Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока:"Повторяем фонетику"

Технологическая карта урока:"Повторяем фонетику"

библиотека
материалов

Технологическая карта



Предмет: УМК: « Начальная школа XXI века русский язык
Класс: 3
Дата:
Тема: Повторяем фонетику

Цель: закрепить умения различать звук и букву, правильно произносить звук и правильно называть букву

Задачи:

  1. Образовательная: повторить и обобщить знания по разделу «Фонетика»; уметь различать звуки, давать характеристику звуков;

  2. Развивающая: продолжать развивать умение выполнять фонетический разбор слов, осуществлять взаимопроверку.

  3. Воспитательная: воспитывать культуру речи.


Оборудование: предметные картинки, презентация, карточки с правилами, карточки для д/з, карточки с порядком фонетического разбора.


Формируемые УУД:
1.Регулятивные

а) нацеливание на успешную деятельность.

б) определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

в) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

г) коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

2.Личностные

а) выражение  положительного отношения к процессу познания.

б) положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

в) желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;
г) осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;

3.Коммуникативные

а) формирование умения слушать и слышать

б) инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

в) контроль, коррекция, оценка действий партнера

г) совершенствовать устную связную речь

4.Познавательные

а)понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

в) формирование умения выполнять фонетический разбор;

в) совершенствовать умения по составлению предложений.


























Ход урока

цель: cоздать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Приветствие детей. Проверка готовности к уроку.

Звонок прозвенел и напомнил опять,

Что время нельзя нам напрасно терять.

Кто временем нашим привык дорожить,

Тому будет легче победу добыть.


Приветствие учителя. Организация рабочего места.

1.Регулятивные

а) нацеливание на успешную деятельность.

2.Личностные

а) выражение  положительного отношения к процессу познания.


2. Введение в тему урока
цель: создать условия для того, чтобы учащиеся осознали тему и цель урока

-Сколько гласных букв в русском языке?

А гласных звуков?

Объясните, почему гласных букв больше, чем звуков.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.

Ее/ Ёё/ Юю/Яя/

Жёлтый кружится листок, путается в сучьях.

Неба синий лоскуток затерялся в тучах.( запишите)

- Дайте характеристику звукам букв, прописанных на первой строчке.

Спишите двустишие Я.Акима, подчеркните буквы е, ё,

ю, я. Назовите слово, в котором есть буква, обозначающая два звука.

Расскажите, в каких случаях буквы е,ё,ю,я обозначают два звука.

Дети, посмотрите, на доске я написала тему урока. Вы можете прочитать её? Вам знакомы такие слова?


Ребята, это шифр. Вам нужно разгадать его. Кто готов назвать тему урока?
Верно, « Фонетика» .

- Что изучает фонетика?

Десять

Шесть

Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука






Сучьях





Читают

« о т к ф н а е и»

«Фонетика»


Фонетика изучает звуки и буквы.

1.Регулятивные

а) нацеливание на успешную деятельность.

2.Личностные

а) выражение  положительного отношения к процессу познания.

3.Коммуникативные

а) формирование умения слушать и слышать


3. Воспроизведение ранее полученных знаний
цель: углубление знаний о роли гласных букв е,ё,ю,я.


4. Работа по теме урока

Ребята, посмотрите на доску, назовите эти картинки.
.

Подчеркните слова, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука. ( взаимопроверка)





Молодцы!


Звуки и буквы

- Чем отличается звук от буквы?


Работа с учебником с. 6 у. 5 (работа в паре)








Словарно- орфографическая работа.

Белка сушит сыроежки,

Лапкой с ветки рвёт орешки.

- Почему сыроежки получили такое название?


-Найдите изученное словарное слово


-Объясни значение слова








А сейчас мы с вами выполним фонетический разбор слова.

Орешки (групповая работа)

Выполним мы его все вместе. Сначала я хочу, чтобы мы вспомнили порядок разбора. Я раздала вам карточки, где написан порядок фонетического разбора.


Ямка,мячик, яхта, каюта, подъём, ветер, клюква, ёжик, клюв, мех, брусья, берёза, вьюга, Яша, объявление, Андрюша, юнга, съёмки.













Едят сырыми, хотя на самом деле никакие грибы есть в сыром виде нельзя.


Орех


1Плод со съедобным ядром, который растёт на деревьях и кустарниках.

(фундук, миндаль, мускатный, фисташки, арахис…)


1.Регулятивные

а) нацеливание на успешную деятельность.

б) определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

в) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

г) коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

2.Личностные

а) выражение  положительного отношения к процессу познания.

б) положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

в) желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;
г) осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;

3.Коммуникативные

а) формирование умения слушать и слышать

б) инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

в) контроль, коррекция, оценка действий партнера

4.Познавательные

в) формирование умения выполнять фонетический разбор;

в) совершенствовать умения по составлению предложений.

3.Физ.минутка
Цель: снять физическую усталость

Поднимает руки класс-это раз,

Завертелась голова-это два,

Три – руками три хлопка,

На четыре- руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть на место тихо сесть.

4.Закрепление
















































Тест:

Закончи предложения:

    1. Мы произносим и слышим___________, а пишем, видим и называем_______________

    2. Звук на письме обозначается____________.

    3. Буквы___________ звуков не обозначают.

    4. Зачеркни буквы, названные неправильно:

Б( бе) п (пе) р (ре) т (те) к (ке) Л (эл) с (эс)

5.запиши буквы, обозначающие гласные звуки,___________

6. В каких случаях буквы е,ё,ю,я обозначают два звука_______________

7. напиши три слова, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают мягкость согласных____________






Повторяют порядок фонетического разбора.




1 ряд — яблоко
2 ряд — вьюга

3 ряд — поезд

Обменяйтесь тетрадями.





















Работа с эл.доской
(систематизирован-ная таблица по предыдущей работе)




Выполняют фонетический разбор слов


Обмениваются тетрядями и проверяют правильность фонетического разбора.

1.Регулятивные

а) нацеливание на успешную деятельность.

б) определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

в) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

г) коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

2.Личностные

а) выражение  положительного отношения к процессу познания.

б) положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

в) желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;
г) осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;

3.Коммуникативные

а) формирование умения слушать и слышать

б) инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

в) контроль, коррекция, оценка действий партнера

4.Познавательные

а) формирование умения выполнять фонетический разбор;


5. Инструктаж к д/з






6.Рефлексия

Открываем дневники, записываем домашнее задание.

Правила знать. Домашнее задание на карточках. В 1 задании вам нужно разделить слова на столбики. Во 2 задании вам нужно выполнить фонетический разбор.


Чем мы с вами занимались на уроке?

Какие задания мы выполняли?

- На уроке я узнал…

- Мне было сложно…

-Я смог научиться…

Что вам понравилось больше всего?

Записывают д/з. Слушают инструктаж учителя











Порядок фонетического разбора

1)Запиши слово. Разбей его на слоги и укажи их количество. Поставь ударение.

2) Напиши транскрипцию

3) Определи признаки каждого звука: гласный — ударный/безударный, согласный — звонкий или глухой, мягкий или твёрдый

4) Посчитай количество звуков и букв.

Порядок фонетического разбора

1)Запиши слово. Разбей его на слоги и укажи их количество. Поставь ударение.

2) Напиши транскрипцию

3) Определи признаки каждого звука: гласный — ударный/безударный, согласный — звонкий или глухой, мягкий или твёрдый

4) Посчитай количество звуков и букв.

Порядок фонетического разбора

1)Запиши слово. Разбей его на слоги и укажи их количество. Поставь ударение.

2) Напиши транскрипцию

3) Определи признаки каждого звука: гласный — ударный/безударный, согласный — звонкий или глухой, мягкий или твёрдый

4) Посчитай количество звуков и букв.

Порядок фонетического разбора

1)Запиши слово. Разбей его на слоги и укажи их количество. Поставь ударение.

2) Напиши транскрипцию

3) Определи признаки каждого звука: гласный — ударный/безударный, согласный — звонкий или глухой, мягкий или твёрдый

4) Посчитай количество звуков и букв.

Порядок фонетического разбора

1)Запиши слово. Разбей его на слоги и укажи их количество. Поставь ударение.

2) Напиши транскрипцию

3) Определи признаки каждого звука: гласный — ударный/безударный, согласный — звонкий или глухой, мягкий или твёрдый

4) Посчитай количество звуков и букв.

Порядок фонетического разбора

1)Запиши слово. Разбей его на слоги и укажи их количество. Поставь ударение.

2) Напиши транскрипцию

3) Определи признаки каждого звука: гласный — ударный/безударный, согласный — звонкий или глухой, мягкий или твёрдый

4) Посчитай количество звуков и букв.

Порядок фонетического разбора

1)Запиши слово. Разбей его на слоги и укажи их количество. Поставь ударение.

2) Напиши транскрипцию

3) Определи признаки каждого звука: гласный — ударный/безударный, согласный — звонкий или глухой, мягкий или твёрдый

4) Посчитай количество звуков и букв.

Порядок фонетического разбора

1)Запиши слово. Разбей его на слоги и укажи их количество. Поставь ударение.

2) Напиши транскрипцию

3) Определи признаки каждого звука: гласный — ударный/безударный, согласный — звонкий или глухой, мягкий или твёрдый

4) Посчитай количество звуков и букв.

Порядок фонетического разбора

1)Запиши слово. Разбей его на слоги и укажи их количество. Поставь ударение.

2) Напиши транскрипцию

3) Определи признаки каждого звука: гласный — ударный/безударный, согласный — звонкий или глухой, мягкий или твёрдый

4) Посчитай количество звуков и букв.





Домашнее задание

1. Разделите слова на три столбика. Подпишите название этих столбиков.

Мраморный, великолепный, скачет, солнечный, потрясающий, гуляет, думает, пишет, сок, часы, чума, чудной, цыплёнок, ароматный, приятный, гул, газета, бормочет, автобус, бежит, странный, деревянный мыслит, вспомнил, жатва, интервью, кипит, купается, кактус.

2. Выполни морфемный разбор слов.

Деревянный, морозный, пароход, прихватить.
3. Выполни фонетический разбор слов

Месяц, подъезд, кактус.

Домашнее задание

1. Разделите слова на три столбика. Подпишите название этих столбиков.

Мраморный, великолепный, скачет, солнечный, потрясающий, гуляет, думает, пишет, сок, часы, чума, чудной, цыплёнок, ароматный, приятный, гул, газета, бормочет, автобус, бежит, странный, деревянный, мыслит, вспомнил, жатва, интервью, кипит, купается, кактус.

2. Выполни морфемный разбор слов.

Деревянный, морозный, пароход, прихватить.
3. Выполни фонетический разбор слов

Месяц, подъезд, кактус.

Домашнее задание

1. Разделите слова на три столбика. Подпишите название этих столбиков.

Мраморный, великолепный, скачет, солнечный, потрясающий, гуляет, думает, пишет, сок, часы, чума, чудной, цыплёнок, ароматный, приятный, гул, газета, бормочет, автобус, бежит, странный, деревянный, мыслит, вспомнил, жатва, интервью, кипит, купается, кактус.

2. Выполни морфемный разбор слов.

Деревянный, морозный, пароход, прихватить.
3. Выполни фонетический разбор слов

Месяц, подъезд, кактус.

Домашнее задание

1. Разделите слова на три столбика. Подпишите название этих столбиков.

Мраморный, великолепный, скачет, солнечный, потрясающий, гуляет, думает, пишет, сок, часы, чума, чудной, цыплёнок, ароматный, приятный, гул, газета, бормочет, автобус, бежит, странный, деревянный, мыслит, вспомнил, жатва, интервью, кипит, купается, кактус.

2. Выполни морфемный разбор слов.

Деревянный, морозный, пароход, прихватить.
3. Выполни фонетический разбор слов

Месяц, подъезд, кактус.


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее