Технологическая карта урока "Земля в Солнечной системе" 5 класс

Технологическая карта урока географии в 5 классе.

Разработала: учитель МБОУ «СОШ №5» г. Югорска,  Фефелова Ольга Алексеевна

Тема урока:  Земля в Солнечной системе

Цели урока:	Содержательная: -Продолжить формирование знаний учащихся о Земле как планете Солнечной системы; -Сформировать знания учащихся о нашей Галактике Млечный Путь, о влиянии системы “Земля-Луна” на земные процессы; -Расширить знания о людях, их прфессиях, внесших вклад в изучении Вселенной. Развивающая: Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между размерами Земли и природой; Деятельностная: Развивать умения учащихся по работе с текстом учебника,справочными материалами; Воспитательная: Воспитывать понимание того, что Земля- единственная планета, на которой существует жизнь.
Тип урока:	изучение нового материала
Форма организации учебной деятельности:	коллективная, индивидуальная, в парах
УУД	Личностные УУД: Ученик должен обладать ответственным отношением к учебе; Регулятивные УУД: Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Коммуникативные УУД: Сформированность умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя. Познавательные УУД: Сформированность умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации
Опорные понятия, термины: Планеты, вращение Земли, Луна	Новые понятия: Галактика, созвездия,Млечный путь, спутники планет, Солнечная система
Межпредметные связи :                               Экология: Постоянное изменение качества окружающей среды. Астрономия: Галактика, созвездия, планеты, спутники планет.                                                 Биология: Эволюция живых организмов на Земле.     Естествознание: Три состояния воды в природе. Магнитное поле Земли.
Ресурсы: ”- основные; - дополнительные:	УМК “Сферы”: электронный учебник, учебник (авт. А.А. Лобжанидзе), атлас, тетрадь-тренажёр, раздаточный материал для практической работы, плакат “Планеты Солнечной системы» презентация
Технология развития критического мышления

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1. Орг. момент	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.			Л.: Освоение социальных норм, правил поведения
2. Актуализация знаний (Стадия вызова)	Читает стих. Есть одна планета-сад  В этом космосе холодном.  Только здесь леса шумят,  Птиц скликая перелётных,  Лишь на ней одной цветут  Ландыши в траве зелёной,  И стрекозы только тут  В речку смотрят удивлённо… Береги свою планету — Ведь другой, похожей, нету! Приложение 1. Прием №1  Кластер: Земля	Слушают стихотворение. Называют свои ассоциации. Запоняяют рабочий лист Высказывают свои предположения	Прослушать фрагмент стихотворения, ответь на вопрос: - какие ассоциации у вас возникают, когда вы услышали эту фразу? Записывает все ассоциации на доске. - О чем может пойти речь на уроке? Сообщает тему урока.	Повторение сведений о Земле, расширение знаний о Вселенной	П.: Сформированность основ смыслового восприятия художественных и познавательных сообщений, выделения существенной информации из сообщений разных видов.
3. Сообщение темы и цели урока	Земля в Солнечной системе. (слайд 1)
4. Изучение нового материала: «Географические следствия формы и размеров Земли» (Стадия осмысления)	Предлагает выполнить задание:  прочитать текст (распечатан для каждого ученика взят из учебника, параграф21, второй пункт) и сделать пометки на полях:  "V» - если считают, что это им известно «-» - если считают, что это противоречит тем знаниям, которые у них есть «+"- новое для них «?» - прочитанное оказалось непонятным и требует разъяснений	Работают с текстом, делают пометки на полях	Прочитать текст, сделать соответствующие пометки на полях.	Сформированность умения осуществлять синтез и осуществлять подведение под понятие;	Р.: Умеют работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
	Приём №2 таблица: « Инсерт» Вместе с учащимися заполняет таблицу. Кластер №1 - Если бы Земля имела меньшую массу…. - Шарообразность Земли определяет …. Кто первым на практике доказал, что Земля имеет форму шара? (Ф. Магеллан) Кто сделал первый снимок Земли из космоса? ( Ю.Гагарин) Кто они были по профессии? Какими качествами надо обладать, чтобы достичь высоких результатов?	Анализируют текст и выбирают необходимые сведения Самостоятельно знакомятся с содержанием Демонстрируют результат своей работы.	Вместе с учителем заполняют таблицу Дополнить кластер новыми сведениями	Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;	П.: Умеют выделять главное, существенные признаки понятий; Р.: участвовать в совместной деятельности;
Физкульт -минутка	Кто-то утром, не спеша, (Ходьба на месте.) Надувает желтый шар, (Дети дуют и разводят руки.) А как выпустишь из рук – (Поднять руки вверх, хлопок.) Станет вдруг светло вокруг. (Повороты в стороны.) Что это за шар? (Солнце)	Выполняют движения			Л.: Ответственное отношение к своему здоровью
(Стадия осмысления)	Работа с текстом Учебника с.56 текст, сопровождается показом фото, анимаций с электронного приложения Солнечная система: Что такое солнечная система? Кластер №2 :Состав Солнечной системы	учащиеся читают текст. После почтения составляют кластер №2	Прослушать текст, дополнить кластер.	Знают строение и состав Солнечной планеты.	П.: Сформированность умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации
	Учебник –с. 57 «Мои географические исследования» Составьте вопросы? - Назовите планеты - Какая самая большая? - Самая маленькая? И т.д Многие планеты имеют спутники. У Земли –один. Луна. Влияние луны на Землю? Фазы Луны (электронное приложение к учебнику)		Выполнить задания из рубрики: «Мои географические исследования»	Умение работать со схемами и таблицами, выявлять закономерности, анализировать, сравнивать планеты по различным показателям.	П.: Сформированность умения создавать и использовать модели и схемы для решения задач
	Вопрос: В чем главная особенность Земли? Кто первым привел доказательства о шарообразности Земли? (4 век до нашей эры Аристотель)	Читают текст в учебнике на стр. 57 Отвечают на вопросы	Прочитать текст, назвать условия, которые необходимы для формирования жизни.	Умеют описывать уникальные особенности Земли как планеты	П.: Сформированность умения ознакомительного и изучающего чтения;
	Дополнительный материал: Какие небесные тела кроме Земли существуют.	Ученики читают описание космических тел.	Разгадать кроссворд.	Знают космические тела: комета, метеорит, созвездие	Р.: Умеют выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности;
6. Рефлексия	«да» - «нет» •      Земля вращается вокруг Солнца. •      Солнце – центр Солнечной системы. •      Луна приводит к образованию приливов и отливов на Земле. •      Земля имеет два спутника. •      Юпитер – самая маленькая планета Солнечной системы. •      Вселенная – часть Галактики. •      Орбита – путь Земли вокруг Солнца. •      Следствием вращения Земли вокруг своей оси является смена времен года. •      Земля- это планета жизни. •      Луна всегда обращена к Земле одной стороной. Какова была тема урока? Какую цель вы ставили перед собой? Что научились делать? Над чем еще предстоит работать? Оцените свою работу. Поставьте оценку.	Знаком « +» отмечают верные высказывания, «-», неверные. Работа в парах. Отвечают на поставленные вопросы, рассуждают, оценивают.	Прочитать высказывания, отметить верные и неверные утверждения.	демонстрируют знания по изученной  теме , умение их применять в условиях	Р.: Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Л.: Обладают осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; Л.: Формирование умения осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями
7. Домашнее задание:	1.         Прочитать параграф 21, ответить на вопросы. 2.         Подобрать материал о вероятности жизни на других планетах. 3.         Выполнить задание в тетради- тренажере №1-3, страница 12	Записывают домашнее задание в дневник.	Записать домашнее задание, выполнить один из вариантов. Подумайте, ответьте на вопросы.

Приложение 1.

Тема урока: Земля в Солнечной системе                               5 класс

1.                  Дополните  схему:

 
 

2.              Заполнить  таблицу:

«V» это  мне известно	«-» думал по- другому	«+"- новое для меня	«?» непонятно, требует разъяснений

«Верно – неверно»:

1.         Земля вращается вокруг Солнца.

2.       Солнце – центр Солнечной системы.

3.       Луна приводит к образованию приливов и отливов на Земле.

4.       Земля имеет два спутника.

5.       Юпитер – самая маленькая планета Солнечной системы.

6.       Вселенная – часть Галактики.

7.       Орбита – путь Земли вокруг Солнца.

8.       Следствием вращения Земли вокруг своей оси является смена времен года.

9.       Земля- это планета жизни.

10.   Луна всегда обращена к Земле одной стороной.

Выполните  тест:

Оцените свою работу на уроке:
Приложение 2.

Географические следствия формы и размеров Земли.

Шарообразная форма Земли и ее размеры имеют важное географическое значение. Огромная масса нашей планеты – 6, 6 гекстиллионов тонн – определяет силу земного притяжения, которая удерживает на поверхности планеты воду и вокруг нее атмосферу. При меньших размерах газы воздуха рассеялись бы в космосе. Так, сила лунного притяжения в шесть раз слабее земного, поэтому на Луне почти нет атмосферы и воды. Более крупные размеры и масса планеты изменили бы состав воздуха.

Шарообразная форма Земли определяет разное количество солнечного света и тепла, поступающего на ее поверхность.

Приложение № 3.  Кроссворд

1. Я – небесное тело. Представляю собой светящийся массивный газовый шар. Обычно состою из гелия и водорода. (звезда0

2.      Я — твёрдое тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного тела. Большинство  из нас имеют вес от нескольких граммов до нескольких килограммов. Крупнейший из найденных  —  Гоба (вес 60 тонн). Полагают, что в сутки на Землю падает 5–6 т, или 2 тысяч тонн в год.(метеорит)

3.      Я известна с глубокой древности.  Небесное тело, которые становятся все ярче и ярче по мере приближения к Солнцу, а также приобретают длинные и тоже очень яркие хвосты, - появлялись довольно редко, а главное - неожиданно. Из-за необычного вида их считали предвестниками несчастий: голода, стихийных бедствий, эпидемий, войны или смерти правителя.(комета)

4.      Я, естественный спутник Земли, среднее расстояние от Земли 384000 км, средний диаметр 3476 км. Я практически лишена атмосферы.(Луна)

5.      В трёхмерном пространстве звёзды, которые мы видим на небесной сфере рядом, могут быть расположены очень далеко друг от друга. С древнейших времён люди видели некоторую систему во взаимном расположении звёзд и группировали их в соответствии с ней в нас. Кто мы? (созвездия)

Используемая литература

1. Дубкова С.И. История астрономии.- М.: Белый город, 2002.
2. Бахчиева О.А., Богомаз Л.С., Николаенко Е.В. География. Планета Земля. 6 класс. Методические рекомендации. – М.: «Просвещение», 2008.
3. Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля.5-6 классы Учебник для общеобразовательных школ с приложением на электронном носителе. – М.: «Просвещение», 2013.