Технологическая карта урока "Земля рассказывает о себе" 1 класс

Тема: «Земля рассказывает о себе».

Цели и задачи:

•     обобщить знания учащихся о развитии Земли и жизни на ней;

•     познакомить с профессиями – археолог, палеонтолог, историк.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; формирование устойчивого  учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач, желание продолжать учебу.

     Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, уметь выражать свои мысли в результате  диалога или игровой деятельности.

  Предметные:  обобщить свои знания о развитии Земли и жизни на ней, познакомиться с профессиями – археолог, палеонтолог, историк.

Оборудование:  

у учителя: презентация, учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть;

у учащихся: учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть, рабочая тетрадь.

Этап урока	Хронометраж	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Орг. момент.	1 мин.	-Присаживайтесь, ребята. -Какой у нас сейчас урок? -Верно! -Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на работа.	Приветствовать учителя.	К: Взаимное приветствие.
Мотивационный Словесный: слово учителя. Практический: игра. Словесный: ответы на вопросы. Словесный: слово учителя.	2 мин. 6 мин. 3 мин. 3 мин.	-Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Дикие-домашние». -Сейчас я раздам вам карточки, но вы их пока не переворачивайте. По моей команде вы должны перевернуть карточки и построиться в 2 колонны. Дикие – слева, домашние – справа. -Кому непонятны условия игры? -Итак, начинаем! Переворачиваем и строимся. (кто ошибается, выбывает из игры; затем карточки перемешиваются и игра продолжается еще 4-5 раз) -Понравилась игра? -Вы очень хорошо знаете и диких, и домашних животных. -Кто такие земледельцы? -Какие они выращивают растения? -Почему наши предки стали вести оседлый образ жизни? -Ребята, на протяжении нескольких уроков мы изучаем этапы развития жизни на Земле. А откуда мы знаем, что именно так, а не иначе развивалась наша Земля? -Кто знает, какие ученые занимаются растительного и животного мира давно минувших эпох? Что мы сегодня с вами узнаем? (сегодня мы познакомимся с этими профессиями, узнаем о том, как сама Земля рассказывает нам о своей истории) -Верно!	Слушать учителя. Играть в игру. Отвечать на вопросы. Слушать учителя.	К: умение слушать учителя. П: строить рассуждения. Р: самостоятельная формулировка темы и цели урока после предварительного обсуждения.
Формирование новых знаний Практический: чтение. Словесный: ответы на вопросы.	2 мин. 3 мин. 2 мин. 1 мин.	-Внимательно посмотрите на экран. -Прочтите слова. -Кто прочтет слова вслух? (археолог, историк, палеонтолог) -Знакомы ли вам эти слова? -Кто такой археолог? (Археолог – человек, который занимается раскопками) -Кто такой историк? (Историк – человек, который занимается изучение старинных вещей и документов) -Кто такой палеонтолог? (Палеонтолог – человек, который занимается изучением останок животных и растений) -Археолог, палеонтолог, историк – это что? (профессии) -Что вы можете сказать о всех этих профессиях? (все эти люди занимаются изучением старых вещей, растений, животных) -Верно! Ребята, так как же Земля рассказывает о самой себе? (все, что извлекается из земли, рассказывает о ее истории)	Читать слова. Отвечать на вопросы. Отвечать на вопросы. Отвечать на вопросы.	Л: умение рассуждать и доказывать свою точку зрения. К: умение слушать и воспринимать информацию. П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Физминутка	3 мин.	«Хома, Хома, Хомячок»	Повторять слова и движения за учителем.
Формирование новых знаний Наглядный: рассматривание картины. Наглядный: рассматривание иллюстрации. Словесный: ответы на вопросы.	3 мин. 3 мин. 2 мин.	-Посмотрите на экран. -Кому знакома эта картина? -Эта картина  К. Брюллова «Последний день Помпеи». -Что вы видите на картине? -Почему люди в страхе бегут? -Что такое Помпеи? (город в Италии) -Что там произошло? (извержение вулкана Везувия) -Город Помпеи засыпало пеплом вместе с людьми, животными, предметами. Под пеплом все это хорошо сохранилось. -Откройте учебник на странице 22. Рассмотрите рисунок. Что там происходит? (раскопки г. Помпеи) -Что делают археологи? (осторожно кисточкой сметают пепел) -Что под пеплом обнаружили ученые? (пол, стены) -Прочтите текст на странице 22 и ответьте на вопрос: что такое «культурный слой»? -Почему ученые считают, что чем некультурнее  человек, тем толще оставляемый им культурный слой? (остается много вещей)	Рассматривать картину. Отвечать на вопросы. Рассматривать иллюстрацию. Отвечать на вопросы. Слушать учителя.	П: делать выводы, аргументировать свое мнение. П: строить рассуждения . К: доносить свою позицию до других.
Рефлексия Словесный: ответы на вопросы.	5 мин.	-Ребята, о чем мы сегодня говорили? -Как Земля сама рассказывает нам о себе? -Какие новые профессии вы узнали? (историк, палеонтолог, археолог) -У вас на партах лежат глобусы: один в красной кепке, а другой в синей. Если вы комфортно чувствовали себя на уроке и вам было все понятно, поднимите глобус в красной кепке, а если нет - в синей кепке.	Отвечать на вопросы. Оценивать свою деятельность на уроке.	К: доносить свою позицию до других. П: делать выводы, аргументировать свое мнение.