Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока "Звуки буквы Д"

Технологическая карта урока "Звуки буквы Д"

Скачать материал
библиотека
материалов

Учитель: Крысина Марина Владимировна


Урок по обучению грамоте в 1 классе


Агаркова Н.Г. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука: Учебник [Текст]: 1 класс / Н.Г.Агаркова, Ю.А. Агарков. Под ред. М.Л. Каленчук. – 2-е изд. – М.: Академкнига / Учебник


Тема урока

Звуки [д\д′], буква Д.


Дидактическая цель

Формирование новых понятий и правил, алгоритма действия и закрепление сформированных УУД.

Тип урока

Урок первичного предъявления новых знаний

Задачи урока

  • Формировать умение различать звуки [д] и [д′];

  • Формировать умение выделять звуки в словах;

  • Совершенствовать навык чтения;

  • Развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания, фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление;

  • Воспитывать интерес к чтению, уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Методы обучения

Исследовательский метод: характеристика и выделение звука. Словесный: беседа об изученных звуках и буквах, рассказы по иллюстрации, отгадывание загадок. Практический: составление схем предложений; звуко-буквенный анализ слов; задания развивающего характера.. Интерактивное обучение: диалоговое обучение, изменение роли ученика.

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Фронтальная, парная и индивидуальная работа. Игра.

Средства обучения

- Агаркова Н.Г. Учебник по обучению грамоте и чтению

- Интерактивная доска

- раздаточный материал



Технологическая карта урока


Личностные: Следование моральным и этическим требованиям поведения.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний, постановка цели урока.

3-4 мин.

Дальнейшее усвоение новых знаний и формирование УУД.


Учитель организует детей на выполнение речевой зарядки и смысла её выполнения.

- Какую зарядку мы делаем на уроке чтения?

- Для чего нужна речевая зарядка?

- Какие звуки повторяются чаще других?

- Назовите тему и цели урока?


-Достижения цели фиксируем на доске.


- Ребята, а зачем учить звуки и буквы?


Отвечают на вопросы и выполняют упражнения речевой зарядки.



Выделяют звуки, на основе которых формулируют тему и ставят перед собой цели.

Отвечают на вопросы.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Познавательные УУД: Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «звук».

Регулятивные УУД:

целеполагание (постановка и формулирование)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

6-7 мин

Работа над смыслоразличительной ролью звуков.

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, Приемы формирования УУД.

Учитель мотивирует детей на разгадывание загадки и ребуса. И организует работу в парах по исследованию звуков.


- Какие звуки мы исследовали?

- Что о них можно сказать?

- Кто может найти букву, которая их обозначает?

Откроем учебник и проверим, правы ли мы?

- Что видим? Сделайте вывод.


Отгадывают загадку, разгадывают ребус, выделяют звук, характеризуют его работая в парах.

(на доске прикрепляются фишки звуков [д\д′])

Отвечают на вопросы, находят обозначение буквы (на доску прикрепляют букву), делают вывод.


Познавательные УУД:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение и выделение звуков, обозначаемых новой буквой.

Регулятивные УУД: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (характеристика звука).

Коммуникативные УУД: Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Личностные: - отличать верно выполненное задание от неверного

Динамическая пауза

2-3 мин

Смена видов деятельности

Организует подвижную игру «Поймай звук» для активизации учебной деятельности.

Игра является продолжением урока. Цель: игра способствует умению выделять, различать звуки речи. Развивает умение определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, внимание.

Играют в игру

Познавательные УУД: Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Формирование умения извлечение необходимой информации из слов.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений


9-10 мин.

Использование сформированных умений и навыков для выполнения звукобуквенного анализа слова. Соотнесение количества звуков и количества букв в слове. Определение количества слогов в слове.

Приемы формирования УУД в условиях игры. ИКТ-компетентности.

Организует работу со схемами в учебнике.



Игра «Камень-подушка» Цель: закрепить у детей понятие «твердые – мягкие согласные».


-Прочитаем слоги.

- Оставить на странице слоги, которые подходят к схеме.

Читают схемы и выполняют звукобуквенный разбор слов.


Распределяют слова по твёрдости/мягкости первого звука.


Читают слоги с новой буквой.

Выполняют задание.


Познавательные УУД: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Формирование умения работать по условным обозначениям.

Коммуникативные УУД: Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение слушать собеседника и вести устный диалог.

Физминутка

1-2 мин.

Смена видов деятельности


Музыкальная физминутка


Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

9-10 мин

Использование нового содержания совместно с ранее изученным, формирования УУД.

Организует чтение слов и текста «Данила» по учебнику.


Организует фронтальную беседу по тексту.

-Что есть у Данилы?

- Чему рад Данила?

- Как вы понимаете последнее предложение?

- Сколько предложений в тексте?

- Сколько слов в 1-ом предложении.

Составьте его схему предложения.


Просит учеников проверить работу одноклассников.

Читают соблюдая орфоэпические нормы.

Задают вопросы по значению малознакомых слов.

Читают текст. Отвечают на вопросы.

Составляют схему.






Выполняют роль помощника учителя, проверяют работу.

Познавательные УУД: Формирование понятия «текст». Подведение под понятие на основе выделения общих признаков предложения (большая буква, точка). Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка). ознакомлением учащихся с лексическим  значением новых  слов.

Коммуникативные УУД: Умение строить монологическое высказывание

Рефлексия деятельности

3-5 мин

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели.

Обучение способам контроля и самооценки деятельности. Умению учащихся самостоятельно определять степень успешности.


Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

Личностные: -оценивать усваиваемое содержание учебного;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные: коррекция и оценка своей работы.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.