Технологическая карта урока "животноводство"

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

города Москвы

«Московский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по окружающему миру

ФИО студента: Мартынова Екатерина Андреевна

                                                                                                                                ФИО учителя: Шмелева Ирина Владимировна

                                                            Школа: 1538

                                                           Класс: 3 «П»

                                                                                                                           Методист: Стеценко Елена Романовна

Отметка ______________________________

Подпись методиста: _______________/___________________

Москва 2024

Тема урока: «Животноводство».

Цель урока: создать условия для формирования представлений учащихся об отрасли сельского хозяйства – животноводстве, об особенностях разведения и содержания домашних животных и их пользе для человека.

Задачи урока:

Дидактические:

- формировать представление о животноводстве, его значении в жизни человека;

- познакомить с основными видами домашних животных и их ролью в хозяйстве.

Развивающие:

- развивать логическое мышление; навыки анализа и сравнения, умение выделять главное в тексте.

- развивать познавательный  интерес к сельскому хозяйству.

Воспитательные:

- формировать уважение к труду фермеров и животноводов.

- воспитывать бережное отношения к природе и животному миру.

Планируемые результаты

Личностные результаты

- осознают значимость животноводства для жизни  человека, ответственное отношение к животным и уважение к сельскохозяйственному труду. 1.1

-проявление заинтересованности, уважения и бережного отношения к природе 1.2

Метапредметные результаты

Познавательные:

- уметь формулировать выводы и осуществляют сравнение по заданным критериям. 2.1

- уметь извлекать информацию и анализируют информацию о домашних животных. 2.2

Регулятивные:

- определяют цели и задачи учебной деятельности. устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности 3.1

- уметь высказывать свои предположения 3.2

Коммуникативные:

- уметь признавать существование разные точек зрения, уметь уважать других 4.1

- корректно и аргументированно высказывать своё мнение 4.2

Предметные результаты:

- знают, что такое животноводство, могут назвать основных домашних животных и их пользу. уметь выполнять задания по изученному материалу;

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты	Примечания
1. Орг. момент.	Организует начало урока. – Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Андреевна! Сегодня я проведу у вас урок. – Встаньте пожалуйста, давайте поприветствуем друг друга. Спасибо, можете садиться. – Проверьте, на вашей парте должен лежать учебник, бланки с заданиями и канцелярские принадлежности. – Давайте вспомним про правильную посадку и проверим её – тело соприкасается со спинкой стула, плечи расправлены, ноги располагаются на полу, стоят на нём всей подошвой, не перекрещиваются, а руки не подпирают голову. – Напоминаю вам, ребята, на уроке мы отвечаем по поднятой руке, со своего места, не выкрикиваем. – Ребята, также на уроке вы будете работать вместе, давайте вспомним правила работы в парах.	Приветствуют учителя. Проверяют посадку и готовность к уроку. Вспоминают правила работы в парах. – Работать сообща, уважать мнение остальных, внимательно слушать, что говорит напарник.	4.1
2. Актуализация знаний	– Что такое сельское хозяйство –  С какой отраслью сельского хозяйства вы познакомились на прошлом уроке? – А что такое растениеводство? – Давайте повторим прошлую тему. – Посмотрите на доску на слайде представлены 3 типа культур и внизу расположены изображение растений, вашей задачей будет в правильном порядке расставить их в соответствии с названием культуры. – Вы молоды, двигаемся дальше! - Сегодня мы познакомимся с новой темой, многое из которой вам близко и понятно. Отгадайте загадки: Живёт она у нас в хлеву, Жуёт и сено, и траву, И молоко попить даёт. Так кто её мне назовёт…  Ходит зёрнышки клюёт. Яйца в гнёздышко несёт. «Ко-ко-ко» по улице. Кто гуляет?   Над цветком она жужжит, К улью быстро так летит, Мёд свой в соты отдала, Как зовут её? … Вместо хвостика крючок, вместо носа пятачок, Пятачок деревянный, а крючок вертлявый.  Подкованы ноги, Бежит по дороге: Грива дугою, А хвост метлою.  С бородою не старик, с рогами, а не бык. Доят а не корова, с пухом, а не птица Лыко дерет, а лаптей не плетет. - Что общего между этими животными? - Где мы их можем увидеть?	– Сельское хозяйство- это составная часть, или отрасль экономики. – Корова – Курица – Пчела – Свинья – Конь – Коза – Они все одомашненные, не дикие – В деревне/ на ферме		слайд 2 - 7
3. Целеполагание.	- А как вы думаете, какая отрасль сельского хозяйства занимается выращиванием домашних животных?         – Какова же тема, нашего сегодняшнего урока?    -А как вы думаете, слово животноводство,  простое слово и сложное? -- Верно, сложное, животных-водить, т.е. разводить – Это отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных. (Демонстрация слайда с определением) - Какую цель поставим на урок?  - Как вы думаете, откуда взялись животные у человека? - Приручение диких животных называется                 одомашнивание.	– Животноводство – Сложное  – Познакомиться с особенностями разведения и содержания домашних животных. – Их приручили люди	3.2 4.1	Слайд 8 - 9
4. Основная часть.	-- Мини мозговой штурм -- Какие животные живут рядом с человеком? -- Чем домашние животные отличаются от диких? -- Как человек заботится о животных? – Несколько тысяч лет назад, люди приручили животных. Как вы думаете, какое животное было первым? -- Считается, что первым домашним животным стала собака, предком которой был волк. Собачий лай отпугивал других животных, и человек, заметив это, стал подкармливать собак костями, оставшимися после еды. Так первобытному человеку удалось заставить собаку служить себе. -- Хорошо, а для чего вообще нужно животноводство? – Верно, а знаете ли вы, как называются одомашненные животные? – Людей занимающихся животноводством называют - животноводы. – Таких животных называют скот! – Животноводство даёт шерсть, пух, кожу для изготовления тканей, одежды, обуви. ( демонстрация слайдов с изображением продуктов получаемых от животноводства) — Домашние сельскохозяйственные животные разнообразны. Среди них есть млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. – Особенно разнообразны домашние млекопитающие и птицы. – Домашних зверей и птиц содержат на фермах. Домашнюю рыбу — карпа — разводят в прудах. В последнее время в специальных хозяйствах разводят всё больше и других рыб (например, форель, осетровых рыб). – Домашние насекомые - пчёлы - живут на пасеках в специальных домиках — ульях.. -- Основные виды животноводства: Скотоводство (коровы, быки – молоко, мясо, кожа). Свиноводство (свиньи – мясо, сало). Овцеводство (овцы – шерсть, мясо).  Птицеводство (куры, гуси, утки – яйца, мясо, перья). Коноводство (лошади – транспорт, сельхозработы). -- Разведение животных для получения мяса, молока, шерсти, яиц. Как человек заботится о животных?  –  Откройте учебник, стр. 56. На ней представлены виды рогатого скота. попробуйте объяснить, в чем их отличие? – Отлично, взгляните на страницу 57, нам представлены птицы, а в чем же их ценность? - Ребята, как вы думаете, от чего зависит успех труда животноводов? -Что можно сказать о труде животноводов?   -Как связаны между собой растениеводство и животноводство? -Как животноводство связано с промышленностью? Проводит физминутку. – Вы наверное устали, давайте разомнемся! Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево.) Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.) Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.) Раз, два — выше голова, (Поднять голову.) Три, четыре - руки шире, (Руки в стороны.) Пять, шесть — тихо сесть (Сесть за парту.) – Садитесь на свои места.	-- домашние -- привыкли быть с человеком -- кормит, лечит и оберегает -- Лошадь -- Корова -- А я думаю, что собака Читают, отвечают по поднятой руке -- Для разведения животных, которых люди потом употребляют в пищу.  – нет Слушают учителя, смотрят на доску -- Строит фермы, кормит, лечит. Разводит новые породы для лучшей продуктивности. – Крупный рогатый скот это коровы – Мелкий рогатый скот- овцы, козы – От них мы получаем пух, перья, яйца, мясо – От хорошего корма для животных и правильного ухода за ними. – Что множество людей изучают животных и способы правильного содержания их – Без растений не будет и животных – Для правильного ухода за животными нужен не только достаток еды, но и оборудование, такое как машины, тракторы и так далее Выполняют физминутку.	1.2 2.1 2.2 3.2 4.1 4.2	Слайд 10- 16
5. Закрепление материала	– А сейчас мы с вами выполним парочку заданий - викторину на доске. – Желающие поднимите руки, выйдите по двое к доске. – Остальные поднимают одну карточку из трех цветов, советуясь с соседом по парте. Где зеленый - это верно, красный - неверно, а синий - не уверен. Слайд с заданиями задание 1 https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/environment_pleshakov/3-klass/quarter-117_3-chetvert/lesson-2927_zhivotnovodstvo/card-32490 задание 2 https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/environment_pleshakov/3-klass/quarter-117_3-chetvert/lesson-2927_zhivotnovodstvo/card-32494 задание 3 https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/environment_pleshakov/3-klass/quarter-117_3-chetvert/lesson-2927_zhivotnovodstvo/card-32493 – Ребята, вы отлично справились с викториной, повторили несколько тем! Давайте же перейдём к выполнению работы в ваших тетрадях. Откройте их на странице 36, задание под номером 5 и на странице 37 задание 6, 7. После того, как завершите выполнение работы, мы обсудим ваши ответы и вы сдадите тетради для проверки учителем. Задания выполняйте в парах со своим соседом по парте. На это задание у вас есть 10 минут, приступайте к выполнению. – Время вышло, сдайте свои тетради, передавая их вперёд.	Выполняют задания. Поднимают цветные карточки. Выполняют письменные задания в печатных тетрадях	2.1 2.2	Слайд 17 - 19
6. Подведение итогов.	Организует подведение итогов. – Давайте подведем итоги. Что такое животноводство? -- Почему животноводство важно для человека? -- Как можно заботиться о домашних животных? – Да, совершенно верно! А что люди получают с этого и какую пользу оно приносит? – Домашние сельскохозяйственные животные – это: – Молодец, ты абсолютно прав(-а)! – Спасибо за ваши ответы,всё верно! – Какая была тема сегодняшнего урока? – Верно! Тема: «Животноводство». А какую цель мы ставили на уроке? – Молодец! Достигли ли мы цели? – Ребята, вы молодцы!	Отвечают на вопросы учителя. – Это отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных.  – Пища, шерсть, перья, пух, кожа, воск — Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые – Животноводство – Познакомиться с особенностями разведения и содержания домашних животных. – Да, достигли.	3.1 3.2	Слайд 20
7. Рефлексия.	– У вас на столах лежат бланки с «Лестницей успеха». Вам нужно раскрасить смайлик, соответствующей вашей работе на уроке! – Смайлик на первой ступени означает, что вы не работали на уроке и ничего не поняли, смайлик на второй ступени означает, что вы не активно работали на уроке и мало, что поняли, смайлик на третьей ступени означает, что вы хорошо работали и многое поняли, а смайлик на последней ступени означает, что вы отлично поработали и полностью поняли тему урока! – А теперь поднимите свои карточки со смайликами вверх, чтобы показать друг другу, что вы отметили! – Ребята, спасибо вам за прекрасный урок! Вы молодцы, работали всё занятие!	Отмечают, как прошёл урок. Поднимают карточки. Производят уборку своих рабочих мест.	3.1
8. Резерв	https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/environment_pleshakov/3-klass/quarter-117_3-chetvert/lesson-2927_zhivotnovodstvo/card-32492		1.1 1.2

Раздаточный материал: