Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока.Имя существительное. 2 класс

Технологическая карта урока.Имя существительное. 2 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

Учитель начальных классов Иванова Валентина Николаевна.

Тема урока: имя существительное.1 класс.

Тип урока: формирование новых учебных знаний

Результаты деятельности:

Личностные

Сформирован-ность учебных мотивов.

Умение воспринимать задание.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

Метапредметные

Регулятивные принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществлять самоконтроль, контроль результата деятельности и анализ деятельности.

Позновательные Ориентироваться в информационном материале учебника; строить рассуждения в форме простых суждений, делать выводы о результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные Принимать участие в работе группами, парами, воспринимать различные точки зрения, понимать заданные вопросы, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

Предметные:

Уточнить находить слова, обозначающие предмет; различать грамматические группы слов(части речи); определять у имени существительного значение, опознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные;

Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебной деятельности по определению и применению знаний об имени существительном



Цель этапа

Формирование УУД

Результат

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1

Организационный момент



Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Готовность к работе


Организует ситуацию настроя детей на работу

I.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

У вас хорошее настроение?

Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться.

Настраиваемся на рабочую волну и вспомним наш девиз:.

НАБЛЮДАЮ - ЗАМЕЧАЮ - РАЗМЫШЛЯЮ - ДЕЛАЮ ВЫВОД


Настраиваются на активную работу на уроке


2

Минутка чистописания

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Актуализация изученных знаний письма букв с соединениями


- Какой сегодня день недели?

-Какое сегодня число?

Организует работу детей в тетради

- Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Чтобы в наших тетрадях было красиво и грамотно, выполним пальчиковую гимнастику:

Мы капусту рубим, рубим.
Мы морковку трем, трем.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту жмем, жмем.

- Натянули «волшебные перчатки», прописываем первую строчку:

-Задание для чистописания подскажет скороговорка. Послушайте и повторите скороговорку: в цветнике цветут цветы

-Какой звук произносим в начале каждого слова ? (Звук ц).

-Расскажите про этот звук. ( согласный, глухой, твёрдый)

-Пропишем в воздухе строчную и заглавную буквы Ц, ц.

(Работа с анимацией « Чистописан ие»).

-А теперь самостоятельно пропишите в тетрадях по образцу буквы и их соединения. (Ц ц Цц Ца це Ци цы).

-Кто подскажет, когда пишем «ци», а когда «цы». ( в конце слова «цы»)


Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,


3

Актуализация знаний








Повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения данной темы.

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций

Организует работу детей в тетради


-Запишите скороговорку. Подумайте, чем интересны слова в этом предложении.

- Выделим корень в каждом слове. Подчеркнём в этом предложении главные члены.

Работа в тетрадях.

Один ученик диктует предложение, проговаривая

-Все слова родственные; однокоренные.


4

Постановка учебной задачи

-Проблемная ситуация















- решение проблемы


Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого















Организация коммуникативного взаимодействия для восприятия нового материала

Зафиксировать практически полученные знания


Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Выполнение задания














Развитие умения работы с информацией учебника.



Формулировка темы и целей урока.


Организует парную работу со словарным словом







-Отгадайте ребус.

-Расскажите о слове.

-Что обозначает это слово? ( Предмет)

Организует работу в группах, работу в тетрадях

- На какие группы можно разделить эти слова? Почему? Разделите их в три

столбика.

коньки, думать, весёлый, свадьба, играть, большой, медведь, дождь бежать,

хороший, рисовать, золотой

коньки

свадьба

медведь

дождь

весёлый

большой

хороший

золотой

думать

играть

бежать

рисовать

- Что обозначают слова каждой группы?



- Все ли части речи нам знакомы?

- Я согласна с учениками, которые считают, что нам не все известно. На уроке более подробно познакомимся с одной из частей речи

- Обратите внимание на словарное слово. Что мы можем о нем сказать?

- Теперь обратите внимание на слова, находящиеся в 1-м столбике.

-С какой частью речи мы будем работать?

Учащиеся предлагают ответ на задание ребуса, обосновывая свой выбор, отвечают на вопросы учителя.

-Коньки

-2 слога; опасная гласная в 1 слоге; 5 букв, 4 звука;


Дети предлагают различные способы деления на группы, обосновывая свой выбор, отвечают на вопросы учителя, записывают слова 1-го столбика в тетрадь








-1 — предметы, 2 - признаки, 3 -действия

- Да




-обозначает предмет, отвечает на вопрос что?



- частью речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?, что?.

5

Постановка темы и целей урока.

формулировка цели и доведение ее до осознания учащимися.

формулировка цели и доведение ее до осознания учащимися.

-Попробуйте сформулировать тему и цели урока.



Формулируют тему и цели урока.

Расширить свои знания о части речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?, что?.

Мы договорились учиться оценивать себя и составлять алгоритмы.

6

Введение нового материала с частичной его отработкой.


Ввести новое понятие и способ действия.





Вводится понятие и способ действия.





- Видите какое длинно название у этой части речи, поэтому нам неудобно общаться. Давайте дадим ей более короткое название.

- Какое название вы бы дали этой части речи?


-Давайте проверим правильность наших выводов и обратимся к учебнику, правило

Дети предлагают и обосновывают различные варианты названия данной части речи.




Чтение правила

7

Практическая деятельность учащихся

Осуществление учащимися учебных действий

Работа над темой

Организует работу учащихся

-С каким словом сегодня знакомились?

-Какие бывают коньки? Рисунок - ответы детей

-Назови лишний предмет? Почему?

-Как называются такие предметы?. (клик мышкой - выводится слово «одушевленные»)

-Как вы понимаете это слово?

-Они отвечают на вопрос Кто?

-А как можно назвать все остальные существительные?



-На какой вопрос они отвечают?

-Давайте проверим правильность наших выводов и обратимся к учебнику. С.115 правило

Задание №1 Игра «Рассади пассажиров» Учитель организует групповую работу.


-коньки


-Он живой

-одущевлённые


-те, у кого есть душа - животные и люди

-придумывают названия -бездушные,...., неодушевленные

- Что?



Взаимопроверка.

Работа в группах

8

Осуществление контроля

Осуществление учащимися самостоятельного выполнения задания с последующим контролем (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Самостоятельное выполнение упражнения, самоконтроль, взаимоконтроль

Задание№1 - Спишите с доски. Подчеркните имена существительные.

Аисты свили гн.здо на крыше дома. В гн.зде п.щ.ли пт.нцы.

- Проверьте орфографию (клик мышкой - вывод образца)

- Были ли трудности в подборе проверочных слов? Кто готов дать справку?

- Проверьте, все ли существительные вы нашли?

- По каким приметам вы узнали имена существительные?

-Что интересного заметили в словах?


-Как думаете, какова тема следующего урока?

Самостоятельное выполнение задания, взаимопроверка.





-Гнездо-гнёзда, пищали – писк, ча-ща, птенцы- птенчик

Аисты и птенцы стоят во множественном числе, гнездо крыща, дом- в единственном.

-Число имен существительных

9

Рефлексия

Подвести итоги урока. Самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей

Подводятся итоги урока. Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)



- С какой частью речи мы работали с вами на уроке?

-Какое задание понравилось?

-Чью работу на уроке вы бы могли выделить?

-Оцените себя и свои знания по шкале.

-Спасибо за работу.

Подводят итог урока. Самооценивание, оценивание товарищей.

- Имя существительное

10

Домашнее задание

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Выбирают вариант д.з. с учётом индивидуальных возможностей.

- Спишите.Найти имена существительные,подчеркните, задайте вопрос. Дается 3 варианта дидактического материала:

а) легкий вариант 1.

Наступить, весна, длинный, сосулька, зачирикать , воробей, яркий, расцвести.

б) средней сложности ,вариант 2

С грузом бежит, без груза лежит.

Осторожно ветер из калитки вышел, постучал в окошко, пробежал по крыше.

в) трудный , вариант 3

Прилетели к нам метели, залепили снегом щели , на окне старик- мороз льдинкой росписи нанес.


Выбирают вариант домашнего задания.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.