|
2.Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности
|
- Я
предлагаю вам буквы ы, о, а, И, у, н.
-Какая
буква здесь может быть лишней, по какому признаку?
-Назовите
гласные? На какие группы мы можем их разделить?
- Где мы
встречаем заглавные буквы?
-С какой
буквой вы познакомились вчера?
- С
какими звуками вы познакомились вчера?
-Что вы
о них узнали?
-
Назовите слоги с этими буквами?
-Молодцы,
мы повторили все, что изучили. Я вижу вы хорошо разбираетесь в гласных и
согласных звуках.
- А
сейчас, отгадайте загадки:
Он
большой, густой, зелёный
Представляет целый дом
В нём найдут приют и птицы
Зайки, волки, кабаны...
-Им сугробы- по колено,
к нам зимой идут за сеном.
Рог широкий, как лопата,
и, немножечко, горбаты.
Кто всё время соли просит?
Эти звери, дети
- Выполним
слого -звуковую работу с этими словами?
Лось( Сколько слогов в этом слове? Посчитаем звуки
в этим слове. Звук [л] и [о], что получается? Каким цветом будете показывать
это слияние? Почему? Назовите последний звук? Какой он? Сколько гласных в
слове? Поэтому ударение не нужно искать)
-Аналогичная
работа проводится со словом лес.
-Назовите
последний звук в слове лес [c], в слове лось [с'].
-Дайте
полную характеристику этим звукам?
|
(И-заглавная бука, Н- согласная, а все
гласные, У- пишется внизу с петлей.)
- Ы, а, о, у- указывают на твердость согласного
при слиянии. И-указывает на мягкость согласного.
-в именах, названиях сел, городов планет и
т.д.
Буква Н
- [н], [н']
-Согласные, бывает твердым и мягким,
звонкий.
-на, на, ни, ау, иа, ун, ин,
Отгадка: лес
-лось
-В слове один слог, три звука [л] [о] [с'],
слияние [ло], [с']. Один гласный, он гласный.
- затрудняются, так не изучали эти звуки.
|
|
3.Постановка учебной задачи.
|
- Сформулируйте тему урока?
- Какова цель урока?
- Цель урока добиваемся через задачи. Какие
действия будем выполнять для выполнения поставленной цели.
|
-Тема урока: Звуки
[с], [с']. Буква С,с.
- Цель урока:
знакомство со звуками [с], [с'], буквой С,с.
-1. Дать
характеристику звукам [с], [с'].
2. Научиться
читать слоги и слова с буквой С.
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
|
-Произнесем еще раз звуки [с], [с'].
-Как они
произносятся?
-Найдите
отличия между этими звуками.
- Определите
глухой он или звонкий?
-Сформулируйте
полностью вывод по этим звуками
|
Выполняют работу по произношению вместе с
учителем.
[с], [с'] произносятся с преградами зубы и язык.
[с]- произносится твердо,[с']-произносится мягко.
[с], [с'] звуки глухие.
-[с], [с'] –согласные, твердые и мягкие, глухие.
|
|
5. Первичное закрепление. Работа в парах.
|
Сейчас
поработаете в парах. Я предлагаю вам слова- картинки (сани, сено, сито,
сосна, слон, осина)
-Что общего у
этих слов?
- Разделите эти
слова на две группы, как вы думаете какие?
-Теперь
подумайте и сами назовите слова с этими звуками?
|
- В этих словах присутствует звуки [с], [с'].
В одной группе
слова с мягким звуком, а в другой с твердым звуком.
-одна пара
работает у доски.
1. сани, сосна,
слон
2. сито, сено, осина.
Называют слова.
|
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа по учебнику стр.45
|
-Кто знает, какой буквой обозначаются звуки [с], [с'].
С чем ее можно
сравнить, на что похожа печатная буква С?
-Живет буква С
на каком этаже как вы думаете, если она глухая.
Нам осталось ее
научиться читать.
-
-Читаем вместе
со мной слоги. (си, са, сы, со, су.)
Ис, ус, иси, иса,оса,уса.
-Читают девочки
слоги, мальчики.
Откройте
учебник прочитаем слова, которые напечатаны у вас жирным черным шрифтом.
-Что обозначают
вертикальные черты и черты над гласными буквами?
-Читаем вместе
по слогам. О-си-ны, о-си-на, сравните слова? Какой слог ударный?
-Аналогичная
работа со словами сос-ны, сос-на.
- Мы прочитали
с вами слова и слоги, а сейчас попробуем прочитать текст.
Сегодня
Гюзаль, получит отдельное задание она будет читать отдельный текст, а потом
нам расскажет о чем или о ком он, а вы попробуете догадаться.
-Что такое
текст?
Поставьте палец
на начало текста, я вам его прочту, а вы проследите.
- Что
обозначает ! знак?
- Поставьте
пальцы будем читать вместе.
- О ком
говорится в первом предложении?
-Почему Нина
написано с большой буквы?
- Кто находится
у сосны? Прочитайте.
-Кто из девочек
заблудился? Как поняли?
- Гюзаль, о чем
твой текст? Расскажи, о чем ты прочитала.
|
Буквой С. Ломтик сыра, месяц и т.д.
Рассматривают разные варианты картинок на
слайде.
-на нижнем. Открывают вместе с учителем этот
звук.
Работа по индивидуальной карточке. Текст
Сова.
-Работают вместе с учителем.
Это деления на слоги и ударные гласные.
Осины-это множественное число, а осина-
единственное.
-Читают текст вместе с учителем.
-несколько связанных предложений.
-предложения восклицательные, у девочек
чувства, они заблудились.
-Читают вместе с учителем по слогам.
|
|
7. Рефлексия деятельности(итог )
|
С какимми звуками мы познакомились ?
Дайте еще раз им характеристику?
Теперь давайте каждый оценит сегодня свою работу на уроке, включая
меня.
- если вы активно. Работали, вам было легко работать с новыми звуками
и буквой. То возьмите свою именную прищепочку и прицепите к верхнему
смайлику.
Если испытывали некоторые трудности, то на средний смайлик, а если
очень тяжело было работать, то на нижний.
|
Со звуками С и сь.
Согласные, бывают твердыми и мягкими, и они
глухие.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.