Технологическая карта урока "Звук[ Й']. Буква Йй

Тема			Звук [j’], буквы Й, й
Педагогическая цель			Создать условия для ознакомления учащихся с особенностью буквы й; развития речи, памяти, логического мышления
Тип урока			Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)			Определяют особенность буквы й (обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует; ); выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ на заданную тему
Личностные результаты			Оценивают простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общепринятых правил и норм поведения, любят свой город и страну, расширяют знания о своей малой родине.
Универсальные учебные действия (метапредметные)			Регулятивные: учатся высказывать свое предположение (версию). Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; логические – характеризуют звук [j’], букву Й Коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им
Основное содержание темы, понятия и термины			Буква й; согласный звук [j’]; особенность буквы й; слого-звуковой анализ слова; пословица, виды транспорта, дорожные знаки, вежливые слова, улицы города, городской транспорт, льготы ветеранам как дать уважения.
Образовательные ресурсы			Маркеры, уголки, схемы. Слайды.
	Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы		Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
					Осуществляемые действия	Формируемые умения
	1	2		3	4	5	6
	I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя		Приветствие учащихся. Прозвенел уже звонок, Значит, начался урок.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя

1	2	3	4	5	6
		– Проверим готовность к уроку
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	– Отгадайте загадку	В городе по рельсам ходит, Он народ с работы возит! На дороге не зевай, Впереди идет... (Трамвай).	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	– Какой звук вы сейчас произнесли в конце слова? Сегодня мы будем учиться распознавать звук [j’] в словах вне слияния – в конце слогов и слов, научимся обозначать звук [j’] буквой .	Повторяют звук. Слушают учителя	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Наблюдение учителя
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Слого-звуковой анализ слова. Чтение слов с буквой й (учебник, с. 35)	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, анализ слова, работа с рисунком, со схемой-моделью слова, объяснение учителя, чтение	Ребята, как называется наш город? На берегах какой реки расположен наш город. – Назовите транспорт, который перевозит пассажиров в Магнитогорске. По каким улицам города можно проехать на трамвае? –Составьте схему слова трамвай – Выполните слого-звуковой анализ слова трамвай. – Выделите звук [j’]. – Этот звук мы уже встречали в некоторых словах: в начале слов и после гласных	Дети отвечают. Дети смотрят фото города и набережную. – Такси, автобус, трамвай. Советская, Комсомольская, Кирова. Труда, К. Маркса, Ленинградская, Грязнова, Галиуллина, Зелёный Лог, Полевая, Московская, Профсоюзная. Выполняют слого-звуковой анализ слова трамвай. Выделяют звук [j’]. Слушают объяснение учителя. Читают слова. Делают вывод:	Выделяют звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Распознают новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определяют место звука [j’] в словах.	Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

1	2	3	4	5	6
		он обозначается вместе с последующими гласными одной буквой: е – ли – [j’э], маяк – [j’а], ё – жик – [j’о]. – Прочитайте слова на с. 35. Охарактеризуйте звук [j’] и букву й	буква й обозначает согласный звук [j’], не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует	Делают вывод под руководством учителя
2. Знакомство с буквой й	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы	На что похожа буква й? Букву Й зовут «И краткое». Й как И в твоей тетрадке. Чтобы Й не путать с И, Сверху галочку пиши. – Напишите букву Й маркером на уголке. Напечатайте  букву й в тетради	Находят букву й на «ленте букв». Определяют её место. Печатают букву й	Находят букву й на «ленте букв».	Фронтальный. Устные ответы, печатание .
3Чтение слов с пометами, определение места буквы в слове.	Фронтальная, индивидуальная.  Словесный, практический, игровой. Чтение, беседа, дидактическая игра.	1Читаем хором. 2 Играем в «ЭХО» 3 Подбираем слова с буквой.	Читают плохо читающие дети		Индивидуальная работа Фронтальный.
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Электронная физминутка «Самолёт»	Выполняют движения	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений
4. Работа с текстом. Составление рассказа (учебник, с. 35)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Читаем  рассказ по цепочке, рассмотрите картинку. – Кем был дедушка на войне? – Что есть у дедушки? – Что говорит мама о дедушке?	Читают текст рассказа, рассматривают картинку, отвечают на вопросы	Осмысленно читают текст рассказа, находят ответы на вопросы в тексте рассказа. Составляют связный рассказ с опорными словами.	Фронтальный. Устные ответы, чтение

1	2	3	4	5	6
		– Как вы понимаете эту фразу? – Составьте текст со словами герой, май. – Что означает слово отвага?		Высказывают свое мнение. Объясняют значение слова.
5. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией. Обсуждение проблемы (учебник, с. 34)	Парная. Словесный, наглядный, проблемный. Беседа, работа с иллюстрацией, рассказ	– Рассмотрите картинку. – Составьте по ней рассказ. – Обсудите с другом, что значит служить Родине	Рассматривают картинку, составляют рассказ, обсуждают проблему	Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Составляют связный рассказ. Прислушиваются к мнению партнера	Парный. Устные ответы, рассказ
6. Работа с пословицами (учебник, с. 34)	Групповая. Словесный, практический. Беседа, чтение	– Прочитайте пословицы. – Как вы понимаете смысл пословиц?	Читают, объясняют смысл пословиц	Умеют работать в группе, контролируют работу товарищей. Высказывают свою версию	Групповой. Устные ответы

1	2	3	4	5	6
V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Дидактические упражнения «Транспорт», «Дорожные знаки» (учебник, с. 36–37)	Фронтальная. Словесный, наглядный. Чтение, беседа	– Какие виды транспорта вы знаете? Все ли из перечисленных слов обозначают вид транспорта?  В нашем городе все ветераны имеют право на бесплатный проезд в транспорте. – Рассмотрите рисунки, что обозначают эти дорожные знаки? – Прочитайте выразительно стихотворение.  – Что случилось с мячом? почему так произошло? – Прочитайте обращение авторов учебника к вам. – Зачем нужно знать правила дорожного движения?	Рассматривают картинку, перечисляют виды транспорта, называют лишнее. Называют дорожные знаки. Читают стихотворение. Продолжают рассказ. Отвечают на вопросы	Осуществляют классификацию предметов (транспортных средств), выбирают лишнее. Объясняют дорожные знаки с опорой на рисунки. Понимают смысл прочитанного стихотворения, выразительно читают его. Продолжают сюжет, устанавливают причинно-следственные связи. Высказывают свое мнение	Фронтальный. Чтение, устные ответы
2. Работа с текстом (учебник, с. 37)	Коллективная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте текст. – Какие вежливые слова вы знаете? Какие вежливые слова используют в транспорте?	Читают, называют вежливые слова	Читают текст, соблюдая интонацию, привлекают имеющиеся знания	Коллективный. Устные ответы, чтение
3. Чтение стихотворения В. Берестова (учебник, с. 37)	Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение	– Прочитайте стихотворение. – Найдите буквы й в стихотворении	Читают и заучивают стихотворение наизусть. Находят буквы й	Распознают изучаемую букву в словах. Выразительно читают стихотворение наизусть	Групповой, индивидуальный.
4. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 37)	Словесный. Беседа	– Какие улицы вы знаете на изученные буквы?	Дети называют улицы города( Труда, Кирова, Советская, Сталеваров, Завенягина итд)		Устные ответы

1	2	3	4	5	6
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Спасибо за урок	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока "Звук[ Й']. Буква Йй.Учебник "Азбука" 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В. Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина. Учебник входит в образовательную систему "Школа России"Урок разработан с учётом регионального компонента. В урок включены названия улиц города Магнитогорска, транспортная система города,правила дорожного движения и правила этикета в общественном транспорте. Отмечена забота о ветеранах и трудящихся. Ребята узнают, что в городе протекает река Урал. Познакомятся с Набережной. Узнают, что по Уралу проходит граница Европы И Азии.Многие магнитогорцы ездят на работу в Азию, на левый берег реки Урал, где находится ММК- главное промышленное предприятие города, а вечером возвращаются домой в Европу. На уроке используются слайды с изображением улиц города. Обучающиеся наглядно видят, что электротранспорт считается основным видом транспорта в Магнитогорске.