Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока Жизненный и творческий путь А.П. Чехова

Технологическая карта урока Жизненный и творческий путь А.П. Чехова


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Технологический колледж именин Н. Д. Кузнецова»



УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УПР

ГБПОУ «ТК имени Н.Д. Кузнецова»

________________ Л.А. Вьюшкова

«___» ________________20___г.





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

технологической карты урока по дисциплине Русский язык и литература. Литература.

Тема: Жизненный и творческий путь А.П. Чехова.




Рассмотрено


Одобрено методическим

На заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин


Советом ГБПОУ «ТК имени Н.Д. Кузнецова»

Протокол № _1______

Председатель ПЦК

Яшина Т.Н.


От «_01_» 10__2016___ г.






Разработал преподаватель:



Яшина Т.Н.














Самара, 2016


Технологическая карта занятия



Преподаватель: Яшина Татьяна Николаевна

Предмет / дисциплина: Русский язык и литература. Литература.

Специальность: 35.01.19 Мастер садово– паркового и ландшафтного строительства.

Тема урока /занятия: Жизненный и творческий путь А.П. Чехова

Группа: 2119

Тема урока / занятия: Жизненный и творческий путь А.П. Чехова

Тип урока: комбинированный урок

Длительность: 45 минут

Технология – Развитие критического мышления через чтение и письмо


Цель: познакомить  обучающихся  с  творчеством и  фактами  биографии драматурга А.П.Чехова.                  

Задачи урока:

вызвать у обучающихся интерес к личности и творчеству А.П.Чехова;

- расширить и углубить представление обучающихся о ранее изученных произведениях писателя;

развивать критическое мышление обучающихся через чтение и письмо.

воспитывать у обучающихся нравственные качества на примере жизни писателя.


Формируемые ОК:

-

ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации;

ОК 5.  Использовать  информационно-коммуникационные  технологии  в  своей деятельности.

ОК  6.  Работать  в  коллективе,  эффективно  общаться  с  одноклассниками;

ОК  7.  Брать  на  себя  ответственность  за  работу  членов  команды  за  результат  выполнения  задания.


Оборудование: текст (приложение1),  тетради,  компьютер,  мультимедийный проектор,   выставка книг А.П.Чехова, жетоны.











Ход учебного занятия



Этапы учебного занятия

Содержание учебного материала

Методы обучения

Средства обучения

Ориентировочная дозировка времени

I. Вызов








Эпиграф Хорошо вспомнить о таком человеке, тотчас в жизнь твою возвращается бодрость, снова входит в нее ясный смысл»

А.М. Горький



Преподаватель:

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о замечательном прозаике и драматурге А.П.Чехове. Каким же был этот человек, сумевший завоевать сердца многих поколений? Давайте вспомним произведения А.П. Чехова

1.Чтобы заинтересовать обучающихся,

преподаватель предлагает расшифровать названия рассказов Чехова, представленных на плакате и обращает внимание на выставку книг. («Толстый и тонкий», «Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Смерть чиновника», «Жалобная книга», «Каштанка и др.) и задает вопросы:

А.)Какие произведения А.П. Чехова вы читали?

Б.) О чем эти рассказы и нравятся ли они вам?

В). Что вы знаете о жизни писателя?

Подводит ребят к определению темы и цели урока. Записывается тема урока.

2. Преподаватель просит выстроить логически ключевые слова, по которым пишется история жизни писателя: чайка, Таганрог « в детстве не было детства», Антоша Чехонте, доктор, остров Сахалин, Мелихово, призыв к духовному освобождению.

3.По окончании работы обучающиеся обсуждают в парах созданные рассказы, а затем варианты текстов обсуждаются в группе.








Мозговой штурм:








индивидуаль

ный



парный




групповой

Портрет

А.П. Чехова

Тема и

эпиграф на доске









Плакат с нарисованными картинками, где зашифрованы названия рассказов

А.П. Чехова































Запись слов на доске




Написанные истории







2 мин.











4мин.




3мин

II. Осмысление

4.Преподаватель раздает текст и просит сделать пометки, где содержится знакомая информация, новая, дополнительная и спорная информации о жизни и творчестве А.П. Чехова.

5.После прочтения текста составляется таблица, где обучающийся записывает факты, которые он знал и вопросы, которые хотел узнать.

6. Продолжаем работать с таблицей ЗХУ: заполняем графу «Узнал»

(Инсерт)

Чтение с пометками





Составление таблицы ЗХУ







Заполнение таблицы ЗХУ


Текст









Презентация

Образец таблицы









Презентация (образец таблицы)




10 мин.







13мин













4 мин

III.Рефлексия













































































VI. Подведение итогов.

7. Преподаватель предлагает ответить на вопросы блиц - викторины.

За правильный ответ обучающийся получает жетон. Кто набирает большее кол-во жетонов, тот получает «5» в журнал.

1).В каком городе родился А.П. Чехов?

2) Назовите журналы, в которых сотрудничал он и под какими псевдонимами печатались его произведения?

3) За какой сборник Чехову была присуждена Пушкинская премия?

4.) А.П. Чехов назвал своей литературу «любовницей», а кого или что он назвал законной женой?

5.) Назовите первый сборник рассказов Чехова и почему он так назывался?

6.) Какое большое путешествие совершил писатель?

7.) Как называлось имение, где были написаны пьеса «Чайка», рассказы «Ионыч», «Крыжовник», «Человек в футляре», «Палата №6»?

8.)На занавесе, какого театра изображена чайка как символ исторической связи этого театра с творчеством Чехова?

9. Продолжи высказывание А.П.Чехова: В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.

10.Кому принадлежат слова: «Берегите в себе человека»?

Подведение итогов викторины

8.Синквейн

Возвращаемся к вопросу, который был задан в начале урока: каким же был этот человек, сумевший завоевать сердца многих поколений?

Определяем ключевое слово (А.П. Чехов), подбираем 2 прилагательных (талантливый, интеллигентный) , 3 глагола ( писал, лечил, действовал), составляем предложение из 4 слов (Приносил людям добро) и подбираем контекстуальный синоним (мастер слова)

9. Домашнее задание:

Прочитать рассказ А.П. Чехова (на выбор). Ответить на дополнительные вопросы, возникшие при изучении темы.

10. Объявление оценок.















Блиц - викторина







































































Синквейн



















Запись домашнего задания











































































Презентация

Схема синквейна









Презентация

Слайд с записью домашнего задания











4мин





























































3мин









1 мин



















1мин

Приложение 1


Жизненный и творческий путь А.П. Чехова


 Родился А.П. Чехов 29 января  1860 года  на берегу Азовского моря, в уездном, глухом в ту пору городе Таганроге, в купеческой семье.

Дед его был крепостным, а отец Павел Егорович, имел в Таганроге бакалейную лавку, но занимался торговлей без особого рвения. Обстановка в доме Чеховых была традиционно - патриархальной: дети воспитывались в строгости, часто применялись и телесные наказания, бездельничать никому не дозволялось. Помимо учебы в гимназии, сыновьям Павла Егоровича приходилось иногда замещать отца в лавке, конечно в ущерб занятиям. По воскресеньям пели в церковном хоре.

     Мать - Евгения Яковлевна, прекрасная хозяйка, очень заботливая и любящая, жила исключительно жизнью детей и мужа. Евгения Яковлевна оказывала огромное влияние на формирование характеров своих детей, воспитывая в них отзывчивость, уважение и сострадание к слабым, любовь к природе и миру.

     В семье Чеховых  было семеро  детей. Родители не одарили своих детей капиталом, но они наделили их подлинным богатством – талантом. Старший брат Александр стал профессиональным литератором, он поражал всех энциклопедической образованностью. Брат Николай был ярко одарённым художником. Отлично рисовала Мария Павловна. Михаил Павлович тоже рисовал, писал стихи, очерки, рассказы. Антон Павлович Чехов впоследствии говорил, что «талант в нас со стороны отца, а душа - со стороны матери».

     Торговля отца не покрывала расходов большой семьи, он разорился и вынужден был бежать от кредиторов. В 1876г. семья переехала  в Москву.  Антон остался один, он доучивался в гимназии. Жил в то время с людьми, которым достался семейный дом, занимался репетиторством, «оплачивая» этим проживание.   Так сложилось, что до конца дней своих Антон  будет главной опорой и материальной и духовной поддержкой семьи Чеховых.  “Отец и мать,– говорил Чехов,– единственные для меня люди на всём земном шаре, для которых я ничего никогда не пожалею. Если я буду высоко стоять, то это дела их рук». И это притом, что отец был крайне деспотичен. “Позже Чехов напишет: « В детстве у меня не было детства».

Самым ярким воспоминанием для Чехова было посещение Таганрогского театра. Ещё гимназистом ему довелось побывать на спектакле «Прекрасная Елена». С тех пор он стал завсегдатаем галерки таганрогского театра. Здесь впервые раскрылся перед ним чудесный мир творения Шекспира, Грибоедова, Гоголя, Островского. Конечно же рядом с этими высокими произведениями ставились в Таганроге и глупейшие комедии, ужасающие драмы, пустейшие водевили, душераздирающие мелодрамы - все то, что даст такую обильнейшую пищу для последующих чеховских пародий, фельетонов и смешных рассказов.

     В гимназии проявился его юмористический и драматургический талант. Учитель словесности Ф.П.Покровский наградил его за это шутливым прозвищем «Чехонте», которое стало псевдонимом писателя. Впоследствии Чехов  будет публиковать  свои короткие рассказы под самыми разными, смешными псевдонимами. В гимназический журнал Антон писал очерки и «издавал» свой журнал «Заика». В 80-е годы Чехов начинает печататься в развлекательных журнальчиках «Стрекоза», «Осколки», «Развлечение» и др. Пять лет работы в таких журналах явились для Чехова школой мастерства.

  Биография Чехова – это прежде всего гигантский труд. Он всю жизнь делал дело. Если взглянуть на написанное Чеховым за недолгую его жизнь – а это 20 томов, непременно поразишься и безграничности его таланта, и невероятной его работоспособности.

Но было ещё одно дело, которое он считал, наряду с литературой, главным в своей жизни. Окончив гимназию в 1879, уехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета, где слушал лекции знаменитых профессоров — Н. Склифосовского, Г. Захарьина и др. В 1884, получив звание уездного врача, Чехов начал заниматься врачебной практикой. Ночные вызовы, больные, грязь, бездорожье, отсутствие медикаментов, холерная эпидемия – это его судьба. Бедных людей принимал и лечил бесплатно. «Проработал все лето, а заработал один рубль», - писал он о работе в с. Бабкино, где находилась у Чеховых дача.

  В одном из писем он так описывает свою жизнь: “Пишу и лечу”. В 1884 вышла первая книга рассказов Чехова — "Сказки Мельпомены» затем следуют "Пестрые рассказы" (1886), "В сумерках" (1887).

  19 ноября 1887г. на сцене частного театра Корша состоялась премьера пьесы Чехова «Иванов». Спектакль имел успех, хотя и пестрый. Чехова заметили, драматургия, замысел пьесы оказались новыми и интересными. Началась официальная драматургическая деятельность писателя.

В 1890г. издается сборник «Хмурые люди». Неудовлетворенность своим творчеством, своими знаниями, особенно знанием жизни, подвигает его на решение, удивившее современников, — ехать на остров Сахалин, остров царской каторги и ссылки. «Видел всё и вынес горчайшие впечатления: «Вопиющая бедность! Бедность, невежество и ничтожество, могущие довести до отчаяния». Вернулся и написал свой труд – книгу очерков «Остров Сахалин». Писатель вскрыл такие злоупотребления тюремной и каторжной администрации, которые обеспокоили само правительство. Была назначена специальная комиссия для расследования положения на Сахалине. Его поступок можно назвать гражданским подвигом. Но Чехов не любил громких слов.  Поездка значительно ухудшила состояние здоровья Чехова.

Вскоре после возвращения с Сахалина Антон Павлович Чехов писал: «Если я врач, то мне нужны больные и больница; если я литератор, то мне нужно жить среди народа…». Желание поселиться в деревне осуществилось. В 1892 Чехов купил имение Мелихово, где помогал местным крестьянам как врач, строил школы для крестьянских детей, выезжал в губернии, охваченные голодом, участвовал во всеобщей переписи населения. Даже в Ялте, куда приехал на лечение, занимается строительством санатория для чахоточных больных. Мелиховский период биографии Антона Павловича Чехова – жизнь среди народа, и поэтому так глубоко, с удивительной художественной достоверностью в повестях и рассказах он поведал миру о народной жизни. Семь лет, прожитых Чеховым в Мелихове, стали годами расцвета таланта писателя – наследника и продолжателя лучших традиций русской реалистической литературы, продолжившего новые пути ее развития. Здесь написаны повести и рассказы: «Палата № 6», «Мужики», «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Учитель словесности», «По делам службы», «Ионыч», «Анна на шее», «О любви», «Крыжовник»; пьесы «Чайка» и «Дядя Ваня».

 В 1897 году у Чехова резко обострился туберкулезный процесс, и он вынужден лечь в больницу. Врачи рекомендовали сменить климат. А.П. Чехов в сентябре 1898 году уехал в Ялту и прожил там всю зиму. Но Чехов не любил Ялту, его тянуло в среднюю полосу России, в Москву. В ялтинский период написаны такие шедевры, как «Дама с собачкой», повесть «В овраге», пьесы «Три сестры» и «Вишневый сад».

 В 1898 году К.С.Станиславский и В.И.Немирович-Данченко открыли Московский Художественно-общедоступный театр. В этом театре пьеса А.П.Чехова «Чайка» обрела свою сценическую жизнь, и чайка стала эмблемой театра. Чехов много времени проводил с актёрами театра при репетиции и постановке пьес, их связывала и настоящая дружба. На репетициях Московского Художественного театра писатель знакомится с О.Л. Книппер, с которой проживет остаток своей жизни. В 1900 году МХАТ приехал на гастроли в Ялту. Местная газета писала, что на последнем спектакле, когда шла «Чайка», Чехову была устроена «грандиозная овация».

В 1904 в связи с резким ухудшением здоровья Чехов поехал для лечения в Германию, на курорт Баденвейлер. Здесь 2 июня он скончался.  Похоронен А.П.Чехов  на Новодевичьем кладбище в Москве.

     Он умер в 44 года. Ещё в 24 обнаружил первые признаки смертельной (как врач, он это прекрасно понимал) “скверной и подлой” болезни. Понимал, что жизни ему отпущено немного. И он как будто боялся не успеть, торопился сделать как можно больше добра.

 Художественные открытия Чехова оказали огромное влияние на литературу и театр 20 в. Все  творчество писателя – призыв к духовному освобождению и раскрепощению человека. Его пьесы, переведенные на множество языков, стали неотъемлемой частью мирового театрального репертуара. Чехов входит в десятку самых «экранизируемых» классиков мировой литературы.

Современный мир помнит драматурга. Вечен чеховский призыв «Берегите в себе человека!"









Список использованной литературы

  1. Загашев И.О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. – СПб:Альянс-Дельта, 2003. – 284 с.

  2. Заир – Бек С.И. , Развитие критического мышления на уроке, 2-еизд., доработанное – М:2011-223 с.

  3. Капитанова Л.А. А.П.Чехов в жизни и творчестве. Учеб.пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей./ Л.А. Капитанова.-М.,2000.

  4. Чудаков А.П. А.П. Чехова: возникновение и утверждение/ А.П.Чехов. –М.,1986.











Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров120
Номер материала ДБ-249383
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх