Технологическая карта урока "Волшебное и фантастическое в повести Н.В. Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Технологическая карта урока литературы 

Учитель О.Б. Емельянова, МОУ СОШ № 3

Тема урока:  Волшебное и фантастическое  в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством». Система персонажей. Пейзаж. Эпизод. 

Класс: 5 «В»

УМК: Литература: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.-сост. Г.В. Москвин, Н.Н. Пуряева, Е.Л. Ерохина– М.: «Вентана-Граф, 2013.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели урока:

 - выявление исторической основы, фольклорных источников и мотивов повести;

 - формирование представлений о волшебном и фантастическом в повести, определение черт сходства и различия героев повести  и сказочных персонажей;                          

 - формирование умений выделять главное в эпизоде, навыка работы с таблицами, выразительного чтения, художественного пересказа, лексической работы;

 - воспитание нравственно- эстетических представлений в ходе лексической работы и работы над текстом.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
І.        Организационный момент.	Организует учебную деятельность. Приветствует учащихся. Психологический настрой.	Приветствуют учителя. Демонстрируют свое настроение.
III. Мотивация учащихся к деятельности.	Предлагает прочесть цитаты из Интернета о волшебстве в жизни человека.	Читают цитаты из Интернета о волшебстве в жизни человека и  приходят к выводу, что на уроке речь пойдет о волшебстве.)	Самоопределение(Л)
IV. Целеполагание.	Предлагает обсудить, над чем ребята будут работать, каковы цели урока.	- проследить, как выделено волшебное и фантастическое   на страницах повести;   - какие сказочные элементы прослеживаются в произведении Н.В. Гоголя; -  какие черты объединяют  повесть с волшебной сказкой?	Самоопределение, смыслообразование (Л) Целеполагание (П)
V.  Актуализация темы	Предлагает оценку сборнику повестей  величайшего  поэта  России А.С.Пушкина. ВИДЕО	Отвечают на вопрос: Что  поразило Пушкина в сборнике Н.В.Гоголя?	Самоопределение, смыслообразование (Л)
VI.  Актуализация знаний. Фольклорные мотивы, историческая основа повести.	В повести «Ночь перед Рождеством» автор обращается к действительно знакомому украинскому народному быту и фольклору. В повести много народных слов и выражений. Викторина (групповая работа) 1. “Он знал, что богатый казак Чуб приглашен дьячком на кутью” /Кутья – каша из пшеницы с медом и отваром из сухих фруктов. Кутью ели в канун Рождества./ 2. “Выгружали мешки и хвастались паляницами, колбасами, варениками, которых успели уже набрать довольно за свои колядки” /Паляница – небольшой хлеб несколько плоский./ 3. “У тебя новые черевички” /Черевички – башмаки / 4. “Канцелярист и волостной писарь третьего году взяли синей китайки” /Китайка – сорт хлопчатобумажной ткани / 5.   « Это я, человек добрый! Пришёл вам на забаву поколядовать немного под окнами.»  колядовать — петь под окнами в канун Рождества; 6.  « В то время, когда проворный франт с хвостом и козлиною бородою летал из трубы и потом снова в трубу, висевшая у него …ладунка, в которую он спрятал украденный месяц … растворилась…»   ладунка (ладанка) — Сумочка или мешочек с ладаном или к.-л. иным амулетом, талисманом, святыней, снадобьем, записочкой, содержащей заговор. Сочельник и колядки в культуре славян.	Объясняют значения. Слушают рассказ ученика о сочельнике и колядках в России и на Украине.	Планирование учебного сотрудничества (К) Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
VII. Роль пейзажа. Анализ эпизодов. 1 Описание ночи перед Рождеством. 2. «Черт ворует месяц» «Образ  Солохи» «Пацюк ест вареники»	Беседа по вопросам.  - Какие фантастические черты несет пейзаж? Знакомит с термином «Олицетворение - выражение, дающее представление о каком-либо понятии или явлении путем изображения его в виде живого лица, наделенного свойствами данного понятия». План анализа эпизода. Что необычно, неожиданно в этом отрывке? Кто участвует в событии? Как реагируют обыкновенные герои на волшебство? - Какие герои в повести являются фантастическими? ( Солоха, черт и Пацюк). Творческие группы для работы с эпизодами. 1. После анализа «Черт ворует месяц»: - Каким нам рисуют  черта в сказках? - Как его изображает Гоголь? - Почему чёрт поклялся отомстить кузнецу? - Почему Вакула оказался сильнее чёрта? - Вызывает ли чувство страха чёрт в «Ночи перед Рождеством»? -Кто, на ваш взгляд, из героев повести созвучен образу Черта? После анализа эпизода «Образ Солохи»: - Какой нам рисуют ведьму в сказках? (  Старой, немощной, неопрятной, злой.) - Какая Солоха? - Какие поступки Солохи вызывают у вас неприятие? - В чём комизм ситуации, в которую попадаёт гости Солохи? - Так удается Черту и Солохе добиться задуманного? После анализа эпизода « Пацюк ест вареники»:  - Что мы узнаём о прошлом Пацюка? - Какова внешность Пацюка? - Какой фольклорный пейзаж напоминает Пацюк? Проводит ФИЗКУЛЬТМИНУТКУ.	Выразительно читают отрывок. Отвечают, что пейзаж одушевлен: « Глянули звезды», «Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру…», «месяц заглядывал в окна», ведьма собирает звёзды в рукав, «черт спрятал в свой карман месяц». Знакомятся  с термином «Олицетворение» Анализируют эпизоды, отвечают на вопросы учителя, работают в группах. Физкультминутка. -Солоха вышла замуж за Чуба и прибрала к рукам всё его добро (нет); - Месяц, украденный Чертом с неба, был запрятан им в сумку-ладунку (да); - Вакула добирался до Петербурга (за черевичками) на лошадях (нет); - Оксана поначалу смеется над Вакулой, над его чувствами (да); - Вакула всё же вступает в заговор с нечистой силой, для того чтобы добиться любви Оксаны (нет). - Пацюк тоже был связан с нечистой силой (да).	Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
VIII. Литературоведческая работа (жанр,  герой ). Литература в музыке	Предлагает заполнить таблицу исследователя, написать, каких героев Н.В.Гоголя ребята знают по другим сказкам. Предлагает определить, какие признаки сказки и повести  совмещаются в этом произведении. Сообщает о жизни повести Н.В.Гоголя в музыке.	Заполняют таблицу. Сообщение подготовленного ученика об опере Н.А.Римского-Корсакова «Ночь перед Рождеством». Прослушивание фрагментов оперы (акт 2, картина 2 – колядные песни) Отр. из либретто ( у детей на партах).	Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
IV.Подведение итогов урока. Рефлексия.	- Обращение Гоголя к украинским сюжетам в «Ночи перед Рождеством» во многом определялось литературной ситуацией эпохи: интересом к народной поэзии, народной культуре. – Итак, добро, как и положено, победило зло. Однако эти силы существуют не сами по себе, а воплощены в конкретных героях. Именно они – носители добра и зла – вступают в борьбу. – Почему же хорошим людям удалось преодолеть все препятствия? – Страшны ли персонажи, олицетворяющие нечистую силу? - Почему их смогли победить обычные люди? /Причина победы – вера, упорство, трудолюбие, ум, любовь. Да и зло в Рождественскую ночь не страшное, а какое-то домашнее. Без такого зла, пожалуй, и скучновато было бы. Оно не страшно, потому что смешно. Когда мы смеемся, нам не страшно/.	Отвечают на вопросы, делают выводы. Герои искренни и прямодушны. Их образы соответствуют народным представлениям о сказочных героях. В то же время это живые люди, которые наделены определёнными чертами характера. Заполняют лист самооценки.	Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
V. Домашнее задание.	Нарисовать иллюстрацию к повести, выучить термины,  печатная тетрадь, стр.29-30, зад. IX.	Записывают домашнее задание	Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)