Технологическая карта урока+презентация по теме "Синонимы"

Прекрасный

Хороший

Великолепный

Отличный

Превосходный

Изумительный

Небольшой

Микроскопический

Мелкий

Маленький

Крошечный

Незаметный

Улыбаться

Хохотать

Смеяться

Гоготать

Хихикать

Усмехаться

Колоссальный

Большой

Гигантский

Громадный

Исполинский

Огромный

• 1 слайд

  Тут затеи, и задачи,
  Игры, шутки, все для вас!
  Пожелаем всем удачи-
  За работу, в добрый час!
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Ребята,
  Вы догадались, кто автор этих произведений?
  

• 4 слайд

  Григорий Остер —известный российский детский писатель. Он автор ряда таких знаменитых книг, как: "Воспитание взрослых", «Бабушка удава», «Вредные советы» и др. Кроме этих замечательных произведений, его перу принадлежат сценарии любимых с детства мультфильмов - «Осторожно, обезьянки!», «38 попугаев», «Попался, который кусался», «Котёнок по имени Гав» и др.
  
  Григорий Остер
  

• 5 слайд

  Помогите Удаву правильно записать предложения в карточке №1
  

• 6 слайд

  1) Луна н..бесное тело.
  2) Ноч.. прошла под большой чист..й луной и к утру лег первый моро.. .
  3) М..л..дой месяц закр..снелся над г..рой к верху ро..ками заходит.
  Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания:
  

• 7 слайд

  1) Луна - небесное тело.
  2) Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лег первый мороз.
  3) Молодой месяц закраснелся над горой, к верху рожками заходит.
  Взаимопроверка по образцу:
  

• 8 слайд

  Выпишите из предложений слова, которые называют по-разному один и тот же предмет. Определите лексическое значение этих слов.
  
  Луна, месяц - небесное тело, спутник Земли, светящийся отражённым солнечным светом.
  

• 9 слайд

  Двенадцатое декабря.
  Классная работа.
  Тема: «Синонимы»
  

• 10 слайд

  Актуализировать свои знания по теме «Синонимы», познакомиться с понятием «синонимический ряд»;
  Научиться находить синонимы в тексте;
  Определять стилистическую окраску синонимов;
  Определять оттенки ЛЗ синонимов;
  Закреплять умения работать с книгой, словарем.
  
  
  Цели урока:
  

• 11 слайд

  Помогите котёнку Гав определить синонимы:
  

• 12 слайд

  Собака – такса;
  Дерево – берёза;
  Цветок – мак;
  Радостный – радость;
  Родина – родной.
  Синонимы?
  

• 13 слайд

  Какие слова мы называем синонимами? Приведите примеры.
  
  Чем синонимы отличаются друг от друга? Приведите примеры.
  
  Различаются ли синонимы употреблением в речи?
  
  Ознакомьтесь с теоретическим материалом I-III на стр. 239-240 и ответьте на вопросы:
  

• 14 слайд

  Собака – такса;
  Дерево – берёза;
  Цветок – мак;
  Радостный – радость;
  Родина – родной.
  Синонимы?
  

• 15 слайд

  Подберите и запишите синонимы к слову врач.
  Подберите и запишите синонимы к слову красивый.
  Подберите и запишите синонимы к слову говорить.
  Подберите и запишите синонимы к слову старый.
  Найдите одно основное слово в этом синонимическом ряду:
  Весёлый, праздничный, радостный, ликующий, торжествующий, отрадный.
  Синонимический ряд:
  

• 16 слайд

  1) Грусть, скорбь, печаль, тоска.
  
  2) Порок, слабость, недостаток.
  
  3) Прекрасный, хороший, великолепный, отличный, превосходный, изумительный.
  
  4) Небольшой, микроскопический, мелкий, маленький, крошечный, незаметный.
  
  5)Улыбаться, хохотать, смеяться, гоготать, хихикать, усмехаться.
  
  6) Колоссальный, большой, гигантский, громадный, исполинский, огромный.
  Синонимические ряды:
  

• 17 слайд

  Выстроить синонимический ряд, расположив слова по степени нарастания признака (действия). Начните свой синонимический ряд с основного слова.
  
  З а п о м н и т е! Такое расположение синонимов называется градация.
  
  Работа в группе:
  

• 18 слайд

  Физминутка
  

• 19 слайд

  Сравните:
  Спать – стилистически нейтральное слово, может употребляться в любом стиле речи;
  Дрыхнуть – разговорное, грубое слово;
  Почива'ть – книжное слово.
  
  

• 20 слайд

  Сравните предложения и замените слово спать, там, где необходимо, стилистически окрашенными синонимами:
  
  Володя очень любил спать.
  Кот, как ни в чём не бывало, спал у батареи.
  Вчера Сидор Кондратьич с вечера покушали, легли спать.
  С л о в а д л я с п р а в о к: дрых, почивать.
  Работа в паре:
  

• 21 слайд

  Сравните предложения и замените слово спать, там где необходимо, стилистически окрашенными синонимами:
  
  Володя очень любил спать.
  Кот, как ни в чём не бывало, дрых у батареи.
  Вчера Сидор Кондратьич с вечера покушали, легли почивать.
  Самопроверка:
  

• 22 слайд

  Прочтите теоретический материал на стр. 243.
  Все ли синонимы сочетаются с другими словами?
  
  Выполним упр. 357.
  Поработаем с учебником!
  

• 23 слайд

  40 бабушек поехали кататься на мотоциклах. Впереди на мотоцикле без глушителя ехала в одиночестве самая шустрая бабушка, за ней ехали три мотоцикла с колясками, на каждом из которых поместилось по три бабушки, а сзади них ехали остальные мотоциклы. На отставших мотоциклах сидело по две бабушки.
  Сколько всего мотоциклов было у бабушек?
  
  «Вредная задачка»
  Григория Остера
  

• 24 слайд

  40 бабушек поехали кататься на мотоциклах. Впереди на мотоцикле без глушителя ехала в одиночестве самая шустрая бабушка, за ней мчались три мотоцикла с колясками, на каждом из которых поместилось по три бабушки, а сзади них неслись остальные мотоциклы. На отставших мотоциклах сидело по две бабушки.
  Сколько всего мотоциклов было у бабушек?
  
  Какой вариант текста задачки получился у вас?
  

• 25 слайд

  Решение задачки:
  ОТВЕТ: у бабушек было 19 мотоциклов
  
  

• 26 слайд

  Что же вы узнали на уроке о синонимах?
  
  Вывод: в русском языке много слов-синонимов. Они наши большие друзья и помощники. Синонимы - могучее средство, с помощью которого можно разнообразно и выразительно высказать свои мысли во всех стилях речи. Синонимы используются для преодоления неоправданного повторения одного и того же слова. Употребляются синонимы и для связи частей текста. Синонимы делают нашу речь яркой и эмоциональной.
  Подведем итоги:
  

• 27 слайд

  Вася по лесу гулял,
  Шишки ножкою пинал.
  «Не пойду я на урок,
  Ну, какой мне в этом прок!
  Без того я и умен,
  На работу очень скор,
  Маме, папе помогаю,
  А учиться не желаю.
  Разговаривать и так
  Без учёбы я мастак.
  Что ещё учить слога,
  Ударенья – чепуха!
  Проживу без ваших правил!
  Пусть хоть кто меня поправит!»
  
  «Вася, ты не прав!»
  

• 28 слайд

  Актуализировать свои знания по теме «Синонимы», познакомиться с понятием «синонимический ряд»;
  Научиться находить синонимы в тексте;
  Определять стилистическую окраску синонимов;
  Определять оттенки ЛЗ синонимов;
  Закреплять умения работать с книгой, словарем.
  
  Цели урока:
  

• 29 слайд

  Если тема «Синонимы», изучаемая сегодня на уроке вам понятна, и ни одно задание не вызвало затруднений, то выполните упр. 358
  Если у вас вызвало затруднение задание по определению стилистической окраски синонимов, то выполните упр. 352.
  Если у вас вызвало затруднение задание по составлению синонимического ряда, то выполните упр. 353.
  Если же вам сложно находить синонимы в тексте, выполните упр. 348.
  Оцените свою работу на уроке и выберите вариант домашнего задания:
  

Метель – пурга

Болото – трясина

Лужайка – полянка

Разговор – болтовня

Глаза – очи

Гостеприимство – радушие

Чуткость – отзывчивость

Течь – литься

Перегнать – обскакать

Караулить – сторожить

Бежать – мчаться

Прячется – хоронится

Красный – алый

Медленный – черепаший

Большой – огромный

Голубой – лазурный

Бурный – кипучий

Яркий - ослепительный

Печально – грустно

Тихо – бесшумно

Правильно – верно

Радостно - весело

Жарко –

Знойно

Технологическая карта урока русского языка

Тема  «Синонимы»

Класс: 5

Учебник  «Русский язык. 5 класс» под редакцией академика Российской академии образования Е.А. Быстровой

Цель деятельности учителя:

1.     Познакомить с понятием «синонимы», «синонимический ряд»;

2.     Научить находить синонимы в тексте;

3.     Определять стилистическую окраску синонимов;

4.     Определять оттенки ЛЗ синонимов;

5.     Закрепить умения работать с книгой, словарем.

Тип урока – комбинированнй урок

Планируемые образовательные результаты:

- предметные : знать понятие «синонимы», «синонимический ряд»; функции синонимов в речи ; уметь определять лексические значения синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов – синонимов; цель использования в тексте; употреблять  нужный синонимов в зависимости от различных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов;

- метапредметные: способствовать осознанию цели учебной деятельности пояснять их; умение поставить цель и организовать ее достижения; способствовать к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ, самооценка;

- личностные: осознание эстетической ценности языка, уважительное отношение к русскому языку, гордость за него, стремление к речевому самотворчеству.

Технологии: проблемное обучение, самоанализа, самодиагностики, исследовательской деятельности, здоровьесберегающие.

Методы и формы обучения:  создание проблемных ситуаций, деятельностно – практический, метод эвристической беседы; индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки с заданиями, листы оценивания..

Этапы урока, время	Решаемые задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ожидаемый результат
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 минуты	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащегося к усвоению изучаемого материала.	(слайд 1) Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Павловна. Улыбнитесь друг другу, садитесь! Тут затеи, и задачи, Игры, шутки, все для вас! Пожелаем всем удачи- За работу, в добрый час! Перед тем, как мы приступим к работе, посмотрите, пожалуйста, на экран. (слайд 2) Ребята, вы помните, как называется этот мультфильм? (ответ детей) (слайд 3) А кто-нибудь знает, кто написал сценарий мультфильма «Обезьянки», или книжку «Вредные советы»? (ответы детей) (слайд 4) Правильно! Это Григорий Остер. И сегодня герои его книжек будут главными героями нашего урока.	Слушают. Смотрят. Выполняют предложенные действия.	Познавательный: осознают учебно-познавательную задачу. Регулятивный: планируют необходимые учебные действия. Коммуникативный: формируют атмосферу исследования, творчества, сотворчества.
2. Актуализация и пробное учебное действие. 3 минуты	Работа с карточкой №1. Заполняют пропуски в предложениях, дополняют их пропущенными знаками препинания, находят синонимы.	(слайд 5) Посмотрите внимательно на слайд! Вы узнали из какого м/ф этот герой? Помогите ему выполнить задание. (слайд 6) Поменяйтесь своими карточками и проведите взаимопроверку по образцу. Объясните поставленные знаки препинания и пропущенные буквы. (слайд 7) ( слайд 8) Выпишите из предложений слова, которые называют по-разному один и тот же предмет. Определите лексическое значение этих слов. Сформулируйте вывод: в русском языке есть слова, которые обозначают одно и то же, но пишутся по-разному. Такие слова мы называем синонимами.	Заполняют пропуски в предложениях, дополняют их пропущенными знаками препинания, проводят взаимопроверку по эталону, находят синонимы, определяют их ЛЗ, формулируют вывод.	П.: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Р: принимают и сохраняют учебную задачу. К.: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли.
3. Целеполагание 1 минута	Постановка цели учебной деятельности. Выбор способов и средств ее реализации.	(слайд 9) Откройте тетради и запишите тему урока. Сформулируйте цели нашего урока. (слайд 10)	Формулируют цели урока, выбирают способы и средства ее реализации.	П.: осуществляют для решения учебных задач операции анализа. Р: принимают и сохраняют учебную задачу. К.: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли.
4. Создание проблемной ситуации 6 минут	Эврестическая беседа. Исследовательская деятельность. Технология проблемного обучения.	(слайд 11) Обратите внимание, ребята на слайд. Вы узнали этого героя? Помогите ему определить синонимы. (слайд 12) Эти слова – синонимы? Вы можете это доказать? (слайд 13) Поработайте с теоретическим материалом учебника I-III на стр. 239-240 и ответьте на вопросы: Какие слова мы называем синонимами? Приведите примеры. Чем синонимы отличаются друг от друга? Приведите примеры. Различаются ли синонимы употреблением в речи? СЛАЙД 14	Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов. (индивидуальная, групповая)	Л. : осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке и самоанализу своих действий. П.: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Р.: осознают недостаточность своих знаний.
5. Освоение нового 8        минут	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащегося.	Ребята, хотите узнать, что же такое синонимический ряд? Поработаем рядами! (слайд 15) 1 ряд подберет и запишет синонимы к слову врач, второй ряд – к слову красивый, третий ряд к слову – разговаривать. Какие синонимы у вас получились? Врач – доктор, лекарь, медик. Разговаривать – беседовать, болтать. Красивый – прекрасный, хорошенький, пригожий, миленький. Группы синонимов, которые вы мне сейчас назвали – называются синонимическими рядами. В каждом синонимическом ряду всегда можно выделить основное слово. (второй щелчок слайд 15) Найдите одно основное слово в этом синонимическом ряду. (слайд 16) Перед вами синонимические ряды. Давайте попробуем отыскать основные слова во втором, четвертом и шестом синонимических рядах? (слайд 17) А теперь поработаем в группах. Сейчас я раздам вам карточки со словами, которые образуют синонимический ряд. Ваша задача выстроить синонимический ряд, расположив слова по степени нарастания признака (действия). Начните свой синонимический ряд с основного слова. Запомните! Такое расположение синонимов называется ГРАДАЦИЯ.	Индивидуальная работа. Подбор синонимов, раскрытие понятия синонимический ряд. Групповая работа.	Л.: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе. П.: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Р. : конструируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. К.: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретной учебно-познавательной задачи.
6 Физминутка (слайд 18) 2 минуты
7. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта. 6 минут	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащегося.	(слайд 19) В русском языке есть синонимы, которые полностью или частично совпадают по значению, но имеют различную стилистическую окраску. (слайд 20) Сравните предложения и замените слово спать, там где необходимо, стилистически окрашенными синонимами. (слайд 21) (слайд 22) Поработайте с учебником. Прочтите теоретический материал на стр. 243.	Работают в паре Индивидуальная работа с теоретическим материалом учебника.	Л.: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе. П.: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Р. : конструируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. К.: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретной учебно-познавательной задачи.
8. Закрепление материала. 3 минуты	Обобщение и систематизация знаний.	(слайд 23) Работа в группах. «Вредные задачки» (слайд 24) Оригинальный текст задачки (слайд 25) Решение задачки.	Выполняют работу в группах.	Л.: адекватно оценивают свои действия.
9. Диагностика. 2 минуты	Диагностика предметных, метапредметных и личностных результатов.	Формулирование вывода. (слайд 26)	Формулируют выводы.	Л.: адекватно оценивают свои действия.
10. Рефлексия учебной деятельности 2 минуты	Обобщение полученных на уроке сведений.	Предлагает игру «Вася, ты не прав» (слайд 27) Самооценивание.	Активно включены в игровой момент.	П.: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Р.: оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки.
11. Проектирование дифференцированного домашнего задания. 1 минута	Составление индивидуального маршрута выполнения домашнего задания.	Слайд 28	Оценивают свою работу, выбирают индивидуальный маршрут выполнения домашнего задания.	П.: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Р.: оценивают свою работу. К.: строят небольшие монологические высказывания.