Ф.И.О. Киселева Наталья Юрьевна
Предмет: ОРКСЭ модуль «Основы православной культуры»
Класс: 4
Тип урока: Изучение нового материала
Технологическая карта урока
Тема
Защита Отечества.
Цели
Образовательные:
- дать представление о христианском понимании войны, выявить уровень знаний обучающихся о святых защитниках России и познакомить с жизнью и подвигами русских воинов, ставших святыми, активизировать познавательную активность.
Воспитательные:
-осознание того, что христианское отношение к врагам не мешает защищать свою Родину, семью, вовлечь в активную познавательную деятельность, совершенствовать навыки общения,
культуру поведения при групповой работе, индивидуальной работе.
- Личностные УУД:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося; осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; стремиться открывать новое знание, новые способы действия
- Регулятивные УУД:
Начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения.
- Коммуникативные УУД:
Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)
Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
- Познавательные УУД:
-постановка учебной задачи
-выделять существенные признаки, делать вывод
Планируемый результат
Предметные:
понять разницу между справедливой и несправедливой войной, необходимость защиты своей страны, знать некоторых защитников России, причисленных к лику святых.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; стремиться открывать новое знание, новые способы действия
Метапредметные:
понимать учебную задачу;осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; воспроизводить и применять правила работы в группе;контролировать свои действия при решении познавательной задачи; оценивать свою работу на уроке; строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий
Основные понятия
Защита Родины, справедливая война, несправедливая война, святые защитники
Межпредметные связи
История, региональный компонент
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
ПК учителя; медиапроектор; презентация по теме; принтер; учебник; программное обеспечение; УМК
раздаточный материал для групп, сетевые ресурсы
Организация пространства
Групповая работа, индивидуальная работа
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Содержание взаимодействия с учащимися
УУД
I. Организационный этап.
II.Выявление ожиданий и опасений уч-ся от урока. Мотивация к учебной деятельности
III.Определение проблемы урока и составление плана урока.
IV.Новый материал.
Решение поставленной проблемы (работа в группах).
V. Физминутка
VI. Продолжение работы над темой.
VII. Исследовательская работа по учебнику и презентации.
VIII.
Самостоятелное применение знаний.
IX. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
X.Домашнее задание.
Обязательное.
По желанию.
Обучающиеся рассаживаются по группам (2 гр.) и сами распределяют роли в группе (координатор, докладчик, советники)
Учащимся по очереди берут в руки мягкую игрушку (медвежонок) и озвучивают свои ожидания и опасения от урока.
Обуч-ся высказывают свое мнение по заданным вопросам.
Формулируют проблему.
Высказывают свои предложения для составления плана урока
У каждой группы лист бумаги со словами справедливая война (1 группа), несправедливая война (2 группа). Группа работает совместно, озвучивает ответ докладчик каждой группы.
Исследовательская работа с текстом.
Группа работает над поставленной задачей.
Высказывают общее мнение группы.
Читают текст на слайде.
Обсуждают вопрос и докладчик высказывает мнение группы
Дежурный проводит муз.физминутку
Проводят обсуждение,
в ходе которого они высказывают свое мнение, готовят итоговый ответ
Докладчики каждой группы высказывают общее мнение.
Отвечают на вопрос
Обучающиеся слушают учителя и смотрят презентацию
Группы работают с текстом и готовят ответ на поставленный вопрос.
Группы после чтения обсуждают и представляют аргументированный ответ на свой вопрос.
С помощью учителя обучающиеся приходят к выводу по проблеме урока.
Ответы обучающихся
Группы обсуждают и называют ответы.
Докладчики высказывают точку зрения группы.
Участвуют в подведении итогов урока.
Обучающиеся высказываются
Обучающиеся выбирают или лимончики( если не довольны своей работой) или яблочки (если довольны)
Записывают задание в дневники.
Подготовка класса к работе.
Дает возможность обучающимся высказать свои мысли через активный метод обучения «Мишка боится, что …».
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого они высказывают свое мнение по заданным вопросам.
Записывает на доске проблему урока.
Корректирует высказывания обучающихся и записывает на доске пункты плана урока.
Проводит инструктаж обучающихся.
Организует выступление групп, обмен мнениями
Выслушивает ответы докладчиков, уточняет ответы.
Дает задание по работе с текстом учебника.
Выслушивание ответов докладчиков, организация диалога.
Обобщает по первому вопросы проблемы.
Организует обмен мнениями в группе.
Включает музыку для физминутки.
Обучающиеся совещаются в группах и дают ответ на основе своих знаний по этой теме.
.
Комментирует презентацию
Выслушивает, уточняет и конкретизирует ответы групп.
Выслушивает, уточняет и конкретизирует ответы групп.
Подводит итоги урока
Предлагает «одеть» силуэты двух деревьев в зависимости от результатов работы на уроке.
Добрый день, ребята! Рассаживайтесь по группам и распределите самостоятельно роли в группе.
Сейчас вы поделитесь с нами своими ожиданиями и опасениями от урока ( по желанию), а поможет вам в этом наш медвежонок.
Что вы понимаете под словом «война»?
В чем разница между справедливой и несправедливой войной? Всегда ли война является злом для человечества?
Почему?
Решением какой проблемы мы займёмся сегодня на уроке?
Всегда ли война является злом для человечества? Допустимо ли христианину воевать? (Слайд 1,2, 3)
Давайте составим план урока.
Для решения нашей проблемы каждой группе надо выбрать правильные ответы, характеризующие справедливую и несправедливую войну.
Какая война по-христиански может быть оправдана?
Вы сейчас прочитаете текст на стр.88-90. При чтении группе надо найти дополнительную аргументацию к нашей проблеме.
Какие поступки недопустимы даже на войне?
Давайте ответим на первый вопрос нашей проблемы.
Всегда ли война является злом? Так какие же поступки недопустимы даже на войне? (Слайд 4)
Русской Православной Церковью на Юбилейном Архиерейском Соборе были приняты Основы социальной концепции в августе 2000 г. В главе 8 «Война и мир» обосновывается необходимость борьбы со злом.
(Слайд 5)
Вспомним второй вопрос нашей проблемы урока.
Допустимо ли христианину воевать?
Обсудите этот вопрос в группе и выскажите общее мнение.
Давайте немного отдохнем, проведем физминутку.
Каких вы знаете защитников Русской земли из истории нашей страны? Может быть, кто-то из вас знает, кто из них причислен РПЦ к святым?
Русская Православная церковь всегда считала защиту Отечества святым делом. Много воинов за многовековую историю нашего государства было причислено к лику святых. Как вы думаете почему?
Легендарный богатырь Илья Муромец, победитель многих поединков и боев, в конце жизни стал монахом. ( Слайд 6)
Вы уже знаете из уроков истории про князя Д.Донского, которого напутствовал основатель Троице-Сергиевой Лавры преподобный С.Радонежский на битву с Мамаем. Он дал князю в сподвижники двух иноков Пересвета и Осляблю, которые погибли героями в Куликовской битве. (Слайд 7)
В 2008 году Центральным телевидением России был проведен проект-опрос «Имя России», на котором большинством россиян был выбран в качестве имени России величайший исторический деятель и храбрый воин Александр Невский. (Слайд 8).
А.Невский также был причислен к лику святых РПЦ.
Еще один святой православной церкви – адмирал Фёдор Ушаков. ( Слайд 9). Знаком высочайшего уважения к заслугам святых русских воинов стало учреждение в 1942 г. ордена А.Невского, а в 1944 ордена адмирала Ушакова (Слайд 10).
Сейчас вы прочитаете текст на стр.91 и подготовите ответ на вопрос.
1 группа. Почему пример А.Невского необходим моему современнику?
2 группа. Почему пример Ф.Ушакова необходим моему современнику?
Необходимо аргументировать свой ответ.
А теперь вернемся к проблеме нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? Какой же ответ вы можете дать на второй вопрос нашей проблемы?
В нашем городе в микрорайоне Поспелова находится православный собор. В честь какого святого воина он освящен? ( Г.Победоносца). (Слайд11).
Что вы знаете об этом святом? (Слайд 12).
Подводя итоги нашего урока, предлагаю группам ответить на вопросы небольшого теста, который вы видите на слайде. Вам следует записать только номера вопросов и цифру правильного ответа. (Слайд 13).
Какие ответы записала 1 группа? 2 группа?
Ваши мнения совпали. Обе группы хорошо справились сегодня с нашей проблемой.
Давайте вернемся к плану. Все ли пункты плана были выполнены в течение урока ? Проанализируйте.
- Какую работу вы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
Координатор, какую отметку вы можете поставить группе за работу на уроке? (Слайд 14 )
Давайте вспомним, какие ожидания и опасения вы высказывали в начале урока. Сбылись ли они?
АМО «Деревья».
Давайте «оденем» наши деревья.
Подготовить ответы на вопросы стр.91 учебника
Найти материал и приготовить небольшое сообщение о других святых воинах России. (Слайд 14)
Обратите внимание на слайд, на котором есть изображения современных святых. ( Слайд 15).
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать в устной форме свои опасения и ожидания..
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать..
Личностные:
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; учиться составлять учебный план с помощью учителя и работать по этому плану.
Познавательные:
- развитие умения извлекать информацию из текстов, презентации.
-на основе анализа делать выводы.
Личностные:
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Регулятивные:
- развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: - развитие умения извлекать информацию из текстов, презентации.
-на основе анализа делать выводы.
Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;.
Регулятивные:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью группы;
- Познавательные:
- постановка и поиск решения проблемы;
Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов; придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
Коммуникативные:
- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;.
Регулятивные:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью группы;
- Познавательные:
- постановка и поиск решения проблемы;
Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;.
Регулятивные:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью группы;
- Познавательные:
- постановка и поиск решения проблемы;
Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов; придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать. доносить свою позицию до других: делать выводы по работе в группе; оценивать свою деятельность и группы, успешность выполнения заданий, признавать свои ошибки.
Регулятивные:
- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью группы;
Познавательные:
- анализировать и обобщать, делать выводы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.