Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока Закрепление написания изученных букв

Технологическая карта урока Закрепление написания изученных букв


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока письма в 1 классе «Г» 09 .09. 2015 г.

( предмет) (класс) (дата)

Тема урока: Закрепление написания изученных заглавных букв


Тип урока:

Урок комплексного использования знаний.

Цель урока

Закрепить письмо под диктовку изученные письменные буквы и знать формы изученных письменных букв.

Задачи урока:

Образовательные: Графический диктант букв, выделение одинакового элемента в буквах Л,Н,М,Р и запись предложения под диктовку.

Развивающие: Развивать графическую зоркость, мелкую моторику рук.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность и стремление к преодолению трудностей.

Планируемые результаты

Предметные

Конструировать слово из набора букв.

Личностные

Использовать речь для регуляции своего действия.

Метапредметные

Коммуникативные

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные

Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения.

Познавательные

Умеют соотносить и писать печатную и письменную буквы.

Ресурсы урока

Презентация

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная.

УМК

«Планета знаний»

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 2_ мин

Эмоциональный настрой на работу.


Слушание стихотворения.

Проверь, мой маленький дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь. (Дети садятся)

Ваши ручки на месте? (На месте!)

Ваши ножки на месте? (На месте!)

Ваши ножки у края? (У края!)

Ваша спинка прямая? (Прямая!)

Формирование умения организовать свою деятельность

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 2 мин

Создание ситуации успеха. Привлечение внимания учащихся.

Обдумывание задач урока

СЛАЙД 1-2

- Наш урок будет необычный. Мы совершим путешествие в лес. Цель путешествия - повторить изученные звуки, буквы, которые их обозначают, учиться читать слова с изученными буквами, развивать свой слух, речь, память, быть дружными и внимательными.

Определять цели и функции участников учебного действия.

Умение ставить цели и стремиться к их достижению.

3

Актуализация знаний.

3 мин

Повторение основных понятий. Разлиновка прописи.

Выполнение заданий, направленных на усвоение основных понятий.

СЛАЙД 3

"Осенние листья".

Раз, два, три, четыре, пять. Загибают пальчики, начиная с большого. 
Будем листья собирать. 
Сжимают и разжимают кулачки. 
Листья березы, 
Листья рябины, 
Листики тополя, 
Листья осины, 
Листики дуба 
Мы соберем, 
Маме осенний букет принесем. 
"Шагают" пальчиками. 

Н. Нищева

1. Повторение изученных букв.

- Сегодня, ребята , урок листопада.
Вспомнить многое нам надо.
А ну, отвечайте скорей,
Время года, какое у дверей?

-Произносим это слово и определим, какой первый звук в слове осень?

- К группе каких звуков он относится?

- Назовите признаки гласных звуков.

- Какие гласные вы еще знаете?

  • В прописи на стр. 32 предложить учащимся установить сходство и различие элементов букв Л, А, М, У, записать буквы рядом с образцами.

  • Подчеркнуть буквы, обозначающие гласные звуки – одной чертой, буквы, обозначающие согласные звуки – двумя чертами.

Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Умение контролировать свои действия.

4

Открытие новых знаний.

20 мин

Знакомство с шестью элементами основного алгоритма письма.













Выполнение тренировочных упражнений.

2.Ветер подул,
Кусты низко нагнул.
Листья запорхали,
На землю упали.

Словарная работа.

- Когда листья опадают у деревьев, кустарников, как можно сказать одним словом? (листопад)

СЛАЙД 4

  • Дети анализируют виды соединений букв Л, А, М, У и определяют, с какими строчными буквами они могут соединяться, упражняются в записи соединений.

Игра “Путаница”

Во время листопада перепутались все гласные и согласные.

  • Нам надо выбрать и записать в тетрадь только гласные:

ДОСКА

А, м, И, о, л, н, у, Л, Н, У, и.

На свободных строках прописи.


3. На опушке все зверушки

Собрались играть

Но не могут они точно

Слова и слоги написать.

  • Слово налим написать по пунктиру и самостоятельно, затем прописать слоги с буквами н, р, л. Обратить внимание на соединение букв.

5. Физминутка


Станем мы деревьями

Сильными, большими

Ноги – это корни

Их расставим шире.

Наши руки – это ветви

Крону образуют.

Вместе им совсем не страшно,

Когда ветры дуют.

Пальцы веточками будут,

Листья закрывают их.

Как приходит осень,

Разлетаются листья вмиг.


6. Осень в словах выбила буквы

- подберите буквы так, что бы получились слова.


В предложении Мама мыла Милу. подобрать нужные буквы и написать их.

Повторить написание предложения по пунктиру или самостоятельно.


- Какие буквы подобрали? (буквы, обозначающие гласные звуки)

- Назовите буквы.


СЛАЙД 5

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу...

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.


С холоду щеки горят;

Любо в лесу мне бежать,

Слышать, как сучья трещат,

Листья ногой загребать!


- С приятными впечатлениями от осенней прогулки приятно и трудиться.

После разбора предложения У Анны лимоны – письмо с комментированием или по памяти.

Усвоение новых понятий.

Выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

5 мин

Предложить работу в прописи.







Выполнение заданий предложенных учителем.

В вариативной части – исследовательская деятельность:

- Запись предложения прописными буквами,

- восстановление слогов и слов.

- Обвести буквы, которые изучили.

- Разгадать ребус. (Слово налим).

Умение ориентироваться в тетради.

Выбирать действия в соответст-вии с поставлен-ной задачей.

6

Рефлексия, подведение итогов занятия 3 мин

Помочь ребятам проанализировать свою деятельность.

Анализ своей деятельности.

- Понравился ли вам наш урок листопада?

- Всё ли получилось?

- Чему еще надо научиться?

СЛАЙД 6

А дальше, ребята, урок листопада.
Поэтому в класс возвращаться не надо.
Звонок прозвенит, одевайтесь скорей
И ждите меня возле школьных дверей!"

И парами, парами следом за нею,
За милой учительницей своею
Торжественно мы покидаем село.
А в лужи с лужаек листвы намело!

"Глядите! На ёлочках тёмных в подлеске
Кленовые звёзды горят, как подвески.
Нагнитесь за самым красивым листом
В прожилках малиновых на золотом.

Запомните все, как земля засыпает,
А ветер листвою её засыпает".
А в роще кленовой светлей и светлей.
Всё новые листья слетают с ветвей.

Играем и носимся под листопадом
С печальной, задумчивой женщиной рядом.

Валентин Берестов


Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Самооценка своих достижений.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров258
Номер материала ДБ-032861
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх