|
I
|
Организационный
момент.
Актуализация
знаний. Мотивация.
|
Приветствует
учащихся. Отмечает отсутствующих. Распределяет учащихся по группам.
Учитель
загадывает загадку:
«В огороде - желтый мяч,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна,
Вкусные в нем Что? ( семена).
Определение
темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.
Актуализация
имеющихся знаний обучающихся по теме. Проведение игры «Корзина знаний»
|
Проверяют
наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие источников информации.
Управляют поведением и деятельностью.
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками в ходе формирования групп.
Отгадывают
загадку.
Определение
темы урока в сотрудничестве с одноклассниками и учителем.
Ученики
по цепочке говорят то, что знают о семенах (собираем урожай знаний).
Повторяют уже имеющиеся знания.
|
|
II
|
Постановка
учебной проблемы
|
Направить
обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия
Записывает
на доске тему урока, цели и задачи, выдвинутые учащимися и откорректированные
учителем.
|
В
группах определяют цели и выдвигают задачи урока. Формируют общую цель и
задачи.
Запись
в тетрадях темы урока.
Самостоятельно
контролируют собственное время и учатся управлять им, преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Аргументируют
свою точку зрения, распределяют функции в группе.
|
|
III
|
Формулирование
проблемы, планирование
|
Учитель
организует работу по составлению плана изучения темы, организует работу в
группах с учебником, консультирует работу с инструктивной карточкой.
|
Устанавливают
рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и сотрудничество.
|
|
IY
|
Открытие нового знания
|
Организует
работу обучающихся в группах:
·
по изучению строения семени через чтение
раздел 6, рисунков 57 и 58, при просматривании слайдов.
·
описанию основных частей семени,
практическая работа с пророщенными семенами
·
по сравниванию строения семян
однодольных и двудольных растений
·
по формированию экологической культуры.
|
Решают
проблему: « Исследование строения семян»
Добывают
новые знания из учебника, рисунков, по презентации.
Взаимодействие
в группе.
Поиск
и обработка информации из разных источников.
Творческая
работа:
в
тетрадях делают схему строения семян (основные части). (Групповая работа)
Оформляют
сравнительную таблицу:
«Строение
семян класса однодольных и двудольных растений»
Готовят
сообщения по исследуемому объекту.
|
|
Y
|
Применение нового знания
|
Организует выполнение практической работы по
инструктивной карте, оформлению хода работы и формулированию выводов по
наблюдениям
Организует обсуждение результатов работы
|
Выполняют
практическую работу по инструкции, делают рисунок семян, отмечают части
семян, сравнивают и выявляют сходства и отличия в строении семян, делают
выводы.
|
|
YI
|
Первичное
закрепление.
|
Озвучивает
вопросы для закрепления:
1.
Чем могут отличаться зрелые семена
разных растений?
2.
У каких растений самые мелкие семена и
самые крупные?
3.
Что входит в состав семян?
4.
Чем семя фасоли отличается от семени
пшеницы?
5.
Какие условия нужны для прорастания
семян?
|
Отвечают
на вопросы.
Составляют
тест по теме. (работа в группах)
|
|
YII
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
Организует обсуждение результатов
работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели.
Проводит закрепление полученных
знаний в форме фронтальной беседы и на основе тестов, подготовленных
учащимися.
Завершение заполнения «Корзины
знаний»
Сейчас
прозвенит долгожданный звонок,
Увы, но... к концу подошел наш урок.
Прошу – уберите рабочее место.
Давайте без слов и, пожалуй, без жестов.
А
я благодарность вам всем объявляю,
Проверив работы, в журнал выставляю
Отметки все ваши, надеюсь привычно,
Что будут они «хорошо» и «отлично».
Большое
спасибо я вам говорю.
Мы цели достигли. Благодарю!
Объясняет разноуровневое домашнее
задание: а)знать определения новых терминов, б)составить 5 вопросов по теме,
в) дома заложить опыт по изучению условий прорастания семян, изучив
самостоятельно раздел 6 до конца,стр171-172).
|
Дают определения новых терминов,
Отвечают на вопросы по теме.
Организуют взаимопроверку по тестам.
Завершение
заполнения «Корзины знаний» новыми, приобретенными на данном уроке знаниями.
Оценивают
правильность выполненных работ, вносят необходимые исправления. Осуществляют
самооценку.
Выражают
собственное мнение о работе на уроке и полученном результате.
Определяются
в выборе домашнего задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.