Государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов «Волгоградская государственная академия
последипломного образования»
(ГАОУ
ДПО «ВГАПО»)
Кафедра естественнонаучного образования
«Межсессионная курсовая работа»
Предмет: методика преподавания биологии /химии
Тема: Технологическая
карта урока-исследования, биология 5
класс, УМК И.Н. Пономаревой
Обучающегося на курсах:
Парфенюк
Галины
Вячеславовны,
учителя Краснопахаревской ООШ-филиал
МБОУ «Новонадеждинская СОШ»
Городищенского района
прибор, открыващий невидимое
ЦЕЛЬ: формирование
представления о строении светового микроскопа, правил обращения с лабораторным
оборудованием.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
предметные
умение
называть части светового
микроскопа,
умение объяснять назначение частей микроскопа, умение
рассчитывать увеличение микроскопа;
метапредметные овладеют
способностью понимать учебную задачу урока,
умение работать с различными источниками
информации, умение
пользоваться лабораторным оборудованием,
умение вступать в речевое
общение,
умение работать в паре,
планировать свою деятельность,
умение оценивать свои достижения на уроке;
личностные имеют мотивацию
учебной исследовательской деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, гигиенические навыки работы с микроскопом.
ЗАДАЧИ:
- ознакомить с устройством
светового микроскопа, демонстрируя фрагмент интернет-урока «Строение
микроскопа»;
- выявить назначение частей
микроскопа, заполнив таблицу в рабочей тетради;
- ознакомить с правилами работы
с микроскопом, пользуясь текстом учебника, и демонстрации этих правил
учителем;
- выявить умение работать с
лабораторным оборудованием, выполняя лабораторную работу;
- выявить умение рассчитывать
увеличение микроскопа, выполняя задания в рабочей тетради.
ОБОРУДОВАНИЕ:
учебник,
рабочая тетрадь,
медиапрезентация.
ПК, медиапроектор, интернет-ресурсы http://interneturok.ru/ru/school/prirodovedenie/5-klass/undefined-0/oborudovanie-dlja-nauchnyh-issledovanij
Лабораторное оборудование:
микроскоп.
Инструктивные карточки, карточки с
кроссвордом.
ТИП УРОКА:
урок-исследование
ХОД
УРОКА
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.этап – Актуализация знаний
|
|
Представляет
зрительный ряд на слайдах презентации - изображение микроскопических объектов
(амеба, бактерии, хламидомонада, дрожжи, вирусы, клетки растений и животных).
Задает
вопросы:
- Что
общего между всеми этими объектами природы?
- Как
узнали об их существовании?
|
Смотрят слайды презентации.
Отвечают на вопросы учителя.
|
|
2. Операционно-исполнительский этап.
|
|
1) Создает проблемную ситуацию,
предлагая 2 объекта – видимое и невидимое.
Задает
вопросы: - Можно ли
увидеть невидимое? - Использовали ли вы эти
приборы в своей жизни?
2) Исходя из сказанного, учитель вместе
с учащимися формулирует тему и цель исследования.
3) Выдвижение гипотезы Формулирует
начало гипотезы. - Если мы изучим строение
микроскопа, узнаем как правильно работать с ним, то…
4) Выбор метода решения
проблемы. Задает
вопросы: - Как можно изучить
строение микроскопа и правила работы с ним?
5). Предлагает составить план работы.
6). Демонстрирует фрагмент
интернет-урока «Строение микроскопа». Предлагает подписывать части микроскопа
на рисунке.
Предлагает проверить правильность
подписей частей микроскопа, сверяясь с записями в учебнике.
Организует проведение лабораторной
работы «Знакомство с микроскопом» по инструктивной карточке.
|
Вступает в диалог с учителем, выявляет
противоречие, осознает его.
Формулируют тему и цель исследования –
изучение строение микроскопа.
Формулируют гипотезу исследования.
Отвечают на вопрос, определяют пути
достижения цели.
Составляют план работы.
Смотрят фрагмент интернет-урока
«Строение микроскопа». Подписывают части микроскопа на рисунке.
Проверяют правильность подписей частей
микроскопа, сверяясь с записями в учебнике.
Работают в паре, выполняют лабораторную
работу «Знакомство с микроскопом», знакомятся с правилами работы с
микроскопом, выполняя действия по плану инструктивной карточки, подсчитывают
увеличение микроскопа, выполняют задания в рабочей тетради.
|
|
3. Оценочно-рефлексивный этап.
|
|
Предлагает вспомнить тему урока, цель
исследования.
Задает вопросы:
- Соответствовала деятельность на уроке
теме и цели?
Предлагает решить кроссворд, с целью
закрепления нового материала.
- Какие затруднения испытывали?
- Что нужно сделать, чтобы преодолеть
эти затруднения?
|
Называют тему урока, цель исследования.
Оценивают степень соответствия.
Решают кроссворд.
Отмечают наиболее трудные этапы урока.
Определяют пути и способы преодоления
трудностей.
|
|
4. Домашнее задание.
|
|
Задает домашнее задание.
Параграф 8 учебника.
По желанию подготовить сообщения на
тему: «История создания микроскопа»; «Современные микроскопы».
|
Фиксируют домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.