Актуализация
темы
Этап
подготовки к усвоению нового материала
Работа
над осмыслением содержания музыки
Вокально-хоровая
работа
Рефлексия.
Обобщение урока
и вывод.
|
Организует
диалог с обучающимися, в ходе которого совместно с учащимися формулируют
проблему урока.
-
Музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют это… ? (опера)
-
Музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют это…? (балет)
Слайд
2.
·
Слайд
3.
-
Ребята,
посмотрите, пожалуйста, на портрет. Объясните, пожалуйста, какой человек
изображён на нём?
Да,
выглядит этот человек строгим, со взглядом сквозь очки, зачёсанными назад
волосами и густой бородой патриарха. К сожалению, ни один его портрет не
передаёт той редкостной доброты и отзывчивости, которые отличали этого внешне
сухого человека. Он был очень скромен и легко раним, принимал к сердцу чужую
боль, возмущался несправедливостью, радовался успехам друзей. Это – Николай
Андреевич Римский-Корсаков, музыкальный волшебник – великий сказочник в
русской музыке. Из 15 опер, написанных им, более половины - оперы-сказки,
оперы-былины, оперы-легенды. И так как композитор о своём творчестве писал: «
я прислушивался к голосам народного творчества
и природы и брал напетое и подсказанное им в основу моего творчества» тема
урока сегодня - «Волшебное дитя природы».
-
Откройте тетради и запишите тему .
Слайд
4.
Ребята,
поднимите руки, кто знает сказку «Снегурочка».
Разрешите,
я напомню, что действие происходит в сказочной стране царя Берендея.
Снегурочка, дочь Мороза и Весны -Красны, стремится к людям - нравятся ей
их песни.
Откройте
страницу 78 учебника и рассмотрите картину В. Васнецова «Снегурочка».
Представьте музыку арии Снегурочки. Ведь что такое ария?...
Слайд 5.- Какой
должен быть характер арии?
-
Если бы вы были композитором, какому голосу доверили бы исполнять её?
Записать
на доске предполагаемые ответы детей на доске.
o Хорошо,
сейчас мы узнаем кто думал также, как Н. Римский-Корсаков.
Прослушивание
арии «С подружками по ягоду ходить».тр.1
Слайд
6.
Определение
верных ответов и их запись в тетрадь:
Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова
ария Снегурочки - сопрано
О
чём же поёт девушка?
Какое
настроение передаёт музыка?
Близки
ли интонации арии народным песням?
Какой
знакомый тебе инструмент симфонического оркестра вторит высокому, прозрачному
голосу Снегурочки? (флейта)
Слайд
7.
Какой
народный инструмент изображает здесь флейта? ( рожок )
Показ
7 и 8 слайдов.
Музыка
Н. Римского – Корсакова знакомит нас с образом доброго, мудрого и
справедливого царя Берендея.
Красота Снегурочки поразила его. В своей каватине Берендей прославляет
могучую природу, создавшую Снегурочку, сравнивает девушку с хрупким весенним
цветком - ландышем.
Тр.2
-
Какой голос исполняет Партию Берендея в опере?
-
Мужской или женский?
-
Высокий или низкий?
-
А как называют высокий мужской голос?
Правильно.
Тенор.
Запишем
в тетрадь: каватина Берендея — тенор.
Чудесный
венок, подаренный Снегурочке Весной - Красной, рождает в её сердце
человеческое чувство – любовь. Но… под лучами
Ярилы
- Солнца тает Снегурочка, волшебное дитя природы.
Показ
фрагмента мультфильма «Снегурочка»
Слайд
9
Каково
душевное состояние Снегурочки?
Как
звучит музыка?
Какие
инструменты изображают сцену таяния? Давайте послушаем ещё раз!
муз
вырез тр. 4
На
стр. 79 учебника в последнем выделенном фрагменте текста найдите слова,
которые подходят для определения душевного состояния Снегурочки.
...Плакала Снегурочка
Зиму провожая
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала, трогая березы,
Выросли подснежники - Снегурочкины слезы!
Слайд 12.
Несмотря
на то, что нам жаль Снегурочку, мы понимаем, что законы природы сильнее,
что звуки музыки можно услышать и в природе, и даже в городском шуме.
Предлагаю спеть песню из мультфильма про кота Леопольда «Неприятность эту мы
переживём».
А сейчас я предлагаю выполнить задания теста .
Учебником
пользоваться можно.
Скажите,
что нового и интересного вы узнали на сегодняшнем уроке, что вам понравилось,
а что не очень?
Слайд
13.
Высказывания
ребят.
Думаю,
вы не будете возражать, что
Музыка
Римского-Корсакова проникнута любовью к людям, к природе, верой в красоту
человека и его чувств.
И
последнее, откройте дневники и запишите задание на дом: «Найти и записать в
тетрадь пословицы и поговорки о музыке».
Все
ребята приняли активное участие на уроке, особенно хотелось отметить …
Как вы думаете, как вы работали
на уроке?
Кто
лучше всех работал сегодня на уроке? (дети сами оценивают свою работу на
уроке и своих одноклассников)
А
какое у вас в конце урока настроение?
-
Вы
прекрасно поработали сегодня на уроке!Слайд 14.
На
этом наш урок окончен, всем спасибо, до свидания.
Слайд
14.
|
Слушают учителя,
отвечают на поставленные вопросы.
Предполагаемые
ответы детей:
это-
композитор. Он серьёзный и недоступный.
Предполагаемые
отзывы: читал, смотрел сказку.
— песенная
музыка, выражающая мысли и чувства главного действующего лица оперы.
Дают
предполагаемую характеристику музыки и голоса Снегурочки
Слушают
музыку.
Называют
средства музыкальной выразительности.
Отвечают,
аргументируя своё мнение.
Узнают
тембр флейты, сравнивают с тембром
русского
народного инструмента.
Слушают
музыку.
Отвечают,
аргументируя своё мнение.
Смотрят
видеоматериал
(скрипка
и флейта, скрипки и кларнет, скрипки и гобой)
Окрашивают
музыку в тёплые и трогательные тона !(«Но что со мной ? Блаженство или
смерть? Какой восторг! Какая чувств истома!»)
Выбирают
из трех предложенных вариантов
один
правильный ответ на вопрос.
Рассуждают
Оценивают
результаты выполненных заданий
Обобщают.
Подводят
итоги
Оценивают
свою деятельность на уроке
|
Регулятивные УУД
Учатся слушать
вопросы и отвечать на них.
Регулятивные УУД
Учатся
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Регулятивные УУД
учатся
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Регулятивные УУД
Учатся слушать
вопросы и отвечать на них.
Познавательные
УУД
Учатся
соотносить картину (изобразительное искусство) с музыкой
Личностные УУД
Учатся
пониманию учащемуся значимость решения учебных задач, увязывать их с
реальными жизненными целями и ситуациями.
Коммуникативные
УУД.
Познавательные
УУД.
Учатся
воспринимать музыку как образное искусство.
Общеучебные
УУД.
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме .
Коммуникативные
УУД.
Учатся
воспринимать музыку как образное искусство.
Познавательные
УУД
Учатся
использовать специальную терминологию музыкального искусства.
Познавательные
УУД.
устойчивое
представление о содержании, форме, языке оперы
и в
ее связях с другими видами искусства.
Коммуникативные
УУД.
Решение
учебных задач в процессе сотрудничества с одноклассниками, учителем в процессе
музыкальной, художественно-творческой, исследовательской деятельности;
формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения,
слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу
различных явлений музыкальной культуры.
Информационные
УУ.
владение навыками работы с различными источниками информации:
книгами, учебниками, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой
для решения учебных задач информации, ее организация, преобразование,
сохранение и передача.
Регулятивные УУД
Развитие
умения осмысливать полученную информацию.
Познавательные
УУД
Формирование
умения излагать свою точку зрения.
Развитие умения
глубже понимать смысл произведения.
Коммуникативные
УУД
Учатся строить понятные
аргументированные
высказывания.
Познавательные
УУД
Формирование
умения анализировать и оценивать свою деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.