Дата проведения : 03.10.16
Предмет - основы безопасности жизнедеятельности
Класс -7 А,Б,В
Тема урока: Землетрясение.
Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия .
ü Цель урока : дать определения и сообщить основные характеристики
землетрясения, сформулировать причины их возникновения, представление об
эпицентре, очаге.
ü Задачи
Ø расширить
знания учащихся об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;
Ø сформировать
у учащихся мнение об опасности землетрясения;
Ø закрепить
навыки безопасного поведения учащихся при внезапном землетрясении.
Методическое сопровождение урока:
1. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений / С.Н. Вангородский, В.Н. Латчук и др.
2. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки
/ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.
3. Соловьев С.С. Тематический контроль по курсу «Основы безопасности
жизнедеятельности». Комплект тестовых заданий для учащихся 5-6 классов.
Межпредметные связи: основы безопасности
жизнедеятельности, география, история.
Тип урока: комбинированный урок с применением ИКТ.
Необходимое оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, карточки с тестовыми заданиями
Структура и ход
урока
№ П./П
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
1.
|
Организационный момент
|
Приветствие
|
Приветствие
|
Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
|
2.
|
Актуализация знаний
|
Выполнение
тестовых заданий (см.приложение)
|
Выполняют
Делаем взаимопроверку
|
Личностные: социально-психологического ( качество отношений с
окружающими людьми);
Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: готовность к самостоятельной форме деятельности,
|
3.
|
Постановка учебных задач.
|
-Перечислите ЧС геологического характера?
-Какое из них наиболее опасное?
- Как вы думаете ,о чем мы с вами будем
вести разговор сегодня?
|
Отвечают
Записывают
тему «Землетрясение. Причины возникновения
землетрясения и его возможные последствия».
Дополняют учителя
|
Личностные: развить интерес к способам получения знаний,
которые выходят за пределы школьных
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
готовность к коллективным формам деятельности.
|
4.
|
Изучение нового материала.
|
1.Рассказ учителя по плану
·
Землетрясение
·
Очаг землетрясения
·
Сейсмические волны
·
Шкале
Рихтера.
·
Шкале Меркали
ФИЗМИНУТКА
(см.приложение)
|
Дополняют рассказ
Высказывают предположения, обсуждают,
приходят к общему мнению.
Обсуждают и дополняют друг друга.
Записывают определения в тетрадь.
Находят в тексте ошибки ,выделяют их.
Делают выводы
|
Личностные: развить интерес к способам получения знаний,
которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в
пределах своих возможностей действиям и влияниям,
Регулятивные: прогнозировать возможность опасных ситуаций геологического
происхождения
Познавательные: познакомиться
с причинами возникновения опасных ситуаций
Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении
проблем;
|
|
5
|
Закрепление изученного материала.
|
А)
ВОПРОСЫ
1. Что такое землетрясение и каковы причины его
возникновения?
2. Что такое магнитуда землетрясения?
3. Как измеряется интенсивность землетрясения?
4. Какая существует взаимосвязь между магнитудой
землетрясения, глубиной гипоцентра и интенсивностью землетрясения.
Б) Ребята! У вас на столе лежит
карточка с вопросами
для кроссворда. Разрешена
парная работа. Приступайте, и мы все узнаем, кто лучше всех усвоил материал.
|
Отвечают
|
Личностные: развить интерес к способам получения знаний,
которые выходят за пределы школьных
Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций;
сформировать навыки безопасности во время землетрясения
Познавательные: познакомиться
с источниками и причинами опасных ситуаций геологического характера.
|
|
6.
|
Рефлексия
|
1.
Поднимите
руки - кто сегодня узнал что-то новое.
2.
Поднимите
руки - кому сегодня было интересно на уроке.
3.
Поднимите
руки - кто скучал.
4.
Поднимите
руки – кто устал.
5.
Поднимите
руки – кто доволен собой.
|
Делают вывод
Проговаривают
своё отношение к теме данного урока.
|
Личностные: социально-психологического ( качество поведение в
пути следования к местам отдыха).
Регулятивные: сформировать взаимоотношений во время ЧС.
Познавательные: Выучить правила безопасного поведения во время
землетрясения
Коммуникативные:
владение умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
|
|
7.
|
Итог урока
|
-Подводит итог
урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.
-Достигли мы
нашей цели?
|
Отвечают
|
Личностные: социально-психологического ( качество отношений с
окружающими людьми)
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со
сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.
|
|
8.
|
Домашняя работа
|
1.Читать в
учебнике стр.22-29
2.Интересные
факты о землетрясениях в стране и мире.
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
·
Выполнение
тест заданий.
1. -это плоский восходящий вихрь с низким
атмосферным давлением в центре.
а) антициклон; б) циклон; в)
воздушные массы; г) ветер
2. - это малые планеты, диаметр
которых колеблется в пределах от 1 до 1000км.
а) кометы; б) метеориты; в) метеоры;
г) астероиды;
3. Опасные геологические явления и
процессы:
а) землетрясение; б) сильный ветер; в)
лесные пожары; г) смерч;
4. Опасные гидрологические явления и
процессы:
а) гроза; б) наводнение; в)
торфяные пожары; г) пыльные бури;
5. Опасные метеорологические явления:
а) оползень; б) извержение вулкана;
в) тайфун; г) цунами;
6. Воды Земли, находящиеся в жидком,
твёрдом и газообразном состоянии, составляют:
а) атмосферу; б) гидросферу; в) литосферу;
г) биосферу;
7. По данным МЧС России наиболее
сейсмическими опасными остаются территории:
а) Восточно - Европейской
равнины; б) Урала; в) Камчатки;
г) Западно - Сибирской равнины;
8. Массовые болезни растений:
а) эпифитотия; б) эпизоотия;
г) эпидемия; г) свиной грипп;
9. - это обстановка, которая
оказывает отрицательное влияние на жизнедеятельность человека и приводит к
жертвам среди людей.
а) опасная ситуация; б) стихийные
бедствия; в) чрезвычайная ситуация;
г) опасность;
10. К стихийным бедствиям относятся:
а) наводнения; б) распространение
насекомых вредителей; в) сели; г) все перечисленное;
После выполнения задания, ребята
обмениваются работами с соседом по парте, проверяют, выставляя оценку.
Оценка выставляется по критерию:
"5" - все верно;
"4" - 1-2 ошибки; "3" - 3-4 ошибки;
"2" - больше 5 ошибок;
№ вопросов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
ответы
|
б
|
г
|
а
|
б
|
в
|
б
|
в
|
а
|
в
|
г
|
Ребята! У вас на столе лежит карточка с кроссвордом. При
выполнении этого задания разрешена парная работа. Приступайте, и мы все узнаем,
кто лучше всех усвоил материал.
|
|
|
К
|
Р
|
О
|
С
|
С
|
В
|
О
|
Р
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
4
|
|
5
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Колебания Земли, приводящие к катастрофическим
разрушениям
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Наука о землетрясениях и связанных с ними явлениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Металлическое или каменистое тело, падающее на Землю
из
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
межпланетного пространства
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Это и наука, и школьный предмет, изучающая оболочку
нашей планеты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Твёрдая оболочка Земли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Геологическое образование на поверхности земной коры,
извергающее
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
на поверхность лаву
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Перпендикулярная проекция центра подземного события на
поверхность земли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответы
на кроссворд: землетрясение, сейсмология, метеорит, география, литосфера,
вулкан, эпицентр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.