Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Технологическая карта урока "Землетрясения"

Технологическая карта урока "Землетрясения"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата проведения : 03.10.16


Предмет - основы безопасности жизнедеятельности

Класс -7 А,Б,В

Тема урока: Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия .

  • Цель урока : дать определения и сообщить  основные характеристики землетрясения,  сформулировать причины их возникновения, представление об эпицентре, очаге.

  • Задачи

  • расширить знания учащихся об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;

  • сформировать у учащихся мнение об опасности землетрясения;

  • закрепить навыки безопасного поведения учащихся при внезапном землетрясении.

Методическое сопровождение урока:

1. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н. Вангородский, В.Н. Латчук и др.

2. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.

3. Соловьев С.С. Тематический контроль по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Комплект тестовых заданий для учащихся 5-6 классов.

Межпредметные связи: основы безопасности жизнедеятельности, география, история.

Тип урока: комбинированный урок с применением ИКТ.

Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с тестовыми заданиями



Структура и ход урока

Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;

2.

Актуализация знаний

Выполнение тестовых заданий (см.приложение)



Выполняют



Делаем взаимопроверку









Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми);

Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими;

Коммуникативные: готовность к самостоятельной форме деятельности,

3.

Постановка учебных задач.

-Перечислите ЧС геологического характера?

-Какое из них наиболее опасное?

- Как вы думаете ,о чем мы с вами будем вести разговор сегодня?

Отвечают

Записывают тему «Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия».

Дополняют учителя

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.

4.
























Изучение нового материала.























1.Рассказ учителя по плану

  • Землетрясение

  • Очаг землетрясения

  • Сейсмические волны

  • Шкале Рихтера.

  • Шкале Меркали



ФИЗМИНУТКА

(см.приложение)






Дополняют рассказ


Высказывают предположения, обсуждают, приходят к общему мнению.


Обсуждают и дополняют друг друга.

Записывают определения в тетрадь.


Находят в тексте ошибки ,выделяют их.


Делают выводы




Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям,

Регулятивные: прогнозировать возможность опасных ситуаций геологического происхождения

Познавательные: познакомиться с причинами возникновения опасных ситуаций

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем;

5

Закрепление изученного материала.


А) ВОПРОСЫ

1.   Что такое землетрясение и каковы причины его возникновения?

2.  Что такое магнитуда землетрясения?

3.   Как измеряется интенсивность землетрясения?

4. Какая существует взаимосвязь между магнитудой землетрясения, глубиной гипоцентра и интенсивностью землетрясения.

Б) Ребята! У вас на столе лежит карточка с вопросами для кроссворда. Разрешена парная работа. Приступайте, и мы все узнаем, кто лучше всех усвоил материал.




Отвечают

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных

Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций; сформировать навыки безопасности во время землетрясения

Познавательные: познакомиться с источниками и причинами опасных ситуаций геологического характера.

6.

Рефлексия

  1. Поднимите руки - кто сегодня узнал что-то новое.

  2. Поднимите руки  - кому сегодня было интересно на уроке.

  3. Поднимите руки - кто скучал.

  4. Поднимите руки – кто устал.

  5. Поднимите руки – кто доволен собой.


Делают вывод

Проговаривают своё отношение к теме данного урока.


Личностные: социально-психологического ( качество поведение в пути следования к местам отдыха).

Регулятивные: сформировать взаимоотношений во время ЧС.

Познавательные: Выучить правила безопасного поведения во время землетрясения

Коммуникативные: владение умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

7.

Итог урока

-Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.

-Достигли мы нашей цели?






Отвечают

Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми)

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.

8.

Домашняя работа

1.Читать в учебнике стр.22-29

2.Интересные факты о землетрясениях в стране и мире.


Записывают домашнее задание.




ПРИЛОЖЕНИЕ

  • Выполнение тест заданий.

1. -это плоский восходящий вихрь с низким атмосферным давлением в центре.

а) антициклон;   б) циклон;  в) воздушные массы; г) ветер

2. - это малые  планеты, диаметр которых колеблется в пределах от 1 до 1000км.

а) кометы; б) метеориты; в) метеоры;  г) астероиды;

3. Опасные геологические явления и процессы:

а) землетрясение; б) сильный ветер; в) лесные пожары; г) смерч;

4. Опасные гидрологические явления и процессы:

а) гроза;  б) наводнение;  в) торфяные пожары;  г) пыльные бури;

5. Опасные метеорологические явления:

а) оползень; б) извержение вулкана;  в) тайфун;  г) цунами;

6. Воды Земли, находящиеся в жидком, твёрдом и газообразном состоянии, составляют:

а) атмосферу; б) гидросферу; в) литосферу; г) биосферу;

7. По данным МЧС России наиболее сейсмическими опасными остаются территории:

а)  Восточно - Европейской  равнины;  б) Урала; в) Камчатки;

г) Западно - Сибирской равнины;

8. Массовые болезни растений:

а) эпифитотия;  б) эпизоотия;  г) эпидемия;  г) свиной  грипп;

9. - это  обстановка, которая оказывает отрицательное влияние на жизнедеятельность человека и приводит к жертвам среди людей.

а) опасная ситуация;  б) стихийные бедствия; в) чрезвычайная ситуация;

г) опасность;

10. К стихийным бедствиям относятся:

а) наводнения; б) распространение насекомых вредителей;    в) сели; г) все перечисленное;

После выполнения задания, ребята обмениваются работами с соседом по парте,  проверяют, выставляя оценку.

Оценка выставляется по критерию:

"5" - все верно;  "4" - 1-2 ошибки;   "3" - 3-4 ошибки;  "2" - больше 5 ошибок;



Ребята! У вас на столе лежит карточка с кроссвордом. При выполнении этого задания разрешена парная работа. Приступайте, и мы все узнаем, кто лучше всех усвоил материал.

Ответы на кроссворд: землетрясение, сейсмология, метеорит, география, литосфера, вулкан, эпицентр.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров32
Номер материала ДБ-233091
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх