1.
2.
|
Организационный момент. 1-2 мин
Актуализация знаний. 4-5 мин
|
С давних
пор из века в век
Узнать
стремился человек
Как
труден путь, что там вдали?
И
снаряжал он корабли,
И
опускался до глубин,
И
поднимался до вершин.
Материки
он открывал, как мир прекрасен узнавал.
За
знанья жизнь отдать он мог…
А с
вами мы начнём урок.
-Вспомните,
какую тему вы изучали на прошлом уроке?
-
Проверим знания, для этого я попросила подготовить вопросы по пройденным
ранее темам. Как обычно работаем и с листом самооценки за вопрос, и ответ
ставим 1 балл, а на этапе рефлексия подведем итоги.
-Ребята молодцы, а сейчас внимание на экран.
|
Включаются урок
«Материки
и океаны»
Задают вопросы, заранее подготовленные и
находят географические объекты на карте.
|
Личностные: формирование мотивации к изучению нового учебного
материала
Регулятивные:
планирование предстоящей работы
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
умение полно и точно выражать свои мысли; Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
|
3.
|
Постановка
учебной проблемы
3 мин
|
- Ребята, к нам гости пришли герои нашего
учебника Лена и Миша. И состоялся у них, вот такой диалог.
Лена: «В учебнике было задание – составить
предложение по картинке. Я составила: «Красивая быстрая река течёт в горах»
Миша: «Только это не река, а озеро»
- Кто из них прав? Можем ли мы сразу ответить
на этот вопрос?
- Какие возникают вопросы?
- В чём надо разобраться?
1. Что такое река?
2. Что такое озеро?
3. Чем река отличается от озера?
- А помогут нам
в работе карта и учебник.
|
Нет
Дети задают
вопросы
Карта и
учебник.
|
Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других;
принимать разные точки зрения и отстаивать свою;
Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата; учиться работать по предложенному плану.
Познавательные: развиваем умения извлекать информацию
из различных источников;
Личностные: воспитывать учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
|
4.
|
Совместное
открытие знаний.10-15 мин
|
- Каким цветом обозначены реки и озера на
карте?
-
Что такое река?
-Посмотрите названия частей реки по
учебнику с. 104.
-Как
называются разные части реки?
-
Какое место у реки называется исток?
-Какое
место у реки называется устье?
- Как определить правый и левый берег реки?
-
Почему
вода в реке не кончается?
-
Как
называется этот путь?
-
Ребята, а далее мы познакомимся, где какие реки текут.
-
Европа – Волга и Дунай
-Я
попросила вас, найти небольшие сообщения
-
Кто расскажет о Волге?
-
Дунае
-Азия
– Обь, Енисей, Лена, Амур
-Африка
– Нил, Конго
-Северная
Америка – Миссисипи
- Южная
Америка – Амазонка
-Какие
реки есть в нашей местности?
-На какой вопрос мы сейчас ответили?
- Далее предстоит узнать. Что такое озеро? С
109
- Какие бывают озера?
-
Ребята, далее узнаем, где какие озера?
-Европа – Ладожское
-Азия – Байкал
- Африка – Виктория
|
Синим
Река – водный поток, текущий по
поверхности суши.
Работают по учебнику
Исток,
устье, правый и левый берег, приток
Исток
– место, из которого вытекает река.
Устье
– место впадения реки в море, озеро или другую реку.
Если плыть по течению, то слева –
левый берег, а справа – правый.
В
облаках ветер переносит воду с моря на сушу. Там она выпадает в виде дождя.
Капли собираются в ручьи, ручьи – в реки. Они вновь несут воду в море.
Круговорот
воды всё время повторяется. Поэтому вода в реке не кончается.
Сообщения детей
Находят и показывают на карте
Кама, Тойма.
Что такое река
Работают по
учебнику.
Река встречает
на своём пути углубление, она заполняет его. Получается озеро – природный
водоём со стоячей водой.
Проточные и
бессточные
Если озеро
найдет выход и потечет дальше, такое озеро называется проточным. Если вода из
озера не вытекает, оно называется бессточным.
Сообщения детей
|
Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль
в устной речи;
развиваем умение слушать и понимать других; принимать разные точки
зрения и отстаивать свою;
Познавательные: продолжить формирование умения
находить необходимую информацию;
на
основе анализа объектов делать выводы;
Личностные:
воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
Регулятивные:
развивать навыки самоконтроля;
|
5.
6.
7.
8.
9.
|
Физкультминутка
1 мин
Применяем новые знания
4 мин
Самостоятельная
работа с проверкой по эталону.
5мин
Домашнее задание. 2 мин
Рефлексия деятельности.
2-3 мин
|
-Ответим
на вопросы
-В каком направлении течёт река: к
устью или к истоку?
-Куда течёт ручей
-Как отличить
озеро от реки в природе и на карте?
Откуда берётся
вода в реке?
-
Ребята вы молодцы.
-Мы
сегодня говорили о реках и озерах. Красота их радует человека. Люди на них отдыхают,
ловят рыбу. Водоемы должны быть чистые. К сожалению, недостаточно делается
для того, чтобы их не загрязняли заводы, фабрики, фермы. Но в загрязнении
виноваты не только они, но и мы с вами. Как мы с вами можем защитить
водоёмы? Водоемы – это хранилища воды, которая необходима всему
живому на нашей планете. Не загрязняйте водоёмы! Берегите их!
-
Ребята, а сейчас самостоятельно поработаем в тетрадях с 33 з1, с34 з5
-Д/з с 104-109 ответить на вопросы, найти информацию о реках нашего края.
- Ребята
оцените свою работу на уроке в листах
самооценки,
подчитайте баллы
- Чьи ответы вам понравились на уроке?
|
К
устью
Вниз
к реке или озеру.
Река
протяжённая, имеет течение, исток и устье (впадает в другую реку или озеро).
Озеро замкнутое.
Вода испаряется из морей и озёр. В облаках
ветер переносит воду с моря на сушу. Там она выпадает в виде дождя. Капли
собираются в ручьи, ручьи – в реки.
Ответы детей
1. Не бросай мусор в воду,
не оставляй мусор на берегу реки.
2. Нельзя мыть транспорт в водоёмах.
3. Оберегай растения и животных
водоёмов.
4. Надо расчищать ручьи и родники.
Самостоятельно работают в тетрадях
И
проверяют по эталону
Дети
высказывают свое мнение
|
Познавательные: на основе анализа
объектов делать выводы;
обобщать и классифицировать по признакам;
Регулятивные: развивать навыки
самоконтроля;
Личностные: осуществление самоконтроля;
формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
Личностные: воспитывать бережное отношение к
природе;
воспитывать
в детях чувство гордости и любви к своей Родине;
Коммуникативные:
Учиться
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение
слушать и понимать других;
участвовать
в коллективном обсуждении проблем;
Регулятивные: оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Личностные: понимание своего духовного роста; способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.