Воспитывать в детях чувство гордости и любви к своей Родине.

4. Научить узнавать и правильно показывать на физической карте полушарий реки и озера

УУД.

Познавательные УУД:

-     развиваем умения извлекать информацию из различных источников;

-     на основе анализа объектов делать выводы;

-     обобщать и классифицировать по признакам;

-     продолжить формирование умения находить необходимую информацию;

Регулятивные УУД:

-     формировать умение планировать свою работу по поиску и обработке необходимой информации;

-     развивать навыки самоконтроля;

-     осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД:

-     учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-     развиваем умение слушать и понимать других;

-     участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Личностные УУД:

-     воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-     воспитывать бережное отношение к природе;

-     формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-     воспитывать в детях чувство гордости и любви к своей Родине;

Тип урока: урок – открытие новых знаний

Оборудование: физическая карта полушарий, презентация к уроку, проектор,  рабочая тетрадь к учебнику А.А. Вахрушева 2 класс, энциклопедия, лист самооценки.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1. 2.	Организационный момент.  1-2  мин Актуализация знаний. 4-5 мин	С давних пор из века в век  Узнать стремился человек  Как труден путь, что там вдали?  И снаряжал он корабли,  И опускался до глубин,  И поднимался до вершин.  Материки он открывал, как мир прекрасен узнавал.  За знанья жизнь отдать он мог…  А  с вами мы начнём урок. -Вспомните, какую тему вы изучали на прошлом уроке? - Проверим знания, для этого я попросила подготовить вопросы по пройденным ранее темам. Как обычно работаем и с листом самооценки за вопрос, и ответ ставим 1 балл, а на этапе рефлексия подведем итоги. -Ребята молодцы, а сейчас внимание на экран.	Включаются урок «Материки и океаны» Задают вопросы, заранее подготовленные и находят географические объекты на карте.	Личностные: формирование мотивации к изучению нового учебного материала Регулятивные: планирование предстоящей работы Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, умение полно и точно выражать свои мысли; Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.	Постановка учебной проблемы   3 мин	- Ребята, к нам гости пришли герои нашего учебника Лена и Миша. И состоялся у них, вот такой диалог. Лена: «В учебнике было задание – составить предложение по картинке. Я составила: «Красивая быстрая река течёт в горах» Миша: «Только это не река, а озеро» - Кто из них прав? Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? - Какие возникают вопросы? - В чём надо разобраться? 1. Что такое река? 2. Что такое озеро? 3. Чем река отличается от озера?  - А помогут нам в работе карта и учебник.	Нет Дети задают вопросы Карта и учебник.	Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других; принимать разные точки зрения и отстаивать свою; Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; учиться работать по предложенному плану. Познавательные:  развиваем умения извлекать информацию из различных источников; Личностные: воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
4.	Совместное открытие знаний.10-15 мин	- Каким цветом обозначены реки и озера на карте? - Что такое река?  -Посмотрите названия частей реки по учебнику  с. 104. -Как называются разные части реки? - Какое место у реки  называется исток? -Какое место у реки называется устье? - Как определить правый и левый берег реки? - Почему вода в реке не кончается? - Как называется этот путь? - Ребята, а далее мы познакомимся, где какие реки текут. - Европа – Волга и Дунай -Я попросила вас, найти небольшие сообщения - Кто расскажет о Волге? - Дунае -Азия – Обь, Енисей, Лена, Амур -Африка – Нил, Конго -Северная Америка – Миссисипи - Южная Америка – Амазонка -Какие реки есть в нашей местности? -На какой вопрос мы сейчас ответили? - Далее предстоит узнать. Что такое озеро? С 109 - Какие бывают озера? - Ребята, далее узнаем, где какие озера? -Европа – Ладожское -Азия – Байкал - Африка – Виктория	Синим  Река – водный поток, текущий по поверхности суши. Работают по учебнику Исток, устье, правый и левый берег, приток Исток – место, из которого вытекает река. Устье – место впадения реки в море, озеро или другую реку.  Если плыть по течению, то слева – левый берег, а справа – правый. В облаках ветер переносит воду с моря на сушу. Там она выпадает в виде дождя. Капли собираются в ручьи, ручьи – в реки. Они вновь несут воду в море. Круговорот воды всё время повторяется. Поэтому вода в реке не кончается. Сообщения детей Находят и показывают на карте Кама, Тойма. Что такое река Работают по учебнику. Река встречает на своём пути углубление, она заполняет его. Получается озеро – природный водоём со стоячей водой. Проточные и бессточные Если озеро найдет выход и потечет дальше, такое озеро называется проточным. Если вода из озера не вытекает, оно называется бессточным. Сообщения детей	Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  речи; развиваем умение слушать и понимать других; принимать разные точки зрения и отстаивать свою; Познавательные: продолжить формирование умения находить необходимую информацию;  на основе анализа объектов делать выводы; Личностные: воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: развивать навыки самоконтроля;
5. 6. 7. 8. 9.	Физкультминутка 1 мин Применяем новые знания 4 мин Самостоятельная работа с проверкой по эталону. 5мин Домашнее задание. 2 мин Рефлексия деятельности.  2-3 мин	-Ответим на вопросы -В каком направлении течёт река: к устью или к истоку? -Куда течёт ручей -Как отличить озеро от реки в природе и на карте? Откуда берётся вода в реке?  - Ребята вы молодцы. -Мы сегодня говорили о реках и озерах. Красота их радует человека. Люди на них отдыхают, ловят рыбу. Водоемы должны быть чистые. К сожалению, недостаточно делается для того, чтобы их не загрязняли заводы, фабрики, фермы. Но в загрязнении виноваты не только они, но и мы с вами.  Как мы с вами можем защитить водоёмы?             Водоемы – это хранилища воды, которая необходима всему живому на нашей планете. Не загрязняйте водоёмы! Берегите  их! - Ребята, а сейчас самостоятельно поработаем в тетрадях с 33 з1, с34 з5 -Д/з с 104-109     ответить на вопросы,  найти информацию о реках нашего края. - Ребята оцените свою работу на уроке в листах самооценки, подчитайте баллы - Чьи ответы вам понравились на уроке?	К устью Вниз к реке или озеру. Река протяжённая, имеет течение, исток и устье (впадает в другую реку или озеро). Озеро замкнутое. Вода испаряется из морей и озёр. В облаках ветер переносит воду с моря на сушу. Там она выпадает в виде дождя. Капли собираются в ручьи, ручьи – в реки. Ответы детей 1. Не бросай мусор в воду, не оставляй  мусор на берегу реки. 2. Нельзя мыть транспорт в водоёмах. 3. Оберегай растения и животных водоёмов. 4. Надо расчищать ручьи и родники. Самостоятельно работают в тетрадях И проверяют по эталону Дети высказывают свое мнение	Познавательные:  на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; Регулятивные:  развивать навыки самоконтроля; Личностные: осуществление самоконтроля; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Личностные:    воспитывать бережное отношение к природе;   воспитывать в детях чувство гордости и любви к своей Родине; Коммуникативные:  Учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение слушать и понимать других; участвовать в коллективном обсуждении проблем; Регулятивные: оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Личностные: понимание своего духовного роста; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;