Технологическая карта урока "Звук [о], буквы О, о" 1 класс

Иваненко Ирина Александровна

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №2» г.Тулуна

Технологическая карта. Урок 15

Тема урока	Звук [о], буквы О, о. ( с 24-25)
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [o], буквами О, о, развития речи
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Знать особенности произнесения звука [о], его характеристику; буквы О, о как знаки звука [о]; составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений
Личностные результаты	Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимать учебную задачу, соотносить свои действия с этой задачей, искать способ её решения, осуществляя пробы. Познавательные: общеучебные – использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи;  логические – соотносить рисунок и схему, осуществлять классификацию предметов, слого-звуковой анализ слов, характеризуют звук [о]. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в учебном труде
Основное содержание темы, понятия и термины	Звук [о]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы О, о
Образовательные ресурсы	Презентация

Ход урока.

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готов-ности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать У себя внимательность, А поможет всё узнать Наша любознательность. – Проверка готовности к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежнос-тей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя
II. Речевая разминка	Фронтальная. Словесный. Звуковая игра, беседа	– Как гудит сильный ветер? – Как шумят деревья? – Как фыркает ежик? – Как рычит собака? – Что мы сейчас произносили?	Произносят звуки. Отвечают на вопросы. – Звуки	Воспроизводят по памяти звуки, наблюдаемые в природе. Различают гласные и согласные звуки	Фронтальный. Устные ответы
III. Актуализация опорных знаний	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какие бывают звуки? – Как вы их различаете? – Какой гласный звук и какую букву вы уже знаете?	– Гласные и согласные. Объясняют. – [а], А	Привлекают ранее полученные знания	Фронтальный. Устные ответы
IV. Постановка учебной задачи	Частично-поисковый, Фронтальная. Слово учителя СЛАЙД 2 СЛАЙД 3	– Посмотрите на картинке. -Что заметили? -Что будем учить на уроке? -Когда вам покупают торт? -У нас тоже сегодня именинник, герой одной из сказок. -Это герой какой сказки?	В словах звук [о] Звук [о] Ослик.	Принимают учебную задачу	Фронтальный. Наблюдение учителя
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности 1. Слого-звуковой анализ слова ослик	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с картинкой и схемой, объяснение учителя	– Кто это? -Сколько слогов в слове?            -Почему? -На какой слог падает ударение? -Хором произнесем первый слог. – Вслушаемся, как произносит-ся этот звук: о-о-о. -Какой он, гласный или соглас-ный? – Почему? -Какова особенность звука [o]? -Как произносим согласный с О?	– Ослик. – Гласный. – При произнесении звука выдыхаемый воздух в полости рта не встречает преград. – При его произнесении губы слегка вытягиваются вперед и округляются.	По внешним признакам определяют объект. Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Выделяют звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдают за особенностями произнесения звука [о]. Характеризуют выделенный звук. Доказывают, что звук [о] гласный.	Фронтальный. Устные ответы. Осуществление слого-звукового анализа слова
2. Обозначение звука буквой.	СЛАЙД 4-5	-Какой буквой обозначим [o]? -Пятачок  подарил Ослику букву О.		Обозначают звук буквой
Физкультминутка	Коллективный. Практический	Учитель катит обруч. О – как обруч, захочу – По дороге покачу. – Назовите слово на букву О	Называют слово, которое начинается с буквы О и пробегают в обруч	Осуществляют профилактику утомления. Приводят примеры слов с буквой О в начале слова	Коллективный. Правильное выполнение задания
4.Работа по ленте букв.	СЛАЙД 6 СЛАЙД 7	-Давайте найдем  и покажем Ослику на «ленте букв», где живет буква О? - На что похожа буква О? Посмотрите, какой еще подарок сделал для именинника Пята-чок!		Работают по ленте букв.
5. Отгадывание загадок	Фронтальная. Словесный, наглядный. Отгадывание загадок, беседа СЛАЙД 8	-Кто в сказке был самым умным? -А что подарил Ослику Винни-Пух? Кролик будет Ослику дарить загадки, а Ослик отгадки будет складывать в горшочек. Доскажи словечко. 1) Летом в огороде-     Свежие, зеленые,     А зимой в бочке-     Желтые, соленые.     Отгадайте, молодцы,    Как зовут нас? … 2) Стройный, быстрый,      Рога ветвисты,      Пасется весь день.      Кто ж это? … 3) Ты со мною не знаком?     Я живу на дне морском.     Голова и восемь ног –     Вот и весь я …	Отгадывают загадки ( огурцы ) ( олень ) ( осьминог )	Осуществляют классификацию предметов по определенному признаку. При отгадывании загадок используют материал собственных наблюдений. Распознают овощи на картинках	Фронтальный. Устные ответы
Физкультминутка	Коллективная. Словесный, практический	– В какое время года собирают овощи в огороде и на полях? – Осенью с деревьев опадают листья. – Покажите, как падают листья. – Как красиво вы кружитесь, – сказал кленовый листок. Его подхватил ветерок, и он закружился вместе с другими листьями. Но вот ветер стих, и кленовый лист стал плавно опускаться и попал к кроту на огород.	– Осенью. Под музыку дети кружатся, бегают, плавно поднимая и опуская руки	Умеют слушать музыку и выполнять движения в такт. Активно участвует в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
VI. Закрепление знаний и способов действий. 1. Игра «Кто больше найдет слов со звуком [o] (учебник, с. 24)?	Парная. Словесный, наглядный, практический.	Кролик хочет проверить внима-тельны ли вы. – Что вы видите на картинке? – Сколько букв О на этой странице? – Какое время года изображено? Почему так думаете?	Рассматривают картинку. – Подсолнух, огород, дом, окно, крот, бочка, картофель, лопата. 35	Находят слова со звуком [o] на картинке. Работают в паре, называют слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивают результаты совместной работы	Парный, индивидуальный
2. Развитие связной речи учащихся. Составление рассказа по картинке «В огороде у крота»	Беседа, составление рассказа, предложения	Ослик сам замечательный садовод. Он хочет, чтобы герой на странице поделился с ним своими секретами выращивания богатого урожая. – Чем занимается крот? – Что находится в подвале у крота? – Составьте рассказ по картинке. – Составьте предложение по схеме	Отвечают на вопросы учителя и товарища, составляют рассказ. По схеме составляют предложение, например: Крот выкапывает лопатой морковь	Устанавливают причинно-следственные связи. Составляют рассказ по сюжетной картинке, используют схему для составления предложения	Устные ответы, рассказ по картинке
3. Работа с пословицами (учебник, с. 24)	Фронтальная, индивидуаль-ная. Словесный. Беседа, рассказ	– Как вы понимаете смысл пословицы «Кто скоро помог, тот дважды помог»? – Вспомните ситуации из своей жизни, когда вы оказали помощь людям, нуждающимся в ней. – Как вы понимаете слово «взаимопомощь»? – Почему так говорят: «При солнце тепло, при матери добро?», «Нет больше позора, чем не выполнить уговора?»	Слушают пословицу, отвечают на вопросы, приводят примеры жизненных ситуаций	Объясняют смысл пословиц и поговорок, высказывают свое мнение. Рассуждают о взаимопомощи. Приводят примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строят высказывания о своей готовности помогать людям. Объясняют значение слова «взаимопомощь»	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, рассказ
4. Чтение стихотворения. (учебник, с.  25)	Парная, индивидуаль-ная. Словесный, практический. Беседа, чтение	– Прочитайте стихотворение Ф. Бобылева «Окунек». -Назовите слова с буквой О.	Читает ученик. Работают в паре.	Находят буквы О и слова с буквой О в текстах на страницах «Азбуки». Осуществляют взаимопроверку	Парный, индивидуальный. Устные ответы
8. Дидактическое упражнение. «Найди рисунок к схеме» (учебник, с. 25)	Фронтальная, индивидуаль-ная. Словесный. Дидактическое упражнение	– Рассмотрите рисунки и схему. – К какому рисунку подходит данная схема? СЛАЙД 9	Рассматривают рисунки. – Окунь	Анализируют схему, определяют соответствие между схемой и словами, обозначающими предметы	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы
VII. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуаль-ная. Словесный. Беседа СЛАЙД 10-12	-Все гости собрались у Ослика и поздравляют. -А про подарок Совы то мы забыли! -Что подарила Сова? -И даже Баба Яга прислала свое поздравление. – Какому звуку, какой букве был посвящен урок? -Найдите букву на «ленте букв». -Почему буква О расположена на красном фоне, рядом с буквой А? – Чему учились на уроке? – Что особенно понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогли на уроке?	– Гласному звуку [o], буквам О, о. Находят букву на «ленте букв». – На красном фоне располагаются гласные буквы. Обе буквы (А и О) показывают твердость предшествующих согласных. Отвечают на вопросы учителя	Определяют место изученной буквы на «ленте букв». Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке. Устанавливают причинно-следственные связи	Фронтальный. Устные ответы