Технологическая карта урока+презентация Закрепление вычислительных навыков в пределах 1000 (4 класс)

• 1 слайд

  Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 с.Исянгулово
  
  Да будет светлой наша память
  Урок математики
  Составила:
  учитель высшей квалификационной категории
  Азнагулова Елена Геннадиевна
  

• 2 слайд

  11 16 21 26 *
  т
  2 3 6 7 10 11 * *
  б р
  10 11 15 16 20 21 * *
  е с
  
  

• 3 слайд

  14 15 25 26 31
  Б Р Е С Т
  

• 4 слайд

  Ч 73+18 Ы 580-20
  Ы 635-23 Й 463+206
  В 748+121 Н 837-222
  О 199-109 Г 648+12
  Ь 236+44
  
  
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Маленькая записная книжка
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  84-Онежское
  75-Ладожское
  94-Байкал
  Х
  +15
  -24
  +6
  +24
  96
  

• 10 слайд

  Дорога Жизни
  
  Для подвоза продовольствия и боеприпасов оставалась единственная коммуникация - по Ладожскому озеру. К началу войны оно было мало освоено и практически не изучено.
  

• 11 слайд

  Со страшной неумолимостью надвигался голод. С 20 ноября ежедневная норма хлеба для рабочих составляла всего 250 г, для служащих, иждивенцев и детей - вдвое меньше. По свидетельству блокадников, эта пайка хлеба представляла собой маленький, липкий, сырой кусочек, состоящий из отрубей и небольшой части муки.
  
  Хлеб доставлялся только авиацией, или по дороге, проложенной по льду Ладожского озера. Под постоянной бомбежкой и артобстрелами водители, несмотря на огромные потери, доставляли по «дороге жизни» лишь небольшое количество необходимых продуктов. 
  

• 12 слайд

  Подсчитайте сколько хлеба в сутки получалось во время блокады, если рабочий получал ¼ часть 1 буханки (1 кг), служащий, иждивенец и дети до 12 лет – по 1/8 части.
  Блокада Ленинграда
  

• 13 слайд

  
  
  Миномёт БМ-13 «Катюша» имел 16 рельсовых направляющих, 132-мм снаряды несли заряд весом около 5 кг, пуск 16 снарядов осуществлялся за 8 - 10 секунд, дальность выстрелов примерно 9км.
  Боевое крещение знаменитых «Катюш» произошло 14 июля 1941 года под Оршей. Грозное оружие было применено батареей капитана И.А. Флерова.
  

• 14 слайд

  
  
  
  Гвардейский миномёт БМ-13 «Катюша» выпустил 16 снарядов, весом каждый 5 кг. 35 кг не достигли своей цели. Сколько снарядов попали в цель?
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  МИНУТА
  МОЛЧАНИЯ
  

• 16 слайд

  Помните!
  Через года, через века…
  О тех,
  кто уже не придет никогда,
  Помните!
  Памяти павших будьте достойны!..
  

• 17 слайд

  Мы помним !!!
  

 Технологическая карта урока математики «   Да будет светлой наша память»…

Учитель: Азнагулова Е.Г.

Тема урока: «Закрепление вычислительных навыков в пределах 1000»

Тип урока: Обобщение и систематизация.

Класс  (может быть любой  2-4, в  моём случаи  4 в класс) , автор учебника Г.В. Дорофеев. УМК «  Перспектива»

.Цель урока: закрепить и систематизировать ранее полученные знания и умения  обучающихся.

Задачи урока: - познакомить с некоторыми страницами истории Великой Отечественной войны, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки  обучающихся, закрепить умения решать задачи разных видов;

                  -развивать  логическое мышление , математическую речь;

                  -воспитывать интерес к прошлому своего народа, гордость за его подвиг, чувства уважения и сострадания.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-индивидуальная , фронтальная, парная, групповая

Средства обучения:

-ПК, мультипроектор.

2.Технологическая карта занятия

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент)	Настрой на работу  Звучит песня «Главный праздник» Какие чувства испытываете, слушая песню?  Давайте порадуемся голубому небу над нами и озарим своими улыбками наш класс. (Улыбнулись друг другу, Пожелали мысленно удачи)	Подготовка класса к работе. Прослушивание песни. Запись числа и классной работы.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Выявляет уровень знаний. -Чему посвящаем наш урок? О войне нужно говорить не только в праздники. 69 лет прошло со дня окончания войны. Но мы –люди нового поколения, свято должны помнить страницы истории. Перелистаем некоторые из них. Как же может помочь нам математика?   Жестокий враг на нашу землю часто нападал. Где только воин наш не воевал! В степи, в пустыне, на воде, в горах. К нам с давних пор предания дошли, Как наши воины Отечество спасли.   Немало испытаний выпало на долю нашей Родины на протяжении всей ее истории. - Если возьмете число, в котором 9 сотен 4 десятка и поставите перед ним и после него наименьшее однозначное число, то получите год начала войны. Какое число получилось? (Запись на доске) -22 июня. Тихое утро. В траве серебрятся капельки росы, щебечут птицы. Воскресенье. 3 часа 58 минут. Стрелки часов отсчитывают последние секунды мирной жизни. Впереди 4 года войны – страшной, жестокой войны. Она унесет миллионы людских жизней. Сотни детей останутся сиротами. -Сколько дней в году? Разбейте это число на разрядные слагаемые. - Вычислите ,сколько всего дней длилась война?	1 слайд Чтение девиза урока Запись числа в тетради:1941 Запись числа в тетради:356 Запись в тетради:365=300+60+5 Запись в тетради:     365 Х      4   1460	Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи	Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации -Какие числа записали? -Что вам помогли они узнать?    Определите тему урока. Какие цели поставим?	Числа  в пределах 1000. -Открыть новые страницы  ВОв, запомнить даты, решать задачи, используя числа в пределах 1000.	Регулятивные: целеполагание; Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков
4. Построение проекта выхода из затруднения Физминутка	Организация учащихся на исследование проблемной ситуации -  Первая приняла на себя удар фашистских захватчиков пограничная крепость. Узнайте ее название, раскрыв закономерность между числами и расположив их в порядке возрастания: -  Да будет светлой наша память, как материнская слеза. Забывчивым напомнит, камень, о том, что забывать нельзя.    Эти слова высечены на камне в память о людях, погибших в годы войны. А знаете ли как этот памятник называется? - Вычислите и прочитайте название памятника, на котором высечены эти слова. -Вы  узнаёте девочку на фотографии? Она вела дневник, в котором записывала  дату и время смерти своих близких.    Если вы правильно решите уравнения, узнаете в каком городе жила Таня Савичева. - Что видите? -Какой это алгоритм? - Программу какой операции нужно решить, чтобы найти Х?   - Если алгоритм будет решен верно, вы узнаете по  какому озеру проходила «дорога жизни» в Ленинград.	Слайд 2-3 11  16  21  26  *                                    Т              2  3  6  7  10  11  *  *                              Б  Р 10  11  15  16  20  21  *  *                                      Е  С  Записывают недостающие числа: 14  15  25 26  31  Б   Р   Е    С   Т Слайд 4-5 Вычисляют и расшифровывают      Ч 73+18         Ы 580-20        Е 635-23         Й 463+206        В 748+121      Н 837-222   О 199-109       Г 648+12 Проверка по эталону 869  612  91  615  560  669    В    Е    Ч   Н   Ы     Й  90  660  90  615  280  О     Г    О     Н     Ь  Слайд 6 Слайд 7 Д  Х- 378=545      Е  687+Х=815  А  432-Х=385      Л   Х-96=354                     Н  Х+28= 468       Р   Х+164=728 Г   235+Х=906     И    Х-243=315 Проверка по эталону Слайд 8 450  128  435  558  435  671  564  47  925 Л      Е     Н     И     Н     Г      Р     А     Д Работа в группах. Каждый обучающийся в группе решает одно уравнение.     Слайд 9-10            Х                  84- Онежское        +15                 75- Ладожское            - 24                  94-Байкал              +6                                        +24                                          96                              Сравнение ответов в парах	Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение работать в команде
5. Первичное закрепление	Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Задача С.84 № 7 Блокада Ленинграда длилась два с половиной года. Небо  было в дыму и гари.  Вычислите, сколько дней длилась блокада. Задача с.71№6 -Каждый из вас может в любой момент пойти в магазин и купить хлеб. А так ли было в Ленинграде? С 1944 года в Ленинграде стал создаваться Музей Обороны. В зале стояла витрина, покрытая как бы изморозью. За этой витриной стояли весы, и на них лежало 125 г хлеба.  Посмотрите , много или мало одна восьмая буханки хлеба блокадного Ленинграда. Послушаем стихотворение о блокадном Ленинграде (читает ученик): Закончилась блокада. 27 января 1944 года, над Невой прогремело 24 залпа торжественного салюта!	Решение задачи.                                                ?      365 дн.                      365дн.            170 дн. Решение задачи. Проверка друг друга. Устно. Слайд 11 Знакомятся с нормой хлеба блокадного Ленинграда.  Слайд 12 Решение задачи Подсчитайте сколько хлеба в сутки получалось во время блокады, если рабочий получал ¼ часть 1 буханки (1 кг), служащий, иждивенец и дети до 12 лет – по 1/8 части.   Взвешивание кусочка хлеба. Да, мы не скроем: в эти дни Мы ели землю, клей, ремни; Но съев похлёбку из ремней, Вставал к станку упрямый мастер, Чтобы точить орудий части, Необходимые войне. Но он точил, пока рука Могла производить движения. А если падал у станка, Как падает солдат в сраженье. Блокадный хлеб! Блокадная вода! Блокадный путь под вьюгой ледяною, Какой бессмертье куплено ценою –  Мой город не забудет никогда!	Регулятивные:контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.
6.Самостоятельная работа	Знамениты были наши боевые машины.	Слайд 13 Враг дрожал, услышав о «Катюше» Мощь «Катюш» вела солдат вперед. Песню боевую ты послушай, Что сложил и пел о ней. Исполнение песни «Катюша». Слайд 14 Решение задачи Гвардейский миномёт БМ-13 «Катюша» выпустил 16 снарядов, весом каждый 5 кг. 35 кг не достигли  своей цели. Сколько снарядов попали в цель?	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
7. Диагностика знаний	Записать: 1.Год окончания войны 2.Сколько дней длилась блокада Ленинграда? 3.Норма хлеба в день детям Ленинграда 4. Год снятия блокады Ленинграда 5.Назовите дату окончания войны	Записывают в тетради: 1945   900   125   1944   9 мая
8. Домашнее задание		1.Составить выражение и вычислить:  а)Дети помогали старшим. Подростки по несколько часов стояли у танков. По сколько же часов они работали в сутки?  Разность 365 и 85 уменьшить в 20 раз  б) В кольце блокады оказалось много людей. А сколько?  Произведение 2887 и 10 умножить на 100 2.Составить задачи по страницам Вов. 3.Создать презентацию на тему: « Вклад моей семьи в Победу»
9. Рефлексия деятельности (итог урока)	Организация рефлексии -Что такое минута?(  единица времени) -А что такое   минута молчания? Свыше 20 млн. человек потеряла наша страна в Великой Отечественной войне. Если бы мы посвятили каждой жертве по минуте молчания, то нам бы пришлось молчать…(38 лет). Неугасима память поколений И память тех, кого так свято чтим, Давайте, люди, встаньте на мгновенье И в скорби постоим и помолчим. Заканчивается урок песней «День Победы»	Самооценка результатов деятельности Я много нового узнал(а) о … Я сегодня понял(а) как … Мы вместе убедились, как важно … Говорили о том, что нельзя …  У меня получилось…. Слайд 15-17 Минута молчания.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные : рефлексия; Личностные : смыслообразование

                                                                                                                                                                                            Приложение1

Д  Х- 378=545                      Е  687+Х=815

 А  432-Х=385                      Л   Х-96=354                    

Н  Х+28= 468                       Р   Х+164=728

Г   235+Х=906                      И  Х-243=315

450	128	435	558	435	671	564	47	925

                                                                                                                                                                                                                                                         Приложение 2

                                                                                                          Домашнее задание

1.Составить выражение и вычислить:

 а)Дети помогали старшим. Подростки по несколько часов стояли у танков. По сколько же часов они работали в сутки?

 Разность 365 и 85 уменьшить в 20 раз

 б) В кольце блокады оказалось много людей. А сколько?

 Произведение 2887 и 10 умножить на 100

2.Составить задачи по страницам Великой Отечественной войны.

3.Создать презентацию на тему: « Вклад моей семьи в Победу»

Краткое описание документа:

Урок математики "Да будет светлой наша память..." посвящён страницам Великой Отечественной войны.

Тема урока: «Закрепление вычислительных навыков в пределах 1000»

Тип урока: Обобщение и систематизация.

Класс (может быть любой 2-4, в моём случаи 4 в класс) , автор учебника Г.В. Дорофеев. УМК « Перспектива»

.Цель урока: закрепить и систематизировать ранее полученные знания и умения обучающихся.

Задачи урока: - познакомить с некоторыми страницами истории Великой Отечественной войны, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки обучающихся, закрепить умения решать задачи разных видов;

-развивать логическое мышление , математическую речь;

-воспитывать интерес к прошлому своего народа, гордость за его подвиг, чувства уважения и сострадания.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-индивидуальная , фронтальная, парная, групповая

Средства обучения:

-ПК, мультипроектор.