Технологическая карта урока_Возможности использования поисковых систем при изучения ИЗО.

Учитель: Богданова Н. В.

7 класс

Тема урока: Возможности использования поисковых систем при изучения изобразительного искусства.

Форма: интегрированный урок информатики и изобразительного искусства.

Тип урока: объяснение нового материала по информатике, повторение и обобщение по изобразительному искусству.

Цели урока:

1. Изучить возможности поисковых систем.

2. Повторить и обобщить пройденный материал, используя возможности поисковых систем.

Задачи урока:

1. Выяснить назначение поисковых систем, познакомиться с их разнообразием.

2. Научиться пользоваться поисковыми системами.

3. Повторить изученный ранее материал по изобразительному искусству.

4. Выполнить работу, объединяющую в себе новое знание по информатике и обобщение знаний по изобразительному искусству.

Задачи:

• обучающие:

• сформировать представление о возможностях поисковых систем;

• сформировать умения и навыки практического характера: умение производить поиск, отбор необходимого материала, использовать полученные знания для выполнения проектов.

• развивающие:

• • развивать мотивацию учащихся к расширению их знаний по использования ИКТ-технологий для изучений произведений искусства, архитектуры;

  • развивать критическое мышление учащихся при выделении основных отличий различных видов архитектуры;

  • развивать логическое мышление учащихся путем исследования способов исследования различных объектов;

  • развивать творческие способности учащихся при создании проекта;

  • развивать волевые качества учащихся, самостоятельность при выполнении проекта.

• воспитательные:

• • создать условия для повышения информационной культуры учащихся путем знакомства с разновидностями информационных и коммуникационных технологий;

  • воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий, настойчивость, упорство;

  • воспитывать интерес к предмету, к учению.

10. Формы работы учащихся: информационная,практическая индивидуальная или групповая

11. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, подключенный к компьютеру учителя, экран, персональные компьютеры учащихся с установленными текстовыми редакторами и подключенные к сети Интернет.

12. Структура и ход урока (Таблица 1)

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Таблица 1.

(в мин.)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент (1 мин.)

Организационный.

-Здравствуйте! Я рада вас видеть.

Готовы к уроку? Готовы работать?

Визуальная проверка готовности обучающихся к уроку.

Приветствуют учителя;

успокаиваются; проверяют наличие на столах необходимых принадлежностей

Планирование учебного сотрудничества – (К), (Р), (Л).

7

Актуализация знаний (7мин.)

СЛАЙД 1

Н.В.

- У нас сегодня, как вы уже поняли урок необычный, раз его будут вести сразу два учителя. Урок, который совместит две, казалось бы, несовместимых дисциплины: информатика и ИКТ и Изобразительное искусство.

- Как вы думаете информатика и ИКТ и Изобразительное искусство, действительно, несовместимы, или у них могут быть какие-то точки соприкосновения? Какие?

- Что такое интернет? (глобальная компьютерная сеть)

- С помощью какой программы вы путешествуете по сети? (браузер)

- Какие браузеры вы знаете?

- Для чего вы чаще всего ее используете (поиск информации)

- При помощи чего вы ищите информацию в сети интернет? (поисковая система)

- Какие поисковые системы вам знакомы?

- Можете ли вы уже предположить тему сегодняшнего урока?

СЛАЙД 2

- Цель? Так как у нас два урока в одном, то и цели у нас будет две. С точки зрения информатики, как можно сформулировать цель? (изучить возможности поисковых систем)

СЛАЙД 3

7

Ю.А.

- А с точки зрения изобразительного искусства? (повторить и обобщить пройденный материал, используя возможности поисковых систем)

- Какие задачи мы определим для себя сегодня?

СЛАЙД 4

Задачи урока:

5. Выяснить назначение поисковых систем, познакомиться с их разнообразием.

6. Научиться пользоваться поисковыми системами.

7. Повторить, изученный ранее материал по изобразительному искусству.

8. Выполнить работу, объединяющую в себе новое знание по информатике и обобщение знаний по изобразительному искусству.

Введение нового знания

Н.В.

- Посмотрите, пожалуйста, видеоролик?

СЛАЙД 5

Показ видеоролика

- Это был рекламный ролик. На что он вас сподвигает? (Какие желания он у вас вызвал?)

Компания Google, кроме известного вам поисковика, предоставляет много других сервисов. 1 февраля 2011 года при изначальном международном сотрудничестве с 17 музеямиз пустила Арт-проект Google, рекламу которого вы и увидели.

На 2012 год к проекту присоединились в общей сложности 184 музея, галереи и дворца из разных стран мира.

Арт-проект Google позволяет посетить лучшие музеи мира и в мельчайших подробностях изучить величайшие произведения искусства. И все это – не выходя из дома! С нами работают на настоящий момент 250 партнеров, которые предоставили проекту десятки тысяч экспонатов. Среди них вы найдете, например, картины, запечатленные в высочайшем качестве с помощью гигапиксельной фотографии. Кроме того, вы сможете прогуляться по галереям с помощью виртуальных туров, созданных по технологии StreetView. Такие экскурсии доступны в 60 музеях, и это число постоянно увеличивается. Масштаб самого Арт-проекта тоже вырос. Сначала он представлял лишь тысячу экспонатов, однако теперь в высоком разрешении доступны более 45 000 объектов!

Демонстрация учителем возможностей Арт-проекта Google.

7

Повторение материала по ИЗО (7 мин.)

Ю.А.

- Можете ли вы ответить, сколько на нашей планете живет народов? (ответить затруднительно, тем более, что в силу многих причин их количество меняется (воины, эпидемии, миграции, географические открытия)

- У каждого народа в процессе его исторического развития складывались свои формы жилищ?

СЛАЙДЫ 6-7

- Что же повлияло на их тип и конструкцию?

(разнообразие рельефа, климат, строительные материалы)

- Все это определяло материальную культуру каждого народа. В каждом народном жилище запечатлен многовековой строительный опыт, и это начальный период развития зодчества.

- Далее с появлением оседлых племен, появляются более основательные строения и, главное, первые прообразы улиц, заложившие основу первых городов.

СЛАЙДЫ 8-9

- Рост благосостояния повлиял на что?

(условия жизни, желание выделиться)

- В чем, каким образом?

Следовательно стали появляться более фундаментальные постройки. Что же могло быстрее сподвигнуть человечество на это? (технический прогресс, новые открытия, новые технологии)

- Новые типы архитектуры, появившиеся однажды, остались ли они неизменными?

(нет)

7

- По каким причинам мы наблюдаем бесконечную смену стилей и образов?

(прогресс, технологии, воины, революции или, может быть, мода)

СЛАЙД 10

Физкультминутка (2 мин.)

Н.В.

Перед тем, как вы приступите к практической части, давайте немного разомнемся: физкультминутка.

СЛАЙД 11

7

Закрепление нового материала в результате использования полученного знания в процессе проектной деятельности (14 мин.)

СЛАЙД 12

Ю.А.

Вы должны создать мини-проект в виде таблицы с демонстрацией особенностей различных (не менее 4-х). Работать вы будете в парах.

Подумайте, пожалуйста, и определитесь, какое задание для вас предпочтительнее и что вы будете сегодня искать при помощи поисковой системы:

- архитектурно-стилевое (т.е. архитектура строений) или

- архитектурно-ландшафтное направление (т.е. парки).

Перед вами на первой парте лежат две стопки заданий:

- зеленые листочки: архитектурное направление в строениях;

- желтые листочки: архитектурно-ландшафтное направление.

Подойдите и выберите себе задания и вернитесь на свои места.

Вы должны при помощи текстового редактора MSWord составить таблицу, такую же как в вашем задании, но в последнем столбце у вас должны быть представлены изображения, иллюстрирующие указанный вид архитектуры (может быть и не одна иллюстрация, может быть сначала их будет несколько, а потом вы оставите одну или две, которые, по вашему мнению, являются наиболее яркими представителями данного вида архитектуры. Напоминаю: должно быть найдено не менее 4-х видов архитектуры.

3

Н.В.

Получить изображение для таблицы вы можете, использовав клавишу принт-скрин, с последующей вставкой изображения из буфера обмена и обрезкой краев.

Пройдите, пожалуйста, к компьютерам с тем же номером, что и номер на вашей парте. Если возникнут вопросы, можете обращаться к нам.

(Выполнение проектов обучающимися, консультации учителями при выполнении задания.)

Подведение итогов (7мин.)

Просмотр получившихся проектов у учащихся, выводы учащихся по проектам, оценивание работ.

1. Что нового узнали на уроке?

2. Чему научились на уроке?

3. Что вас поразило сегодня на уроке?

4. Есть ли связи между информатикой и изобразительным искусством?

5. Полезны ли для вас полученные сегодня знания?

10

Рефлексия (1мин.)

СЛАЙД 13

1. все ли получилось, что хотелось осуществить?

2. поднимите:

- зеленые смайлики те, кто считает, что сегодняшний урок был бесполезен для него;

- оранжевые смайлики те, кто считает, полученные знания и умения могут ему быть полезны;

- желтые те, кто хотел бы продолжить изучение произведений искусства, посетить какие-нибудь музеи при помощи сети Интернет.

2

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания (1 мин.)

СЛАЙД 14

- Предлагаем вам в ходе выполнения домашнего задания продолжить знакомство с проектом GOOGLE и миром искусства. Для этого вы совершите при помощи Арт-проекта Google путешествие по любому музею мира, представляющего произведения искусства и сделаете отчет в форме доклада, где

1. сообщите краткую информацию о посещенном вами музее;

2. расскажите о наиболее понравившихся вам произведениях искусства (вставить принт-скины этих произведений);

3. укажите для этих произведений искусства: страну, автора, дату, стилевое направление и жанр.

Спасибо за урок! Досвиданье!

5