Технологическая карта урока "Заглавная буква П" 1 класс

                                                                                            Технологическая карта урока.

Тема урока: Заглавная буква П

Класс: 1-б

Учитель: Атеняева В.В.

Тип урока: урок построения системы знаний, урок общеметодологической направленности.

Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно—методических линий курсов

Цели по содержанию:

Обучающие: учатся писать заглавную букву П.

Развивающие: развивать выразительность устной речи.

Воспитывающие: способствовать нравственному воспитанию.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

Знать:  для чего нужна прописная буква П?  Из каких элементов она состоит

Уметь: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения

Метапредметные:

 Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки

 Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Личностные:  Личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.

Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода.

Используемая технология: здоровьесберегающая, групповая, игровая.

Информационно-технологические ресурсы:  тетрадь, ноутбук.

Используемый УМК: «Школа России»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
Этап мотивации (самоопределения)	Хотелось бы, чтобы наш урок принес всем радость общения и наполнил ваши сердца добрыми чувствами.		Эмоциональный настрой. Планирование учебного сотрудничества.
Этап актуализации и пробного учебного действия	Звенит звонок, начинается урок. Быть должны  у нас в порядке: Книжки, ручки и тетрадки. -А девиз у нас какой? (вопрос учителя) Все, что надо под рукой!	Подготовка детей к уроку.
Этап локализации индивидуальных затруднений	- А что у вас под рукой? -Сколько тетрадей вы уже исписали? - Вы уже много изучили букв! - Сколько гласных? - Сколько согласных? - Надо ли еще учиться правильно писать другие буквы?	Поднимают руку при желании ответить, слушают ответы одноклассников.	Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений	Предлагает сформулировать учебную задачу. Петр Петрович, по прозванью Перов,  Поймал птицу пигалицу;  Понес по рынку,просил полтинку,  Подали пятак, он и продал так. (учитель читает скороговорку быстро) - Что я прочла? - Как вы догадались? - Что интересного заметили? -А как вы думаете, почему именно сегодня я прочитала эту скороговорку? - Все ли слова понятны? - Что такое пигалица? (так называют маленькую птичку чибиса, а еще так называют маленького человека) - Что такое  полтинка? (монета в 50 копеек)	Рассматривают тетрадь.	Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила
Этап реализации построенного проекта	Работа в тетради - Кто догадался какую букву будем писать? Откройте пропись на с.4. - А что еще мы будем писать?	Работают в тетрадях.	Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Этап обобщения затруднений во внешней речи	Показ правильного написания буквы  П учителем на доске. -Из каких элементов состоит П? Написание  П по элементам. Физкультминутка.	Пишут букву .	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Зрительный образ буквы. – Найдите в « Прописи» и покажите пальчиком печатную и прописную буквы П. – Сколько элементов? / 3/ - Какой 1, 2, 3? 1й-длинная наклонная прямая с закруглением внизу влево. 2й – длинная наклонная прямая с закруглением внизу вправо. 3й – горизонтальная прямая с плавным закруглением. Работа в учебных тетрадях. Соединим все элементы и напишем под счёт ( раз и, два и, три и ) обратить внимание на расстояние внизу и вверху между 1 и 2 элементами. Какое оно?  ( линии параллельные) / сначала учитель, а потом – дети/ Письмо нескольких букв. Проверка. Рассмотреть ошибки. Дописать всю строчку.	Выполняют самостоятельную работу	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки
Этап включения в систему знаний и повторения	Выясняет, чему планировали научиться, какие задания в этом помогли?	Работают с учителем.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	-Справились ли мы с поставленными нами в начале урока задачами? -Что у тебя получилось хорошо? -Над чем надо ещё поработать?	Самооценка работы на уроке. Высказывают свое мнение, отвечают на вопросы, размышляют.	Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.