Технологическая карта урока,посвящённого творчеству Ж.Верна.

Технологическая карта урока .

Урок-исследование (путешествие, экспедиция) по творчеству французского писателя-фантаста Ж.Верна «По следам Ж.Верна. Путешествие длиною в жизнь».

Класс 6 А

Дата 22 мая 2015 г.

Предмет литература

Место и роль урока в изучаемой теме: урок в системе занятий по изучению жизни и творчества известного писателя-фантаста Ж.Верна.

Тип урока: урок рефлексии, интегрированный, с широким использованием межпредметных связей.

Технологии:

Проблемно- деятельностная

Исследовательская (добывание более полных знаний в процессе вдумчивой самостоятельной работы).

Технология взаимодействия и сотрудничества (групповая работа.)

Разноуровневая технология.

Интерактивная (использование соответствующих ресурсов).

Информационно- коммуникативная (интернет, презентации, обсуждение проектов в группах).

Технология учебного проектирования.

Дидактические средства

• Материалы Википедии и статьи  интернета о писателе (печатная форма).
• Интерактивная доска.
• Высокотехнологичные компьютерные программы «Google Earth» и «Prezi.com».
• Портреты писателя в раннем и зрелом возрасте.
• Фрагменты художественных кинофильмов о жизни и творчестве писателя «Восемьдесят дней вокруг света», «Путешествие длиною в жизнь».
• Фрагменты музыкальной композиции Янни  Хрисомаллиса «One man s dream»(«Мечта одного человека»).
• Маршрутные листы для учеников с разноуровневыми заданиями.

Цели урока

• Образовательные

 С помощью необычной формы получения и усвоения материалов исследовательской деятельности способствовать расширенному и более полному знакомству учащихся с жизнью и творчеством Ж.Верна. Цель исследования- интеллектуальный продукт.

Сформировать понятие о всеобъемлющем многообразии и разноплановости творчества Ж.Верна в жанре фантастики, его несравненном таланте писателя-фантаста и исследователя.

С помощью разработки тематических исследовательских проектов способствовать систематизации и обобщению знаний, полученных при работе с материалами по выбранной теме( «Жюль Верн-первоткрыватель тайн Вселенной», «Жюль Верн- взгляд в будущее»). Собрать материал для сочинения по жизни и творчеству Ж.Верна как одного из самых интересных писателей.

 Совершенствовать метапредметные знания и навыки учащихся в связи с тесной связью и взаимодействием с уроками истории и географии.

Способствовать развитие интереса к путешествиям и чтению книг.

Способствовать экологическому воспитанию школьников, уделив особое внимание бережному отношению Жюля Верна к природе и его предсказаниям , обращённым к нам, потомкам.

Развивать навыки монологической речи.

Развивать воображение учеников.

• Воспитательные

Воспитывать  чувство прекрасного,  уважение к мировой  литературе.

Способствовать экологическому воспитанию школьников, уделив особое внимание бережному отношению Жюля Верна к природе и его предсказаниям , обращённым к нам, потомкам.

Уделить внимание нравственному воспитанию учащихся на примере достойных образов, созданных писателем на страницах произведений.

Характеристика этапов урока

№	Название этапа Цель	Содержание типа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
	Самоопределение к учебной деятельности Актуализация знаний и фиксация затруднений Постановка проблемы Проектирование и фиксация знаний Первичное закрепление полученных  знаний Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Проектирование и фиксация знаний Рефлексия учебной деятельности Этап информирования учащихся и инструктирование по выполнению разноуровневого домашнего задания. (Написание сочинения на предложенные темы).	Учитель озвучивает письмо-приглашение с предложением посетить города Франции Нант и Амьен по случаю 110-ой годовщины со дня смерти Ж.Верна. Парадокс: Ж.Верна французы считают своим современником!.. Почему?! День смерти отмечают как день памяти(своеобразный праздник,связанный с именем писателя). Не странно ли?  Как вы считаете? Сегодня нам предстоит ответить на этот вопрос… О чём писал Ж.Верн? Что его волновало?  1 группа – знатоки работают  с помощью презентаций «Prezi.cоm» 2 группа – следопыты- Защита проекта «Ж.Верн-первооткрыватель тайн Вселенной» В чём особенность произведений Ж.Верна? Ведь до него были и другие писатели-фантасты. Предупреждения Ж.Верна человечеству. Более 90% описанного Ж.Верном в произведениях сбылось. Сбываются, к сожалению, и его неутешительные предсказания для будущего человечества в плане экологии и жизни человека. 3 группа представляет проект: «Ж.Венн-взгляд в будущее». Анализ Вывод	Подготовить детей к восприятию задач урока. Формировать атмосферу заинтересованности, исследования, творчества, сотворчества. Организационная: уметь создавать ситуацию мотивации к обучению («стартового желания учиться») .Коммуникативно-образовательная: формировать атмосферу исследования, творчества, сотворчества. Организуем экспедицию! Разбиваемся на группы: знатоки, следопыты, эксперты (задачи каждой группы -маршрутные листы) Организация «прямого перелёта» с помощью программы « Гугл ,планета Земля»-города Нант и Амьен с высоты птичьего полёта со всеми достопримечательностями и музеями Ж.Верна. Организует подводящий к теме диалог Создать условия для наблюдений, используя изученный ранее материал. Создать условия для развития воображения, памяти. Активизировать мыслительные процессы с помощью игры. Способствовать возникновению состязательного духа. Организует групповую работу по анализу произведений писателя..Захватывающее путешествие вместе с героями Ж.Верна. Организует самостоятельную работу. Организует обсуждение мнений Задаёт вопросы о задачах урока. Побуждает к высказыванию мнения: «В чём значение творчества Ж.Верна? Почему они пережили время? И, наконец, почему же французы считают писателя «своим современником»?	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают содержание письма-приглашения к путешествию. Определяют тему урока. . Получают конверты с заданиями и вопросами Ставят проблемный вопрос. Конкретизация темы урока. Формулируют цели урока. . Защита проекта №1 .Произведения Ж.Верна «Восемьдесят дней вокруг света», «Таинственный остров», «Двадцать тысяч лье под водой», «Путешествие к центру земли». Работа в группах по анализу произведений . Взаимообучение Выполняют самостоятельную работу. Производят самоконтроль. Работают со материалами Википедии ,статьями интернета,словарями. Делают выводы из наблюдений Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Объясняют , как усвоили материал.	Фронт Группа Группа Группа Индивидуаль-ная Групповая Индивидуаль-ная или групповая Фронт Индивидуальная	Формирование УУД: волевая саморегуляция. Формирование УУД: самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверно, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других., формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обращение Формирование УУД: проговаривание последовательность действий на уроке, формирование познавательной инициативы, умение находить и выделять необходимую информацию, умение делать выводы и обосновывать их, умение осознавать ответственность за общее дело, умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения. Формирование УУД: оценка, контроль, коррекции Формирование УУД: умение оценивать себя на основе критерия успешности, умение контролировать процесс и результаты деятельности, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.