Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Музыка КонспектыТехнологическая карта урока «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!».

Технологическая карта урока «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!».

Музыка 4 класс 3


Тема раздела: «Россия - Родина моя».

Тема занятия: «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!».

Тип занятия: урок расширения и углубления знаний.

Форма занятия: урок расширения и углубления знаний.

Цель занятия: научить различать мелодии в духе народной музыки в композиторских произведениях; расширить понимание об ассоциативно - образных связях музыки с другими видами искусства  

Задачи занятия:

Образовательные:

  • раскрыть значение интонации в развитии музыкального произведения, его эмоционального и образного содержания;

  • выявить взаимосвязь между народной и композиторской музыкой;

  • познакомить с новыми понятиями: побоище, меццо-сопрано, финал.

Развивающие:

  • развивать умение слушать музыку, сравнивать, анализировать, обобщать.

Воспитывающие:

  • воспитывать уважение к историческому прошлому своей страны, хранить память о её славных героях.

Формирование УУД:

Предметные УУД

  • научатся размышлять о прослушанной музыке, понимать её интонационно-образное начало, выдвигать и отстаивать свою точку зрения, применять для общения различные виды речи (монолог, диалог с учителем и одноклассниками).

Личностные УУД

  • развитие высоких духовно - нравственных качеств, эмоциональной отзывчивости, уважительного отношения к своему народу, своей стране.

Коммуникативные УУД

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, аргументация своего мнения и учет других мнений; осознанное и свободное построение речевого высказывания.



Регулятивные УУД

  • нацеливание на успешную деятельность, фиксирование индивидуального затруднения и волевая саморегуляция в ситуации затруднения, умение объективно оценивать собственную деятельность на каждом этапе занятия.

Познавательные УУД

  • воспринимать на слух музыкальное произведение, давать образную характеристику прослушанному произведению.

Музыкальный материал: фрагменты русских народных песен: «Во кузнице …», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Славны были наши деды», «Плясовая», «Во поле берёза стояла», «Колыбельная», «А мы просо сеяли»; фрагменты из кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева: «Песня об Александре Невском», хор «Вставайте, люди русские», «Мёртвое поле», «Въезд Александра Невского во Псков»; хор «Славься!» из оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки.

Дополнительный материал: кроссворд, презентация.

Оборудование: ноутбук, компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки, магнитофон.


Ход занятия.


I. Организационный этап.

Мотивация к учебной деятельности.






1. Приветствует обучающихся. «Здравствуйте, ребята!»

2. Проверяет готовность обучающихся к занятию. 

1. Дети входят в класс под русскую народную песню «Солдатушки, бравы ребятушки».

2.Приветствуют учителя.

«Здравствуйте!»

3. Проверяют свою готовность к занятию.

Личностные: развитие доброжелательности, проявление эмоциональной отзывчивости на музыку.

Коммуникативные: мотивация к учебной деятельности.

II. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся.

1. Повторение изученного ранее.







У. Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом занятие.

У. Что вы узнали нового о народных песнях из нашего разговора?



У. С какими жанрами русской народной песни вы познакомились на прошлом занятие?

Слайд 1.



У. Я предлагаю вам послушать фрагменты русских народных песен и определить к какому жанру они относятся.

  • Звучат фрагменты русских народных песен:

«Во кузнице …»,

«Солдатушки, бравы ребятушки»,

«Плясовая»,

«Во поле берёза стояла»,

«Колыбельная»,

«А мы просо сеяли»

У. Скажите, акак вы определяли, к какому жанру принадлежит русская народная песня? 





У. Как же рождались такие разные по содержанию и характеру народные песни, что помогало им появляться на свете?

Д. Мы говорили о русской народной песне.

Д. Мы узнали, что песни бывают разными по содержанию, настроению, характеру исполнения.

Д. Колыбельные, лирические, солдатские, хороводные, игровые, трудовые…







Называют жанры народных песен.

Д. Трудовая.

Д. Солдатская.

Д. Плясовая.

Д. Хороводная.

Д. Колыбельная.

Д. Игровая.

Д. У каждого жанра свои средства музыкальной выразительности - темп, динамика, регистр, характер.

Д. Сама жизнь помогала людям сочинять песни.


Познавательные: воспринимать музыку различных жанров, наблюдать за процессом и результатом музыкального развития.

Регулятивные: слушают вопросы и отвечают на них.

Личностные: формирование умения ориентироваться в многообразии жанров народной песни.


2. Проверка домашнего задания.



У. Давайте мы организуем выставку картин к прослушанным жанрам народной песни.


У. На прошлом занятии вы записывали названия жанров русских народных песен в тетрадь. Найдите эту запись.

У. Обо всех ли жанрах народной песни мы говорили на прошлом занятии?

У. Дома вы самостоятельно проводили исследовательскую работу и готовили небольшие рассказы ободном из жанров народной песни не упоминаемом на занятии.

Я предлагаю послушать ваши рассказы и продолжить записывать жанры народной песни в тетрадь.

Размещают приготовленные дома иллюстрации на доску.

Находят запись в тетрадях.



Д. Нет.





Читают рассказы.

Записывают название жанров народной песни в тетрадь.

Познавательные: расширение представлений о жанрах народной музыки. Коммуникативные:

умеют строить грамотное, красивое сообщение.



3. Формулировка темы учебного занятия.


















Работа в парах.

Совместно с обучающимися формулирует тему занятия.

У. Мы с вами уже знаем, что многие русские композиторы подражали в своей музыке традициям русской народной песни и писали музыку похожую на народную. В музыке профессионалов народная музыка обретала иное звучание и содержание.

У. Я предлагаю вам послушать такую композиторскую песню «Я пойду по полю белому».

  • Звучит «Мёртвое поле» из кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева.

У. Как вы думаете, если бы это была народная песня, то, к какому жанру её можно было бы отнести?

У. Верно. А вот жанр профессионального произведения, в котором звучит эта песня, вам поможет определить кроссворд.

Привлекает внимание детей к кроссворду.

У. Какое же ключевое слово вам удалось найти?

Слайд 2.

У. Вспомните, что такое кантата?




У. О какой кантате мы с вами говорили во 2-м и 3-м классах?

У. А кто написал это произведение?

Слайд 3.

У. Предположите, о чем же мы сегодня будем говорить?



У. Верно. И поэтому тема нашего сегодняшнего занятия будет звучать двумя поэтическими фразами: «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!».












Слушают музыку.





Д. Это песня-плач.



Разгадывают кроссворд в парах.

Д. Кантата.



Д. Это крупное многочастное музыкальное произведение, написанное для солистов, хора и оркестра.

Д. О кантате «Александр Невский».

Д. Сергей Сергеевич Прокофьев.

Д. О народной песне в кантате Сергея Сергеевича Прокофьева «Александр Невский».

Записывают тему занятия в тетрадь.

Познавательные:

умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание.

Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися.











Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и обмене информацией.



III. Этап изучения нового материала.

1. Работа с ранее изученными фрагментами кантаты «Александр Невский» С.С.Прокофьева.













































Вокальная работа.


У. Кто же такой Александр Невский?

Слайд 4.




У. Верно. Образ Александра Невского воспет в песнях, стихах, в картинах, кинофильмах.

Слайд 5.

У. В русской православной церкви существует икона «Благоверный князь Александр Невский». Вспомните, почему Александр Невскийнам ещё известен и как святой земли русской?



Слайд 6.

У. Кантата Прокофьева «Александр Невский» состоит из 7 частей. Давайте вспомним знакомые нам фрагменты кантаты.

Слайд 7.

  • Звучит «Песня об Александре Невском» из кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева.

У. Кто исполняет этот фрагмент кантаты?

У. Как звучат певческие голоса в хоре.

У. Как вы думаете, на какой из известных вам жанров опирался Прокофьев, сочиняя мелодию для этого хора?

У. Почему?



У. Верно. Слушаем следующий фрагмент.

Слайд 8.

  • Звучит хор «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева.

У. Что можно сказать об этом фрагменте?



У. Как называется такой звон?

У. Почему в этой части кантаты звучит набат.



У. Кто исполняет этот фрагмент?


У. Как звучат мужские и женские голоса в хоре.


У. Откройте учебник на с. 20.

У. Рассмотрите нотную запись фрагмента. В кантате она звучит в исполнении низких женских голосов - альтов.

У. Партия женских голосов здесь звучит плавно, широко, напоминая народную песню. Давайте попробуем исполнить эту партию, опираясь на нотную запись.

Д. Александр Невский - русский князь, великий полководец, сражавшийся против напавших на Русь немецких рыцарей.




Д. Александра Невского называют святым за его поступки, смелость, храбрость. За то, что он молился за свой народ, за своих солдат. В конце жизни Невский ушёл в монастырь и принял монашеский постриг.





Слушают музыку.



Д. Исполняет мужской хор.

Д. Сурово, сдержанно.



Д. Былина.

Д. Музыка звучит спокойно, протяжно, именно так поют былины.



Слушают музыку.



Д. Вначале мы слышим тревожную музыку, звон колоколов.

Д. Набат.

Д. Набат оповещает о нападении на Русь вражеского войска.

Д. Этот фрагмент исполняет смешанный хор.

Д.У мужчин голоса суровые, а у женщин более нежные, но тоже строгие.

Находят страницу.

Рассматривают нотную запись.


Исполняют музыкальный фрагмент по нотной записи.

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что подлежит дальнейшему усвоению.

Личностные:

формирование духовно-нравственной позиции.













































Коммуникативные:

участвуют в хоровом пении.


Физкультминутка.

У. В старину русских воинов называли витязями, богатырями. Давайте и мы на минутку станем богатырями.

У. Дружно встали - раз, два, три -
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и ещё через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,

Точно в танце – руки в боки,

Наклонились влево, вправо,

Получается на славу!

Выполняют движения.

Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке.

2. Работа с репродукцией картины

В.М. Васнецова «После побоища».


У. Как бы храбро не сражались русские воины на поле битвы, вернуться всем живыми, к родным и близким им было не суждено.

У. На картине Виктора Михайловича Васнецова «После побоища» изображено поле покрытое телами павших воинов. Рассмотрите картину на с.20 учебника.

Слайд 9.

У. Слово «побоище» означает большое сражение, ставшее причиной гибели многих людей.

У. Кто же лежит на переднем плане этого мёртвого поля? 





У. Верно. Два воина, совсем юный княжич и умудрённый ратным делом богатырь, отдавшие свою жизнь за свободу своего народа, лежат рядом. О чём это говорит?

У. Какое время суток изображено на картине?

У. Как вы поняли, что это вечер?

У. Какие цвета преобладают на картине?

У. Верно. И заходящее солнце на горизонте, и летящая птица-стервятник, раскрывшая свои крылья над мёртвым полем, и склонившиеся цветы к лицу убитого княжича, и тёмные цвета картины говорят нам о том, что в дома близких и родных, павших на этом поле, пришло горе.

У. Если бы вам предложили озвучить эту картину, то какую бы музыку вы взяли для этого?




Рассматривают картину.








Д. Молодой парень и взрослый мужчина - богатырь. Над телами убитых летает огромная птица.

Д. Это говорит о том, что с врагом сражался и стар и млад, и простолюдин и человек знатного рода.

Д. Вечер.

Д. Заходит солнце.

Д. Темные.







Д. Грустную, печальную, скорбную, медленную…

Предметные: размышлять о художественном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.

Регулятивные: умение анализировать, выделять информацию и формулировать свой ответ.

Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения различного образного содержания.

3. Знакомство с 6 частью кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева.





































Вокальная работа.

У. С картиной Васнецова созвучна 6 часть кантаты «Александр Невский», которая называется «Мёртвое поле». 

У. На с. 21 учебника размещена нотная запись начала этой части. Прочитайте, с каких слов начинается она.

У. Эти строки написаны поэтом Владимиром Александровичем Луговским специально для этой части кантаты.

Слайд 10.

У. Давайте послушаем фрагмент этой части.

  • Звучит «Мёртвое поле» из кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева.

У. Почему созвучна прослушанная вами музыка с картиной Васнецова?





У. Кто исполняет этот фрагмент?

У. Такой низкий женский голос называется меццо-сопрано.

У. Шестую часть кантаты ещё называют песней невесты, так как её исполняет молодая девушка, ищущая на поле брани своего любимого.

У. В начале занятия вы говорили о том, что песня невесты по характеру близка к народной песне-плачу. Как вы думаете, почему композитор выбрал такие интонации.



У. Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 21. Что вы можете сказать о ней?









У. Давайте попробуем исполнить нотный пример со словами «Я пойду по полю белому, полечу по полю смертному»,  вложив в музыку интонацию плача, чтобы прочувствовать настроение музыки.







Д. Я пойду по полю белому, полечу по полю смертному.













Слушают музыку.



Д. И композитор, и художник отразили в своих произведениях скорбь, печаль, утрату.

Д. Женский голос.

Записывают в тетрадь.











Д. Такой музыкой композитор передаёт горе девушки-невесты. Он показывает как ей плохо, выражает её состояние, слезы, плач.

Д. Иллюстрация отражает песню невесты. Стоит ночь, тишина, одинокая печальная девушка бредёт по страшному полю битвы, усеянному телами погибших воинов. Она разыскивает своего родного человека, и надеется отыскать его среди мёртвых живым.

Исполняют музыкальный фрагмент по нотной записи.

Познавательные:

соотносят содержание картины с музыкой, сравнивают музыкальные и художественные образы;

узнают специальную терминологию музыкального искусства.

Коммуникативные:

формирование умения слушать классическую музыку.

Регулятивные: 

умение анализировать музыкальные и художественные произведения.

Личностные: формирование интереса к музыке.


















Коммуникативные:

участвуют в хоровом пении.


4. Знакомство с 7 частью кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева.





У. Война очень страшное событие. Она никого не щадит. Но каким бы тяжёлым не было горе и утрата, надо помнить, что жизнь на земле продолжается.

У. Победа народа в справедливой борьбе с захватчиками отражается в заключительной 7-й части кантаты, которая называется «Въезд Александра Невского во Псков».

Слайд 11.

У. Эта часть кантаты является как бы итогом всего произведения и называется - Финал (эпилог).

У. Давайте послушаем эту часть.

  • Звучит «Въезд Александра Невского во Псков» из кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева.

У. Какие знакомые темы вы здесь услышали?





У. Верно. Композитор здесь как бы «собирает вместе» все русские темы кантаты из предыдущих частей и добавляет новые.

Слайд 12.

У. Найдите в учебнике на с. 23. сверху нотную запись темы «А и было дело на Неве-реке…» написанную восьмыми и четвертными длительностями, а под ней - тему Финала «На великий бой…» написанную теми же нотами, но только более долгими длительностями! Как изменился от этого характер мелодии?

У. Теперь первоначальная тема в Финале звучит в новом качестве. Она звучит как гимн, исполняемый смешанным хором.

У. Выше нотной записи вы можете познакомиться с чем во времена Александра Невского шли в бой наши воины - это щит, меч, ножны, хоругвь - плат с изображением Христа на знамени, маленькие знамёна конников.

Слушают учителя.









Записывают определение в тетрадь.



Слушают музыку.



Д. «Песня об Александре Невском» и «Вставайте, люди русские».










Д. Мелодия стала торжественной.




Рассматривают иллюстрации.

Познавательные: приобретают новые знания о народной песне в композиторской музыке.

Коммуникативные:

участвуют в учебном диалоге с учителем.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии музыки.








IV. Этап подведения итога учебного занятия.


Работа со знакомыми произведениями, отражающими

героический подвиг русского человека в борьбе за свободу своей Родины.


























Вокальная работа






У. Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте повторим, какие отрывки из кантаты Сергея Сергеевича Прокофьева «Александр Невский» вы слушали на занятие?



У. К какому жанру близка мелодия отрывка «Мертвое поле».

У. Почему отрывок «Мертвое поле» иначе называют песней невесты?

У. Как заканчивается кантата?



У. В сочинениях композиторов - операх, кантатах, обращённых к истории, часто звучат торжественные хоры, прославляющие героев Отечества. Так в заключительной части оперы «Иван Сусанин» Михаила Ивановича Глинки мы слышим яркий, мощный хор «Славься!»

Слайд 13.

  • Звучит хор «Славься!» из оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки.

У. Как звучала музыка хора?



У. Верно. Музыка передаёт ликование людей, прославляющих имена русских воинов, восхищающихся их мужеством и героизмом.

У. Что усиливает торжественность заключительного хора?

У. Как называется такой звон колоколов?

У. Но не только в творчестве композиторов мы встречаем произведения, прославляющие отважных защитников Родины, такие произведения есть и в русском фольклоре, некоторые из них звучали на наших занятиях. Это канты неизвестных авторов и песни «Славны были наши деды…» и «Солдатушки, бравы ребятушки».

Я предлагаю вам вспомнить одну из них.

  • Звучит р.н.п. «Солдатушки, бравы ребятушки».

У. Рассмотрите в учебнике на с.22 фрагмент картины Сергея Николаевича Присекина «И клятву верности сдержали…».

Слайд 14.

У. Кого вы здесь видите?



У. Какими изображены здесь воины?





У. На картине мы видим воинов времён Отечественной войны 1812 года. Как вы считаете, а созвучна ли эта картина с музыкальными произведениями, прозвучавшими на сегодняшнем занятии?

Д. «Песня об Александре Невском», хор «Вставайте, люди русские», «Мёртвое поле», «Въезд Александра Невского во Псков».

Д. К песне-плачу.


Ответы детей.


Д. Русский народ празднует победу.








Слушают музыку.


Д. Радостно, празднично, ликующе.





Д. Колокольный звон.

Д. Благовест.










Поют песню в диалоге, маршируют на месте.

Рассматривают фрагмент картины.



Д. Русских воинов - солдат и офицеров. 

Д. Храбрыми, уставшими, скорбящими о тех, кто погиб в бою.

Д. Да, созвучна. Картина, как и музыка, отражает подвиг русского народа, русской армии в борьбе за свободу, за родную землю.


Познавательные:

обобщить полученную информацию, анализировать и синтезировать свои знания.

Коммуникативные:

грамотно строить речевые высказывания.

Личностные: понимать эмоциональную силу музыки.


























Познавательные:

воплощают художественно-образное содержание музыки в пении.

Коммуникативные: участвуют в коллективном пении.


V. Этап домашнего задания.

У. Сегодня мы с вами поговорили о том, как в русской народной песне, в творчестве русских композиторов и художников отражены героические образы нашего народа - народа-победителя.

Много было написано о нашем народе и поэтами. К следующему занятию подберите стихотворения, в которых говорится о героических подвигах нашего народа, о любви к Родине, к России.

Желающие могут нарисовать иллюстрации к прослушанным на занятии музыкальным произведениям.

Записывают задание в дневник.


VI. Этап рефлексии.


У. А теперь я хотела бы у вас узнать с каким настроением вы уходите с занятия?

У. Что вам больше всего запомнилось?

У. Что больше всего вам понравилось?

Ответы детей.



Дети выходят из класса под р.н.п. «Славны были наши деды».

Познавательные: 

рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка.










Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 484 221 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.08.2020 269
    • DOCX 71.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шамрина Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Шамрина Наталья Александровна
    Шамрина Наталья Александровна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 108336
    • Всего материалов: 85