|
I.
Этап самоопределения к деятельности
|
Каждый
день - всегда, везде,
На
занятиях, в игре
Громко,
четко говорим
И
тихонечко сидим.
-
Начинаем наш урок. Я прошу вас, ребята, быть внимательными и активными.
-
Прочитайте на доске девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь –
слушай».
|
Приветствуют учителя. Настраиваются на
работу.
Читают хором девиз урока.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
К: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
II.
Актуализация знаний и мотивация
|
Устный
счет
-
Математика нас ждёт, начинаем устный счёт.
Работа в
парах.
-
Работаем в парах. У вас на парте лежат листочки с заданием. Соедините
карандашом каждый пример со своим ответом. Соединяйте пример с ответом по
линейке, чтобы было аккуратно.
-
Приступайте к выполнению задания.
64 + 11 50 – 2 20 – 8 38 + 7
24 + 26 72 – 20
12
52 75 45 48 50
- Кто готов, покажите готовность пары,
подняв руки вместе.
- Проверяем работу по образцу. Внимание
на экран доски.
- Кто не допустил ни одной ошибки –
встаньте. Для вас звучат сдержанные аплодисменты.
Работа над задачами
- Слушаем внимательно, работаем старательно.
- Приготовьте сигналы. Устное решение задач.
1) В коробке было 20 шариков трёх цветов. Красных было 7, синих
9, остальные зелёные. Сколько было зелёных шаров?
2) В гараже было 19 машин. Когда несколько уехало, в гараже
осталось 8 машин. Сколько машин уехало?
3) Бабушка связала 6 пар рукавичек. Сколько рукавичек на левую
руку связала бабушка?
4) Купили 6 кг риса и 7 кг гречки, а манки – столько, сколько
гречки и риса вместе. Сколько манки купили?
5) В куске ткани было 42 м. Утром продали 12 м, а вечером – 10
м. Сколько метров осталось?
- Молодцы! Устно вы поработали хорошо! Но и письменно вы должны
тоже работать быстро, правильно и аккуратно.
|
Находят
значение выражения, результаты соединяют с нужным примером.
Проверка
работы по образцу на доске.
Решают
задачи устно.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
К: аргументация
своего мнения и позиции;
Л: Готовность и
способность к саморазвитию и
мотивация к
познанию нового.
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
III.
Постановка учебной задачи. Формулирование темы и целей урока.
|
-
Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату, «Классная работа».
- С
какими числами мы работаем на наших уроках математики? (1-100)
- Что вы
умеете делать с числами в пределах 100? (умеем сравнивать, вычитать,
складывать устно и столбиком, делать проверку).
-
Давайте проверим наши умения. Прежде чем найти значения выражений, записанных
на доске, составьте алгоритм вычитания. Карточки алгоритма рассыпались на
доске.
Составление
алгоритма вычитания.
Ученик
составляет алгоритм вычитания на доске, остальные – проверяют.
(пишу;
вычитаю единицы; вычитаю десятки; читаю ответ).
-
Проверяем составленный алгоритм.
-
Предлагаю найти значения выражений, записанных на доске.
76-12
88-67 56-11 50-24
- Как
будем вычислять? (в столбик)
- Что
нам помогает при вычислении чисел в столбик? (алгоритм)
-
Приступаем к вычислению выражений, используя алгоритм письменного вычитания в
пределах 100.
- Решили
первые три примера. Что заметили? (четвертый
пример 50-24, мы таких не решали).
- У нас
возникла проблема!
 Учитель
вывешивает знак – проблема - !
- Кто
уже догадался над чем будем работать на уроке? (будем учиться вычитать из
круглых чисел двузначное число)
- Сформулируйте
тему урока. (Вычитание из круглого числа двузначных чисел)
Учитель
открывает на доске тему урока.
- Какие
цели поставим на уроке? Чему будем учиться?
1
Учиться вычитать из круглого числа двузначное число.
2
Совершенствовать вычислительный навык.
3 Решать
задачи.
4
Развивать внимание и логическое мышление.
5 Узнать
что-то новое.
6
Активно работать на уроке.
- А
какие цели вы поставите лично для себя?
Лесенка
знаний.
-
Возьмите простой карандаш, на полях тетради нарисуйте «Лесенку знаний».
Отметьте звёздочкой свои знания по новой теме. Мы сейчас находимся в самом
начале изучения темы.
|
Выполняют
заданные действия.
Составление
алгоритма вычитания. Ученик составляет на доске, остальные – проверяют.
Один
ученик вычисляет у доски, остальные – в тетради.
Догадываются
о теме урока, формулируют её.
Ученики формулируют цели урока.
Учитель открывает карточки на доске.
Высказывания учеников.
|
Л:формирование
интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач,
исследовательской деятельности.
|
|
IV.
Открытие
нового знания
|
- Вернёмся к нашему выражению 50 - 24.
Предлагаю вычислить данный пример устно.
На слайде запись: 50-2 4
(50-20)-4=26
Ученик устно объясняет устный способ
вычисления.
- Это устный способ вычитания.
- Запишите пример столбиком.
- С какой трудностью столкнулись?
- Чем этот пример не похож на те, которые мы
решали? (в разряде единиц нули, из нуля вычесть нельзя)
- Какой возникает вопрос? (как вычесть
двузначное число из круглого?)
Вопрос «Как вычесть двузначное число из
круглого?» учитель фиксирует на доске.
-Я вам покажу, как выполняется решение таких
выражений письменно столбиком.
- Работаем вместе со мной «шаг в шаг».
Используем алгоритм.
- Как будем считать? С какого разряда начнем? (С единиц)
- Сколько единиц? (0)
- Что будем делать? (Возьмем один десяток)
- Что нужно сделать, чтобы не забыть, что мы взяли
десяток? (Поставить над десятками точку)
- Сколько теперь у нас единиц? (10)
- Теперь сможем вычесть? (Да, 10 – 4 = 6)
- Где запишем цифру 6? (Под единицами)
- Что можете сказать о десятках? (Их было 5, но 1
десяток взяли, осталось 4)
- Значит, из какого числа вычтем 2 десятка? (Из 4
десятков)
- Какой получили ответ? (26)
- Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными
способами. Что вы можете сказать? (Ответы одинаковые)
- Какой способ удобнее? (Второй)
Работа с учебником.
- Откройте учебник на стр.19.
- Сравните наши рассуждения с алгоритмом на с. 19 учебника.
Ученик читает алгоритм. (Мы рассуждали так же)
- В чем особенность вычитания из круглых чисел?
Учебник, с. 19 № 1.
- Работаем по учебнику. Первые два выражения выполняем коллективно с объяснением и
записью на доске, остальные комментируются с мест по цепочке.
- Какой цели урока достигли?
- Какие средства помогли достичь эту цель? Кто/что помогло? (учитель, ответы одноклассников, учебник, наш жизненный опыт,..)
-Где мы находимся на «Лесенке знаний»? Отметьте.
Физкультминутка
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом. (ходьба)
Крылья пёстрые мелькают
В поле бабочки летают. (взмахи руками)
Раз, два, три, четыре
Полетели, закружились. (кружится вокруг себя)
- Молодцы! Отдохнули, теперь продолжаем работать.
|
Записывают выражение, разбирают его.
Устное объяснение.
Ученики записывают пример столбиком в
тетрадь.
Отвечают на вопросы.
Работа по учебнику. Сравнивают
рассуждения с алгоритмом в учебнике, выявляют особенности. Решают выражения.
Отвечают на поставленные вопросы.
Отмечают звездочкой свои достижения на
«Лесенке знаний».
Повторяют движения за учителем.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
Р:
принимают
разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух
последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.
П: анализ,
синтез, сравнение, обобщение, аналогия;
К:
высказывать
свое мнение при обсуждении задания.
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
V.
Первичное закрепление во внешней речи
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой
|
- Чтобы не забыть, чему мы учились, нам нужно что сделать? (закрепить
свои знания и умения)
- Сейчас вы поработаете самостоятельно. Решите примеры,
записанные на доске.
Примеры записаны на слайде.
_30 _60 _80 _40
12 37 59 16
- Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями. Пол образцу проверьте
работу. Если ваш сосед не допустил ни одной ошибки, то поставьте ему на полях
знак «+».
- Встаньте те ребята, которые получили «+».
- Сдержанные аплодисменты этим ученикам.
- В чём особенность вычитания из круглых чисел?
- Кто понял, почему в таких примерах ставится над десятками
точка?
Работа по учебнику. Решение задачи. № 2, с. 19
- Прочитайте задачу.
- Прочитайте условие задачи.
- О чем говорится в задаче? (О платьях, костюмах, брюках)
- Что сказано о платьях? (их 26)
- Что сказано о костюмах? (на 4 больше, чем платьев)
- Что сказано о брюках? (на 10 меньше, чем костюмов)
- Прочитайте главный вопрос задачи.
- Составьте краткую запись в тетради.
Один ученик записывает краткую запись у доски.
- Проверяем. Всё верно.
- Кому понятна задача, самостоятельно запишите решение.
Ученик на оборотной доске записывает решение задачи.
С детьми, у которых возникают трудности, проводится
дополнительный разбор и выполняется схема.
- Проверка решения задачи по образцу.
- Какой цели урока достигли?
- Какие средства помогли достичь эту цель? Кто/что помогло? (учитель, ответы одноклассников, учебник, наш жизненный опыт...)
-Где мы находимся на «Лесенке знаний»? Отметьте.
|
Самостоятельная
работа с взаимопроверкой.
Взаимопроверка
по образцу.
Ученики
отвечают на поставленные вопросы.
Составляют
краткую запись. Сверяют с образцом на доске. Решают задачу самостоятельно.
Находят значение выражений по действиям. Проверка.
Отвечают на поставленные вопросы.
Отмечают звездочкой свои достижения на «Лесенке
знаний».
|
К: выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П:
перерабатывание
полученной информации; использование рисуночных и простых
символических вариантов математической записи; формирование умений на основе
анализа объектов делать выводы.
К:
сотрудничают
с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты,
корректно сообщают товарищу об ошибках;
|
|
VII.
Включение в систему знаний. Групповая работа.
Задание для капитанов.
VIII.
Рефлексия деятельности (по продукту)
|
Работа в группах.
- Поработаем в группах. Вспомните правила работы в группе.
(слайд)
- Объединитесь в группы. Внимательно прочитайте задание в
конверте и приступайте к его выполнению.
Ученик читает задание в конверте: «Вычисли значение каждого
выражения и запиши соответствующую ему букву в таблице. Расшифруй пословицу.»
ЗАДАНИЕ ДЛЯ КАЖДОЙ ГРУППЫ.
8 + 9 = __
У 62 + 8 = __ В
16 – 9 = __
Д 6 + 6 = __ Ё
28 – 8 = __
Р 17 – 8 = __ П
6 + 7 = __
С 9 + 6 = __ Б
13 - 5 = __
О 50 + 4 = __ Ж
34 – 20 = __
Е 80 – 30 = __ Т
15 – 5 = __ А
|
50
|
20
|
17
|
7
|
|
70
|
13
|
12
|
|
9
|
8
|
15
|
14
|
54
|
7
|
10
|
14
|
50
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Группы покажите свою готовность. (объединить руки)
- Ту пословицу, которая у вас получилась нельзя говорить вслух.
Это тайна.
- А теперь задание для капитанов. Вам надо не глядя вытянуть
карточку и составить пословицу, которую вы расшифровали в групповом задании.
- Встаньте с карточками так, чтобы мы смогли её прочесть.
- какая пословица у вас получилась? (ТРУД ВСЁ ПОБЕЖДАЕТ!)
-Прочитаем все вместе. Как вы понимаете
смысл этой пословицы?
- Всех ли целей вы достигли на уроке?
- Чему научились?
-А где сейчас вы находитесь на «Лесенке знаний»? Отметьте. Кто
продвинулся вперед? Поднимите руку.
- На слайде закончите предложения:
Урок помог мне…
На этом уроке я похвалил бы себя за….
Мне понравилось ….
Для меня было сложным …
- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.
- С помощью смайликов покажите с каким настроением вы
заканчиваете урок математики.
Домашнее задание.
РТ стр. 19
- Ребята, спасибо вам за работу на
уроке, вы замечательно потрудились.
|
Вспоминают правила работы в группе.
Объединяются в группы по 5-6 человек.
Читают задание и выполняют.
Находят значение выражений.
Выполняют заданные действия.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, каких результатов достигли.
|
К:
соблюдают
очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; рассуждают;
высказывают своё мнение; следят за действиями других учеников в учебной
деятельности.
П: контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Р: принимать и сохранять учебную задачу.
|
