Технологическая карта урока "Золотое Узорочье"

Технологическая карта урока по методике преподавания продуктивных видов деятельности в школе

Преподаватель: Пралич С.В.

ПМ 01.Преподавание по программам начального общего образования

МДК. 01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом,

Специальность: 050146 Преподавание в начальных классах, уровень подготовки: углубленная.

 Группа 201

Тема: «Орнамент. Виды и структура орнамента. Разнообразие и общность народного орнамента: «Золотое узорочье»

Цель: повторение и закрепление знаний о видах и структуре декоративных орнаментов на примере народных промыслов России;

Задачи:

формирование представлений о стилизации в орнаменте;

развитие умений различать и выполнять элементы декоративной росписи;

воспитание любви и уважения к народному искусству.

Методы проведения урока:

Вербальные, невербальные,

Наглядно-демонстрационные,

Практические, частично-поисковые.

Тип урока: урок повторения знаний .

Межпредметные связи: литература, музыка, история, технология.

Дидактическое оборудование:

Для учителя: слайдовая презентация. Таблицы.

 Карточки для учащихся с изображением последовательности выполнения основных элементов росписи, схемы узоров.

Литературный ряд: стихи о народных промыслах России..

Музыкальный ряд: русские народные песни (минусовки),

 ТСО: компьютерное оборудование.

 Материалы и инструменты: плотная бумага, гуашь, кисти, схемы орнамента (шаблоны).

Для обучаемых: альбомные листы, акварель, кисточки, баночки с водой, тетради для конспектов лекций.

УУД: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные.

УМК: Н.М. Сокольникова «Изобразительное искусство с методикой преподавания в начальной школе»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД обучающихся
1.      Организационный момент	Звучит фонограмма народных мелодий. Студенты и гости  входят в аудиторию, рассаживаются. Проверить готовность к уроку, присутствующих на занятии,  смочить краски.	Зазывала №1: На ярмарку! На ярмарку! Спешите все сюда! Здесь шутки, песни, сладости Давно вас ждут, друзья! Очень часто за событиями Из-за сутолоки дней Старину не вспоминаем, забываем мы о ней. Зазывала №2: Хоть и более привычны Нам полеты на Луну, Вспомним русские обычаи,  вспомним нашу старину	Личностные, коммуникативные. Выполнение правил гигиены и культуры труда.
2.      Сообщение темы урока	Глядя на оборудование на столах и таблицы на доске, прослушав стихотворение, попробуем определить, для чего мы собрались на этом уроке? Мы встречались ранее с  различными  видами декоративной  росписи (в быту, на занятиях в школе?) Что мы знаем о рисунках, которыми украшают мастера предметы быта? Выслушав ответы, записываю тему урока на доске: «Орнамент. Виды и структура орнамента. Разнообразие и общность народного орнамента: «Золотое узорочье»	Слушают, отвечают.	Познавательные,  Регулятивные
3.      Актуализация опорных знаний	Вопрос к аудитории: А теперь, можем ли мы дать ответ на вопросы: Что такое ОРНАМЕНТ и для чего он нужен? Какие мотивы орнамента нам известны со школьных времен? Какая СТРУКТУРА может быть у орнамента? Что такое СТИЛИЗАЦИЯ, где она применяется? ( Стр. 204) Откроем учебники на стр. 196, прочитаем и выпишем в тетради краткие ответы на вопросы.	·        Отвечают устно, ·        переходят к работе с учебником, ·        читают текст, выписывают ответы в тетрадь	Познавательные, регулятивные.
4.      Систематизация знаний и изучение нового материала.	Беседа об истории развития народных промыслов и основных элементах росписи. На экране: слайды с последовательностью росписи различных промыслов. Народные промыслы – это гордость России. В народе говорили: «Что ни ремесло, то и промысел», «Не без ума, так и не без промысла». С некоторыми народными промыслами вы уже знакомились на уроках изобразительного искусства. На столах у вас есть карточки с элементами росписи, свойственной тому или иному виду промыслов. Глядя на эти пособия нужно выполнить тренировочные упражнения в кистевой росписи элементов (усиков, веточек, отдельных лепестков) без использования карандаша и ластика. Например, вот так: выполняется показ тренировочного упражнения по написанию элементов Городецкой росписи.	·        Выполнение тренировочных упражнений по написанию элементов городецкой росписи. ·        Смотрят, повторяют за преподавателем в своих альбомах.	Познавательные, регулятивные.
5.      Демонстрация практических действий	Подмалевок – так называется первая прописка розана и купавки. Розан выполняется обычно розовым цветом, а купавка – голубым. Для этого надо белую краску смешать с красной гуашью, а потом – с синей. Выполняют два круга в центре листа голубым и розовым цветом. В середине розового круга красным цветом нарисуем небольшой кружочек — это центр цветка. А центр купавки смещен, и половина его находится на подмалевке. Другая часть кружка расположена на белом поле листа. У розана обычно четное количество лепестков одинакового размера. Для того, чтобы выполнить такие одинаковые лепестки-дужки, надо: (показ схемы). У купавки нечетное количество лепестков. Напротив центра находится самый крупный лепесток-дужка, а по обе стороны от него располагаются по три лепестка. При этом, чем ближе лепестки к центру, тем меньше по размеру. Последние белые штрихи как бы оживляют цветок, и называют их «оживка». Ставим в центре розана и купавки и вокруг него белые точки. У розана в каждом из восьми лепестков также ставим короткие штрихи. А у купавки «оживка» подчеркивает его форму – в середине длинный штрих, а с каждой стороны от него лежат более короткие. Рисунок закончен.	·        Смотрят, повторяют за преподавателем в своих альбомах:  рисуют подмалевок, смешивают краски, чтобы получить дополнительные цвета. Выполняют рисунок (могут копировать, или добавить творческий вариант). ·        Закрашивают элементы локальным цветом, смешивая краски на палитре, прорисовывают детали, сравнивают с образцами в раздаточном материале, прорисовывают тонкие линии контура, дополняют «оживкой» ИЛИ ·        Анализируют раздаточный материал (схемы орнаментов) ·        Выбирают и рисуют один из них. Передают особенности кистевой росписи.	Познавательные, регулятивные.
6.      Постановка художественной задачи	Мы не зря распределились по подгруппам,  - каждый стол – это представители того или иного промысла. Представим, что нам нужно приготовить товар на ярмарку-продажу: игрушки, предметы посуды, домашнюю утварь. На отдельном листе напишите название своего промысла (это нужно для представления работ). Нарисуйте фрагмент росписи на альбомном листе. А еще, нужно не только приготовить, но и «продать» (суметь рассказать: чем особенны ваши изделия, чем они хороши, похвалить свою работу и старых мастеров, что оставили нам в наследие свои ремесла). Материал для этого найдете в разработках уроков для начальной школы.	·        Пишут на альбомном листе название выбранного промысла, анализируют разработки уроков по данной теме в начальных классах, ·        Выбирают дидактическое сопровождение к презентации. ·        Готовят презентацию рисунков.	Познавательные, регулятивные.
7.      Самостоятельная работа учащихся в группах-бригадах.	Свобода кистевой росписи сродни веселью на русских праздничных гуляньях, удали и душевной широте, что сближает городецкую роспись с русской народной песней. Я думаю, что эти песни будут помогать вашей работе. (включаю мелодии  русских народных  песен).	·        Намечают рисунок карандашом, соблюдая направление и динамику расположения элементов. ·        Раскрашивают детали, прорисовывают контурные линии и «оживку».	Познавательные, регулятивные,личностные.
8.       Итог урока. Презентация работ в подгруппах:	Обобщение материала, изученного на уроке. Вопросы : — С какими видами народных промыслов вы сегодня встретились? — А где расположен этот промысел? — Какие элементы цветочного узора в этом виде орнамента являются основными? Работу купцов оцениваю жетонами (цена: 1 балл – один жетон)	А теперь, «купцы» каждой подгруппы приготовятся и презентуют работу над росписью. ( Студенты как купцы в лавках «продают свой товар» - рисунки  с росписью, сопровождая продажу рассказом о промысле и особенностях орнамента). (Оформление динамического плаката «Ярмарка»).	Познавательные, регулятивные, личностные,коммуникативные
9.      Рефлексия	– Поднимите, пожалуйста, руку, кто считает, что с заданием справился полностью? – ставит себе на лист -5, – Кто считает, что работу не успел завершить? – ставит себе на лист – 4, после оценивания учителя – выведем среднеарифметическую отметку  +  баллы по жетонам за работу на уроке. Эта оценка и пойдет вам в журнал. –Вы хотели бы продолжить знакомство с другими народными промыслами?	·        Выслушивают ответы одногруппников, анализируют их, активно участвуют в работе. ·        Формулируют собственное мнение. ·        Обосновывают своё мнение. ·        Выставляют на листах свою отметку за рисунок.	Аналитические. Умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
10.  Домашнее задание, Инструкция к СРС	Задание:( СРС № 8)  Составить кроссворд (15-20 слов о народных промыслах, с которыми мы не познакомились на уроке: или создать слайдовую презентацию). Учебник Н.М.Сокольниковой, стр.208-302. Спасибо за работу. Урок окончен. До свидания.	Дежурные убирают столы, протирают доску.	Выполнение правил гигиены и культуры труда.

Анализ урока:

Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости):

обучающиеся работали активно, все были включены в работу.

Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): продуктивный.

Оценка достижения целей урока:  урок достиг поставленных целей. 

1.      Какие образовательные, развивающие и воспитательные цели достигались на уроке? Какие из них были главными и почему? Какова их взаимосвязь? 

Цель:повторение и закрепление знаний о видах и структуре декоративных орнаментов на примере народных промыслов России;

Задачи:

Ø  формирование представлений о стилизации в орнаменте;

Ø  развитие умений различать и выполнять элементы декоративной росписи;

Ø  воспитание любви и уважения к народному искусству.

1. Какова специфика урока? Каков его тип? Каково место урока в разделе, теме, курсе?

Урок изобразительного искусства с методикой преподавания в начальной школе.

Тип: урок повторения и систематизации полученных знаний.

18-й урок по 1.1 теме: Содержание продуктивных видов деятельности в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методика их преподавания, 1 раздела МДК. 01.06.

2. Как учитывались возможности учащихся при планировани урока?

Предоставлялась возможность проявить себя в различных видах деятельности и возможность выбирать тип и уровень задания.

3. Рациональна ли выбранная структура урока и распределение времени на отдельных этапах урока?

Выбранная структура урока позволила выполнить практические упражнения по схемам и практическую самостоятельную работу над рисунком.

Следует уменьшить время на работу с раздаточным материалом и увеличить на этапе самостоятельной работы (затраты на урок оказались больше положеного на 5 мин.)

4. На каком материале или этапе урока делается главный акцент?

На практической работе.

5. Каково обоснование выбора методов обучения и их сочетания?

Выбор методов позволил актуализировать основные знания по теме урока и применить их на практике, найти объяснение старорусскому названию позолоченого украшения в росписи, погрузиться в атмосферу промысловой мастерской.

6. Как выбирались для урока формы обучения?

В логике планируемого сценария действий: вначале – индивидуальная деятельность, затем – групповая по выбранному виду промысла, затем – вновь индивидуальная (при оценивании каждый оценивал собственные достижения)

7. Почему был необходим дифференцированный подход к обучению на уроке? Как он был реализован?

Уровень способностей неодинаков. В подгруппах была возможность для взаимопомощи и взаимоконтроля. Оказывалась также индивидуальная помощь на этапе практической самостоятельной работы.

8. Чем обоснованы выбранные формы проверки и контроля знаний учащихся?

Нужно было создать условия для того, чтобы каждый обучаемый мог вспомнить, что он знает по вопросу,  и проверить свои мысли, свое мнение

9. За счет чего обеспечивалась работоспособность обучаемых в течении всего урока?

Ø Создавался психологический настрой,соблюдались требования гигиены, проветривание помещения, проведена предварительная подготовка, организация рабочих мест, организовано дежурство.

Ø Раздавался разнообразный дидактический материал (разработки уроков в начальных классах, схемы росписи, литературная подборка стихов о промыслах, фрагменты бесед об истории промыслов).

10. Каким образом предупреждались перегрузки учащихся?

Сменой видов деятельности, включением прослушивания мелодий, просмотра слайдов.

11. Достигнуты ли поставленные цели и почему? Какие изменения необходимы при подготовке и проведении такого урока?

Урок достиг поставленных целей. Отработать временные затраты на практическую работу и выполнение упражнений, заранее продумать подключение аппаратуры