Технологическая карта урока занятия элективного курса. Тема: Народные промыслы.

Технологическая карта урока (или учебного занятия  2-3 часа)

Учебный раздел			Народные промыслы России
Тема			Городецкая роспись
Тип урока			Вид урока
Урок организационно-деятельностного типа – ориентирован на формирование умений обучающихся организовывать собственную деятельность			Урок планирования — составление плана и последовательности действий •               разработка плана решения проблемы; •               составление исследовательских планов; •               разработка проектов.
Цели учебного занятия (уровень основного образования)			Создание благоприятных условия для успешного освоения знаний учащимися о народных промыслах России (городецкая роспись).
Цели, направленные на достижение личностных результатов
Цели, направленные на достижение метапредметных (познавательных) результатов		Создание условий для формирования уважения к истории, культуре; умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
Цели, направленные на достижение метапредметных (регулятивных) результатов		Создание условий для формирования умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям; осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; объяснять связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
Цели, направленные на достижение метапредметных (коммуникативных) результатов		Создание условий для формирования умения осуществлять целеполагание; устанавливать целевые приоритеты; планировать пути достижения целей; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; осуществлять регулятивную рефлексию.
Цели, направленные на достижение предметных результатов		Познакомить учащихся с одним из народных промыслов России  «Городецкая роспись»; Формировать первоначальные знания о народном промысле России «Городецкая Роспись».
Источники информации		план урока; литература для учеников; научная периодическая печать; литература для учеников;
Оборудование		компьютер маркеры, ватман, ножницы, клей.
Дидактическое сопровождение				рисунки; компьютерные материалы;
Материалы для познавательной деятельности ученика				задания для выполнения на уроке; задания для самопроверки;
ОРГАНИЗАЦИОННО-МАТИВАЦИОННЫЙ БЛОК
Мотивация на входе
Создание психологического настроя Приветствие учащихся, проверка подготовленности, организация внимания
Побуждающий от проблемной ситуации к проблеме диалог. На доске вывешиваются картины с народными промыслами изучение ранее и одна не изученная (городецкая роспись, Русская матрёшка, гжель).							На доске вывешиваются картины с народными промыслами изучение ранее и одна не изученная (городецкая роспись, Русская матрёшка, гжель).
Формулировка темы					Народные промыслы
Цели занятия и индивидуальных целей учащихся					какая есть проблема: что не знаем? чего не можем? её решение – цель     ( формулируется учащимися)
формулировка ЗАДАЧ занятия как пунктов ПЛАНА действий по решению проблемы: каковы причины этой проблемы?  их преодоление – задачи учебного занятия					Учащиеся самостоятельно формулируют задачи по решению проблемы с записью на доске
Ожидаемые РЕЗУЛЬТАТЫ					К концу учебного занятия ученики смогут Используя информацию сформулировать тему урока; Выбрать отличительные свойства Городецкой росписи; Расширить свои знания о народных промыслах России; Подтвердить, либо опровергнуть свои гипотезы;
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК
Работа с информацией при освоении нового содержания
Побуждающий к гипотезам диалог: побуждение к выдвижению гипотез, принятие выдвигаемых учениками гипотез, побуждение к проверке гипотез, принятие предлагаемых учениками проверок.
Предположения (гипотезы) учащихся по сформулированным задачам (записываются на доске)
Осуществляется  самими обучающимися при поиске вариантов решения познавательной задачи
Учащиеся используют / выбирают / создают предложенные учителем ресурсы: тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
Литературные источники, словарь, картинки, печатная информация с интернет. (С разрешения детей учитель может вывесить работы детей по ранее изученным промыслам (рисунки)).					Формы работы – индивидуальные, парные, групповые 1.      Учащиеся делятся на группы и работают с источниками информации. 2.      Дети объединяются  в команду и оформляют проект (вырезая, выделяя нужную информацию и наклеивая ее на ватман) Учащимся 2-3 класса учитель предлагает поработать индивидуально (рисование в технике городецкая роспись).
Организация деятельности по присвоению нового содержания и					обратной связи на уроке +  (само)контроль и (само)оценка	Формы работы – индивидуальные, парные, групповые
Первичное закрепление	Задания   -   репродуктивные (по образцу) - внешнеречевая деятельность, то есть проговаривание вслух, комментирование, дозированная помощь учителя и т.д.
Дети выходят и работают у доски, подтверждая, либо опровергая выдвинутые гипотезы.					Дети оценивают (проговаривая) правильность ????	Групповая (защита проекта)
Включение нового задания в систему знаний	Творческие задания				Детям раздаются картинки с видами промысла, где один вид промысла им не знаком (гжель, русская матрешка, городецкая роспись, хохлома).	Индивидуальная работа
Рефлексия	РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УРОКА Соотнесение запланированных и полученных результатов (работа у доски)
Мотивация на дальнейшую деятельность	ПОСТАНОВКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ Задания на выбор 3.      раскрасить в технике «городецкая роспись». 4.     Найти еще какую-либо информацию по данной теме. 5.     Сходить в библиотеку и найти информацию по теме «Хохлома».
	ЗАВЕРШЕНИЕ УРОКА Молодцы ребята, вы как всегда отлично поработали! Спасибо за занятие!