- Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
- Тема: Числа от 1 до 100
- 19.09.2020
- 1870
- 137

Курсы
Другое
Технологическая карта урока
«Работа над ошибками.
Учебный предмет: математика |
ФИО учителя: Омарова Г.Н. |
|||||
Класс: 2 «В» |
Дата проведения: 02.10.20г |
Тип урока: коррекция знаний, умений и навыков. |
||||
Цель урока: Подвести итоги выполнения контрольной работы и тех умений, которые проверялись при выполнении каждого задания. Формирование способности видеть и анализировать ошибки, допущенные в работе. Совершенствование вычислительных навыков. |
||||||
Задачи урока: Образовательные: -формировать способность видеть и и исправлять ошибки; - дать возможность тем учащимся, которые не справились с решением заданий, решить эти задания, используя помощь учителя.; -формировать навык сравнивать и оценивать свою работу. Коррекционно-развивающие: -развивать память, внимание, абстрактно-логическое мышление в процессе устного счёта и решения и сравнения заданий; -развивать речь; -развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: -воспитывать усидчивость, дисциплинированность, толерантность; -воспитывать интерес к предмету. |
||||||
Характеристика этапов урока |
||||||
Содержание этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Планируемый результат |
|||
I. Организационный этап. Цель: -самоопределение к деятельности; - актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности; |
||||||
Создание эмоционального настроя на совместную работу. |
Учитель напоминает о правилах посадки, о положении тетради и ручки. Я в школе на уроке. Внимание моё растёт Я, как разведчик всё замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я готов к работе. |
Учащиеся проводят самоконтроль готовности к уроку. Концентрация внимания детей, определение деятельности на уроке |
1.Общая готовность к уроку. 2.Наличие общей установки на работу.
Регулятивные: волевая саморегуляция. |
|||
II. Мотивация учебной деятельности. Цель: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; -активизация речи детей, коррекция слухового восприятия; -актуализация мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение. |
||||||
Устный счет. |
· Назови число, которое состоит из 3дес.6 ед. · Назови число, которое меньше 20. · Назови число, которое больше 50. · Назови краткие обозначения единиц измерения длины.
1) Папа принес 15 апельсинов. Из них съели 6. Сколько апельсинов осталось? 2) У Маши было 47 р. Он израсходовал 40 р. Сколько рублей осталось у Миши? |
Выполняют задания Производят самоконтроль
|
Вовлечение учащихся в работу на уроке.
Личностные: -формирование познавательной мотивации Познавательные: -умение анализировать информацию.
|
|||
III. Постановка целей и задач урока. Цель:- актуализация требований со стороны учебной деятельности; -уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности. |
||||||
Анализ контрольной работы
Минутка чистописания |
- На прошлом уроке вы выполняли проверочную работу по теме «Нумерация чисел в пределах 100 и сравнение величин». Вы получили тетради. Откройте их.
- Ваши работы я проверила и заполнила таблицу ошибок. Очень много ошибок на сравнение величин
- Какую цель поставим перед собой? -Действительно, многие ученики справились со всеми заданиями и не допустили ошибок. В то же время в некоторых заданиях ребята допустили ошибки. Сегодня на уроке мы будем делать работу над ошибками: решать и сравнивать задания контрольной работы, которую вы решали вчера с правильными ответами, искать и исправлять сделанные ошибки. -Записываем число и работа над ошибками в тетрадях. |
Учащиеся слушают и отвечают на вопросы:
Анализруют свои ошибки
Учащиеся самостоятельно записывают число и работа над ошибками |
1.Выявить проблемы в знаниях. 2.Определена тема и цель урока. 3.Побуждение к высказыванию собственного мнения.
Коммуникативные: -активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.
Личностные: -способность к самоанализу.
Регулятивные: -учатся работать по предложенному учителем плану.
|
|||
IV. Динамическая пауза. Цель: охранительный режим обучения, смена динамических поз. |
||||||
Пальчиковая гимнастика. |
Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать А потом они в тетрадке Будут буковки писать. |
Учащиеся выполняют за учителем: кисти рук с сжатыми пальцами имитируют открывающиеся страницы тетради.
|
Смена видов деятельности.
|
|||
V. Систематизация и повторение. Цель: - организовать познавательную деятельность учащихся; -подготовка учащихся к обобщенной деятельности; -воспроизведение знаний на самостоятельном уровне; -формирование самоконтроля. |
||||||
Выявление проблем и трудностей.
Выявление допущенных ошибок.
|
- Вернёмся к заданиям. Какие задачи ставили перед собой в работе?
- Какие трудности возникли у вас при выполнении работы? - В каких заданиях можно было допустить ошибки?
- А теперь, я предлагаю вам поменять свои тетради на тетрадь соседа. Проведем с вами взаимопроверку в парах. - Приготовьте простой карандаш для исправления ошибок. Проверьте тетрадь своего товарища на наличие ошибок. И обменяйтесь своим мнением с ним.
1) Назовите компоненты действия сложения. Назовите используемые в примерах величины. Выпишите и решите те примеры на сложение, в которых у вас есть ошибки.
2) Назовите компоненты действия вычитания. Назовите используемые в примерах величины. Выпишите и решите те примеры на вычитание, в которых у вас есть ошибки.
3)Поднимите руку те, у кого в задаче есть ошибки. Предлагаю решить задачу всем вместе, записав решение на доске.
Этапы работы над задачей: - ознакомление с содержанием задачи; - анализ условия задачи; - поиск плана решения задачи; - составление плана решения (краткого условия) задачи; - запись решения и ответа.
Составляем подобную задачу и решаем
5) Выпишите и решите примеры на сравнение, в которых у вас есть ошибки. Поставьте знак >. <. =.
6) Назовите ещё раз компоненты действия сложения, компоненты действия вычитания. Какой знак ставится в сумме? Какой знак ставится в разности?
Начерти отрезок длиной 8 см. И второй отрезок короче первого на 3 см. Сравни длину отрезков.
|
Отвечают: проверить умение решать примеры и задачи.
Учащиеся определяют трудности в заданиях, высказывают свои мнения. |
1.Определены типичные недостатки. 2.Выявлен уровень знаний. 3. Уметь осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.
Познавательные: 1. Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием.
Коммуникативные: 1. Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке. 2. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.
Личностные: 1.Способность к самоанализу. 2. Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
Регулятивные: 1.Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. 2. Уметь осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.
|
|||
VI. Динамическая пауза. Цель: профилактика утомления, психоэмоциональная разгрузка. |
||||||
Физкультминутка.
|
Раз – поднялись, потянулись. |
Выполняют упражнения. |
Смена видов деятельности.
|
|||
VII. Подведение итогов урока. Цель: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, осмысление; -привести организм учащихся в относительно спокойное состояние, создать установку на отдых. |
||||||
Рефлексия. |
- Какую задачу ставили на уроке?
- Справились с поставленной задачей? - Понравился ли вам урок? -Что запомнилось больше всего? - Если вам на уроке всё было понятно, вы не устали, хлопайте по моей команде в ладоши Если что-то было непонятно и вы устали, сидите тихо.
|
Ответы учащихся: Постараться найти в своей работе ошибки и справить их.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Осуществляют самоконтроль и самооценку. |
Формирование самостоятельного оценивания собственных учебных достижений. Личностные: - умение оценивать себя на основе критерия успешности.
Коммуникативные: - умение выражать свои мысли согласия и несогласия; -умение выражать благодарность; умение слушать и понимать речь других. |
|||
Настоящий материал опубликован пользователем Омарова Гульсара Нажмутдиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в формате:
Материал разработан автором:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Тимохина Татьяна Владиславна. Инфоурок является информационным посредником
Памятка по русскому языку включает в себя первоначальный набор изученных орфограмм. Предназначена для работы на уроках русского языка и при выполнении домашнего задания. Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой.
Курс повышения квалификации
144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 366 971 материал в базе
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Числа от 1 до 100
Больше материалов по этой темеВам будут доступны для скачивания все 363 080 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.