Инфоурок / ИЗО, МХК / Презентации / Технологическая карта урока+презентация по изобразительному искусству на тему "Древние образы в народном искусстве" (5 класс)

Технологическая карта урока+презентация по изобразительному искусству на тему "Древние образы в народном искусстве" (5 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ 1 урок. Презентация Древние образы в народном искусстве.ppt

библиотека
материалов
Автор: учитель ИЗО Хутарцова Вера Владимировна Хоботовский филиал МБОУ Новон...
Солнце в виде круглых розеток, ромбов, коней можно найти в разных видах народ...
Землю изображали в виде ромбов, четырехугольников, квадратов, влажную в виде...
Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) – это создание художественных изделий,...
Соколова Т.М. Орнамент – почерк истории. - Л.: 1972 Изобразительное искусство...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Автор: учитель ИЗО Хутарцова Вера Владимировна Хоботовский филиал МБОУ Новон
Описание слайда:

Автор: учитель ИЗО Хутарцова Вера Владимировна Хоботовский филиал МБОУ Новоникольской СОШ Урок ИЗО 5 класс

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Солнце в виде круглых розеток, ромбов, коней можно найти в разных видах народ
Описание слайда:

Солнце в виде круглых розеток, ромбов, коней можно найти в разных видах народного искусства

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Землю изображали в виде ромбов, четырехугольников, квадратов, влажную в виде
Описание слайда:

Землю изображали в виде ромбов, четырехугольников, квадратов, влажную в виде волнистой линии Семена изображали в виде точек. Семена – точки можно увидеть в квадратах и ромбах орнамента. Растения – в виде «галочки, «галочки на палочке»

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) – это создание художественных изделий,
Описание слайда:

Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) – это создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т.д.) Символика – выражение идей, понятий, отношения к миру с помощью условных знаков (символов). Солярные знаки – солнечные знаки, выражающие своей орнаментикой идею непрерывного дневного и ночного пути солнца

№ слайда 13 Соколова Т.М. Орнамент – почерк истории. - Л.: 1972 Изобразительное искусство
Описание слайда:

Соколова Т.М. Орнамент – почерк истории. - Л.: 1972 Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/Н.А. Горяева, О.В. Островская, под ред. Б.М. Неменского. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015 Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского/ авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2010; http://infourok.ru/ http://nazolotom.ru/page13.php http://shit69ua.ru/vishit-slavyanskuyu-runu.html http://edu.convdocs.org/docs/342/index-5917-1.html http://www.tvoyhram.ru/img_ribakov/rbydr33.gif http://russbalt.rod1.org/index.php?topic=146.0 http://hide.su//1q5v

Выбранный для просмотра документ 1 урок. Технологическая карта урока. Древние образы в народном искусстве.doc

библиотека
материалов

МБОУ Новоникольская СОШ Хоботовский филиал




ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА, 5 КЛАСС

hello_html_1b091a46.png








Автор:

Хhello_html_m494f0d1b.jpghello_html_m7969be48.jpgутарцова Вера Владимировна,

учитель изобразительного искусства

МБОУ Новоникольской СОШ Хоботовский филиал






Хоботово, 2016

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 5

Тема урока: «Древние образы в народном искусстве»


  • Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний


Планируемые результаты обучения:

личностные:

  • формирование национальной идентичности, формирование уважительного отношения к народному искусству, готовности беречь и продолжать традиции народного творчества,

  • освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

предметные:

  • знать традиционные особенности образов народного крестьянского прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать – земля, древо жизни.

  • сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразие варьирование трактовок.

  • создавать выразительные декоративно – обобщенные изображения на основе традиционных образов.

  • осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

метапредметные:

  • познавательные УУД: классифицировать изученные объекты (солярные знаки) на основе характерных признаков, осознано высказывать свое мнение с опорой на личный опыт, представлять место и роль народного искусства в жизни человека и общества;

  • регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, применение установленных правил и алгоритмов в решении творческой задачи;

  • коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение вести диалог, понимать и оценивать сложившуюся в действии ситуацию общения, соблюдение правил речевого поведения, умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

Технологии и методы обучения: ИКТ-технологии, развивающее обучение, диалоговое обучение, проблемное обучение, кейс-метод.

Ресурсы: Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса / Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013

Предметы быта школьной историко-краеведческой музейной комнаты, компьютер, проектор, презентация, карточки с наглядным материалом, материалы для изо деятельности.

Регулятив-ные

Коммуника-тивные

Познаватель-ные




I этап


Организа -ционный момент

(2 мин.)

Мотивация учащихся, разъяснение целей и задач урока, проверка готовности уч-ся к уроку, вводное слово

Погружение в учебную ситуацию.

Слушают учителя. Задают вопросы. Ставят перед собой цель учебной деятельности

Осознают свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?) Внимание, уважение к сверстникам, осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку

Развитие способнос-ти к самоконтро-лю

Определяют цель, проблему в учебной деятельнос-ти

Способность к сотрудни- честву с учителем, одноклас-сниками


Проверка готовности учащихся к уроку


II этап

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализа-ция знаний

(5 мин.)

На основе презентации «Древние образы в народном искусстве» знакомит с символами в славянском орнаменте и их культовом значении

Знакомятся с презентацией, стремятся изучить и запомнить символы, что бы уметь распознавать их на предметах быта в школьной музейной комнате

Самоопределение, установление связи между целью учения и мотивом

Оценка собственной подготовленно-сти к уроку

Планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли

Умение сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах современных предметов быта

Проверка и закрепление полученных знаний в 4 классе



III этап

Мотивация учебной деятельности (10 мин.)

Переносит учебную ситуацию в необычные условия или среду (посещение школьной музейной комнаты), актуализирует знания учащихся, способствующие накоплению информации о признаках солярных знаков

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы с позиции личного опыта.

Подбирают ассоциации солярных знаков с образами на предметах быта и вышивках в музейной комнате

Формирование уважительного отношения к народной культуре, готовности беречь и продолжать традиции народного искусства. Осознавать роль символов, как основы мироздания крестьян

Работают по плану, сверяясь с целью

Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции

Классифицируют объекты по заданным основаниям. Умение строить речевые

высказывания в устной форме, представлять место и роль искусства в жизни человека и общества


Найти примеры, где бы солярные знаки изображались в разных техниках и материалах (в росписи, резьбе, народной игрушке, вышивке)

IV этап

Творческое применение

и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

(25 мин.)

Организация самостоятельной творческой работы учащихся планируется в форме творческой мастерской росписи посуды



Создают продукт самостоятельной творческой деятельности, приобретая навык творческого самовыражения

Освоение способов художественного самовыражения личности.

Приобретение собственного опыта творческой деятельности.

Способность к планированию и саморегуляции.

Применение установленных правил и алгоритмов в решении творческой задачи.


Создать художественный образ предметов быта с мотивами солярных знаков


V этап

Рефлексия

(подведение итогов занятия)

(3 мин.)

Организация выставки творческих работ учащихся

Высказывают свое мнение, показывают конечный результат своей работы

Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха при решении практической задачи

Излагают свое мнение в диалоге. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

Делают вывод

Самооценка, оценка учителя и одноклас-сников

Выделяют лучшие работы с позиции творческих задач данной темы













Этап урока

Диалоговый блок урока


Блок практических и самостоятельных действий учащихся

Iэтап Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! В этом учебном году мы с вами приобщимся к тайнам декоративно-прикладного искусства. Это особый мир. Каждый человек всю свою жизнь окружен произведениями этого искусства. Значит, важно его знать и понимать. Народное искусство хранит вековые традиции, передаваемые из поколения в поколение. Человек познает мир не только умом, но и руками. И главное – сердцем!

Сегодня на уроке вы научитесь понимать, что выражают древние образы и символы

Учащиеся готовят к уроку необходимые принадлежности для самостоятельных и творческих работ. Мобилизуют усилия для освоения учебной темы


II этап

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

(5 мин.)

Слайд 1.

Учитель: Давайте попробуем с вами ответить на вопрос:

1.Что же означает понятие «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО»?

Ответ: «декор» (в переводе с латинского) означает украшать, декоративный – значит украшенный, нарядный.

Учитель: Декоративно-прикладное искусство – самое древнее искусство: оно возникло еще в первобытные времена, отдаленные от нас тысячелетиями. И в то же время оно молодое, потому что по-прежнему необходимо человеку. Потому оно и прикладное, что используется в полезных целях.

Итак, ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО (ДПИ) – это создание художественных изделий, имеющих практическое значение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т.д.).

Давайте назовем такие предметы в нашем быту. На своих партах вы видите карточки с их изображением.

Ответы:

  1. народный костюм;

  2. игрушки-свистульки;

  3. прялка (почти все русские народные росписи пришли к нам с прялок);

  4. посуда;

  5. самотканые или домотканые ковры;

  6. полотенце.

Учащиеся вспоминают учебный материал начальной школы и называют украшенные предметы нашего быта








III этап

Мотивация учебной деятельности (10 мин.)

Учитель: Шли века – крестьянское искусство развивалось, но самое лучшее не исчезало из этой огромной сокровищницы народного опыта, переходя из поколения в поколение. Народные традиции сохранились как часть культуры нашего народа. Как, вы, думаете, где мы сегодня можем увидеть предметы народного быта, которые редко встречаются в нашей повседневной жизни?

Ответ: В школьной историко-краеведческой музейной комнате.

Учитель: Сегодня мы с вами посетим волшебный мир наших предков (знакомство с музейной комнатой).

Историко-краеведческая музейная комната Хоботовской школы называется «Наша Земля». В ней представлены экспонаты жизни и быта жителей деревни Хоботово Тамбовской области.

Мы с вами попали в мир домашней жизни – избу. «Догадлив крестьянин, на печи избу поставил» - гласит русская пословица. Действительно, печь – душа крестьянского дома. Она и кормилица, и поилица, и тела согревательница. Без печи нет избы. Само слово «изба» произошло от древнего «истба», «истопка».

Воздух в избе особенный, пряный, наполненный ароматами сухих трав, еловой хвои, печеного хлеба.

В углу напротив печи все приспособлено для приготовления пищи. У печи стояла кочерга, ухват, помело, деревянная лопата (все демонстрируется учителем). Рядом - ступа с пестом и ручная мельница.

Давайте вместе догадаемся, для чего они служили.

Ответ: Ступа с перстом - приспособление для изготовления круп из неочищенных зерен пшеницы, ячменя, проса, гречихи. Ступа была в каждом доме. Ручная мельница – зернотерка, мукомольница., применялась для измельчения очищенных зерен в муку.

Учитель: Рядом с печью обязательно висели полотенце и рукомойник – глиняный кувшин с двумя сливными носиками по сторонам. На полках вдоль стен располагалась нехитрая крестьянская посуда: горшки, ковши, чашки, миски, ложки. Орнаменты на посуде полны глубокого смысла. Крестьянин любовно и трепетно запечатлевал в них свои надежды и чаяния, свое понимание устроения мира и красоты.

Имелось в крестьянском жилище и немало плетеной утвари – корзин, лукошек, коробов.

Почетное место в избе – «красный угол» - находилось по диагонали от печи. Здесь, на специальной полке стояли иконы, горела лампада. Все крестьяне в старину были верующими. Само слово «крестьянин» произошло от «христианин».

Простая русская изба, а сколько мудрости и смысла в себя она вобрала!

А сейчас мы вернемся за свои рабочие места.


Учащиеся отвечают на вопросы учителя, вступают в диалог и формулируют собственные представления.

Приводят примеры и делают умозаключения, опираясь на знания и личный опыт.

Выдвигают предположения, строят ассоциативные образы.

Учатся слушать и слышать друг друга



IV этап

Творческое применение

и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

(25 мин.)

Проблемное задание

Слайд 2.

Учитель: Ребята, давайте представим, что к нам в руки попала большая редкость – сделанная на Руси нашими предками чаша-календарь (на партах карточки с изображением чаши и заготовки из картона в форме чаши).

Слайд 3.

Рассмотрите ее внимательно.

Какая же тайна скрывается в рисунках на чаше? Можем ли мы что-нибудь разузнать о ней? Во что же верили люди?

Ответ: Люди верили в то, что если желание «изобразить», то оно обязательно сбудется.

Учитель: Какое же самое большое желание было у людей?

Ответ: Жить.

Учитель: От чего же зависела жизнь человека в древности?

Ответ: Человек понимал, что его жизнь зависит от силы и могущества неба, солнца, земли и воды. Он всегда обращался к ним с поклоном за помощью.

Слайд 4.

Учитель: Чтобы Солнце светило, надо изобразить это желание. Где же знаки солнца в орнаменте? (Учащиеся находят их в карточке рядом с чашей календарем, на стр. учебника 14 и в презентации на экране). Конечно, прежде всего, это кружок или солнечный (СОЛЯРНЫЙ) знак, выражающий своей орнаментикой идею непрерывного дневного и ночного пути солнца. Кружок, разделенный крестом на четыре части, это тоже знак Солнца. Почему?

Ответ: В году четыре времени года.

Слайд 5.

Задание: Перед вами заготовка - чаша из картона. Украсьте верхнюю ее часть знаками Солнца (желтый, оранжевый, красный цвет).

Слайд 6.

Учитель: В древности люди не поливали свои поля. Их смачивали только дождь и роса. Чтобы пошел дождь, надо изобразить его в строке под знаками Солнца в виде знаков дождя и воды извилистыми линиями (на экране – знаки воды).

Слайд 7.

В распаханную землю (учащиеся рисуют черным или коричневым цветом знаки земли) сеятели бросали семена. Как вы думаете, в виде чего их изображали?

Ответ: В виде точек (цвет использовать: коричневый, охра, желтый). Семена-точки можно увидеть в квадратах и ромбах орнамента (показать в презентации).

Учитель: Семена смочила вода, и они проросли. Небо подарило людям воду, и на прогретой солнцем земле появились всходы – значит будет урожай. Найдите в орнаменте чаши знаки ростков и зарисуйте их в строке под знаками семян (дети рисуют ростки зеленым цветом).

Слайд 8.

Учитель: Декоративно-прикладное искусство имеет особый образный язык. Исстари крестьянин связывал плодородие земли с образом матери – сырой земли. Женская фигура – это божество, выражающее представление о земле, которая родит урожай, и о женщине – продолжательнице рода. Посмотрите, как условно решена женская фигура! Вместо головы у нее изображение ромба – древнего знака солнца.

Слайд 9.

Учитель: В произведениях народного искусства встречается причудливый узор – раскидистое дерево с крупными цветами, плодами, чудо-птицами, сидящими на ветках. Это древо жизни. Древо жизни было символом растительных сил земли, вечно живой, процветающей природы. Его изображение символизировало счастливое продолжение рода.

Слайд 10.

Учитель: Конь – один из древнейших и любимых образов народного искусства. Конь был столь же необходим крестьянину, что б выращивать хлеб, как и само солнце. Солнце принимало образ коня, а конь как бы приобретал животворящую силу солнца (конь на крыше, конь в вышивках на полотенцах, образ всадника символизировал освобождение весны от зимних оков).

С песнями-закличками обращались люди к жаворонку, кулику, ласточке, прося принести весну на хвосте.

Жаворонки-жаворонки,

Прилетите к нам,

Принесите весну

На своем хвосту.

Люди особенно готовились к встрече весны, выпекали печенье в форме птиц - жаворонки.

Итак, еще один образ – это образ кого?...

Ответ: Птицы!

Учитель: Обратимся к словарику и запишем термины и понятия, которые мы узнали на сегодняшнем уроке:

  1. Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) – это создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т.д.)

  2. Символика – выражение идей, понятий, отношения к миру с помощью условных знаков (символов).

  3. Солярные знаки – солнечные знаки, выражающие своей орнаментикой идею непрерывного дневного и ночного пути солнца.

Учащиеся самостоятельно выполняют практическую работу, превращая реальный образ в символический знак. Объясняют смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства

Отрабатывают навыки владения кистью и работы с красками.

Испытывая затруднения, обращаются за помощью к учебнику или учителю





V этап

Рефлексия

(подведение итогов занятия)

(3 мин.)

Учитель: Декоративное искусство, созданное мастерами прошлого, сохранило народную мудрость, веру людей в добро, счастье. Какие же образы придумал и передал из века в век человек?

Ответ:

  1. образ солнца;

  2. образ матери-сырой земли;

  3. древо жизни;

  4. образ коня и птицы.

Учитель: С помощью чего обозначали люди эти образы?

Ответ: С помощью символов.

Учитель: Как называются символы солнца?

Ответ: Солярные знаки

Учитель: Даю оценку работы учащихся на уроке. Превращаясь в мастеров, знатоков, художников мы исследовали мир природы, мир народных традиций, мы очень много узнали и сделали сегодня.

Домашнее задание: Стр. 12-19 учебника, подобрать иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы, терема.

Учащиеся представляют свои работы на выставку. Дают оценку работам своих одноклассников. Выделяют лучшие работы с позиции творческих задач данной темы


Подводя итоги задания, дети осознают изобразительный знак, не как изображение, а как обозначение, как символ, выражающий определенный смысл, понятный всем.








Выбранный для просмотра документ Карточки с примерами ДЕКОРОТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА.docx

библиотека
материалов

ПРЕДМЕТЫ НАРОДНОГО БЫТА

Народный костюм

hello_html_m312bd159.jpg














Игрушки-свистульки

hello_html_5d63143b.jpg

Прялка

hello_html_485215df.jpg













Посуда

hello_html_m1e7d6a1c.jpg



Самотканые или домотканые ковры

hello_html_454e01f6.png

Полотенце с вышивкой


hello_html_7cf9c496.jpg
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-117417

Похожие материалы