Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока.Родственные слова.1 класс.

Технологическая карта урока.Родственные слова.1 класс.

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Иванова В.Н. - учитель начальных классов

Тема урока: «Знакомство с родственными словами»,1 класс. Русский язык.

УМК: «Школа России»

Тип урока: «открытие» новых знаний

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Педагогические задачи: создать условия для овладения диалогической формой речи, умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание; научить определять группу родственных слов.

  • Планируемые результаты образования:

  • Предметные: научатся различать слова, решать учебные и практические задачи  правильно писать словарные слова, определенные программой; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

  • Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

  • Познавательные: общеучебные – освоение умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание; приобретение навыка выбора адекватных языковых средств для преодоления конфликта при общении; уяснение значения общей части родственных слов; логические – осуществление анализа речевой ситуации, в которой наблюдается несовпадение интересов; формулирование правила речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве).

  • Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации.

  • Коммуникативные: оперировать диалогической формой речи, соблюдать грамматические нормы произношения.

  • Личностные: вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы.









1).Организационный момент.

-Доброе утро, ребята!

-Закройте глазки, настройтесь на работу! У вас всё сегодня получится. Откройте глазки. Работаем!

2) Отгадайте загадки:

1. Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (Семья)



2.Кто милее всех на свете?

Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо:

Всех милее наша... (мама)

Проверяют готовность к уроку.

Включаются в деловой ритм.

Отгадывают загадки.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (12-15 мин.)

1)« Семья сильна, когда над ней крыша одна».

Как вы понимаете эту пословицу?

2) Послушайте стихотворение, сравните выписанные на доске слова и скажите, что в них общего

Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым, 
Был он только словом.
Это слово, слово - корень, Садовод Садовник
Разрастаться стало вскоре 
И плоды нам принесло - 
Стало много новых слов. Рассада Посадки
Вот из сада вам рассада,
Вот ещё посадки рядом.
A вот садовод, 
С ним садовник идёт. CАД
Очень интересно 
Гулять в саду словесном. 

hello_html_3b52527e.png

(В этих словах есть общая часть – сад).

Правильно, эту общую часть будем называть корнем, а слова –однокоренными. Слово сад является корнем, т.к. от него образовались все остальные слова.

-Что вы можете сказать о значении данных слов?

(Данные слова связаны по значению).

-Слова, которые вы видите на плакате, называются родственными. Подумайте, почему они так называются? ---Попробуйте сами подобрать родственные слова к слову сад (Садик, садочек, садить).

Дети отвечают на вопросы.




Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию.


































Дети придумывают продолжение этой истории.





Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательныелогические – анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи. Локализация затруднений (7-8 мин.)

1.- Прочитайте запись (2 слайд):

Бабушка, бабуля, мать, бабушкин (платок), баба.

- Назовите родственные слова (Выслушиваем варианты учащихся)

-В чём возникло затруднение? В каком месте?

- А я выписала слово “мать”. Кто согласен? Не согласен?

- Давайте разбираться. Вернёмся к заданию. Какие слова надо было выписать? (родственные - слова, связанные по смыслу).

- Все слова наши связаны по смыслу: бабушкин платок – платок, принадлежащий бабушке; баба – сокращённо называют бабушку; мать – дочь бабушки; бабуля – ласково называют бабушку.

- Раз все слова связаны по смыслу со словом “бабушка”, значит они родственные?!( Нет.)

- Почему? − Почему возникло затруднение

(Есть ещё одно условие, при котором слова будут называться родственными, - в словах должна быть общая часть – корень. Значит, слово “мать” не является родственным к данным словам).

- Запишем слова и выделим корень дугой в родственных словах.

- Итак, какие же слова мы будем называть родственными? (близкие по смыслу + имеют общую часть – корень). (Слайд № 3)

Какова же тема нашего урока? (Родственные слова)

Какова цель урока? (Научиться определять родственные слова и обозначать их общую часть – корень).

Учитель организует работу, используя учебник, презентацию и демонстрационный материал.



Дети извлекают информацию из учебника, отвечают. Уточняют.



Выводят тему и цель.

Тема: «Родственные слова»

Цель урока: Научиться определять родственные слова и обозначать их общую часть – корень.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные:общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднений (4-5 мин.)

1.Работа по учебнику(стр.77).Рубрика «твотческие задания»

-В чём возникло затруднение? В каком месте? Почему оно возникло?

-Какую учебную задачу ставим? (выяснить, есть ли общая часть).

-Наметим план наших действий.

2.Совместное составление алгоритма (Слайд 4).

- Как будете действовать, если надо найти родственные слова?

Алгоритм:

1. Читаем слова.

2. Выясняем значения слов.

3. Находим общую часть – корень.

3. Прочитайте алгоритм.

4.Спишите слова, используя алгоритм.(Снеговик, Снегурочка. снегокат, снежинка, снежная).

5.Выведите правилоСлова, которые имеют общую часть и сходны по значению, называются родственными или однокоренными.

6.Повторим все вместе.

Составляют план достижения цели.

Дети выводят алгоритм.

Алгоритм:

1. Читаем слова.

2. Выясняем значения слов.

3. Находим общую часть – корень.

(слайд 3 презентации).



Дети формулируют правило.

Регулятивные:планирование, прогнозирование;

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.Первичное закрепление во внешней речи (2-3 мин.)

1.Работа в тетради (работа в паре)..

- Работаем по алгоритму. В каждой строчке найдите и выпишите родственные слова, выделите в них корень. (На каждом слайде содержится подсказка в виде рисунка).

Вода, водичка, водитель, водный (Слайд № 5).

Гора, горный, горка, гореть (Слайд № 6).

Жаркий, тепло, теплица, тёплый (Слайд № 7).

Моряк, море, морской, рыбак (Слайд № 8).

Нос, носильщик, носик, носатый (Слайд № 9).

-Запишите в тетрадь, используя алгоритм .

-Проверьте друг у друга (взаимопроверка).

Составьте с любым из слов предложение (устно).

Работают в парах, обсуждают, выбирают правильный ответ.

В случае затруднения прибегают к алгоритму, записанному на доске, на слайде или составленному на парте.

















Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

6.Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин.)

Независимая самостоятельная деятельность учащихся 

(Слайд № 10)

- В паре определитесь кто к какому слову будет подбирать родственные слова. Выпишите их в тетрадь, выделите корень.

1 ученик – выписывает родственные слова к слову ЛЕС.

2 ученик – выписывает родственные слова к слову ЛИСА.

Лес, лиса, лисичка, лесник, лесной, лисий, лестница, лисята, лист, перелесок.

Взаимопроверка.

-А теперь проверьте по слайду на экране.

-У кого есть ошибки?

-Найдём причину ошибок и исправим их.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно в карточках.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном (алгоритмом).




Проверка по рядам (на слайде 10).




Проговаривание детьми места ошибок и причин ошибок.

Проговаривание алгоритма.

Исправление ошибок.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качеств и уровня усвоения; личностные:самоопределение

7. Включение в систему знаний и повторение (4-5 мин.)


1.- Поиграем в игру “Собираем родственников”. Для этого разделимся на группы. Каждой группе на выданных мною карточках нужно как можно больше подобрать и записать родственных слов к определённому слову.

  • 1 группа подбирает родственников к слову САД.

  • 2 группа – к слову ВОДА.

  • 3 группа – к слову СНЕГ.

  • 4 группа - к слову ГРИБ.

  • 5 группа – к слову РЫБА.

  • 6 группа – к слову ДОМ.

Фронтальная проверка (САД – садовник, садовод, садовый, посадка, рассада. ВОДА – водный, водолаз, подводный, водяной, водоросли. СНЕГ – снеговик, Снегурочка, снежок, снежный, снегопад. ГРИБ – грибник, грибок, грибочек, грибной, грибница. РЫБА – рыбка, рыбий, рыбный, рыбак, рыболов, рыбачить. ДОМ – домик, домишко, домохозяйка, домовой, бездомный, домище.

Работа в группе (5-6 человек).. Доведение до уровня автоматизированного навыка ранее сформированных умений. Записывают на корточку, используя алгоритм.

Проговаривают алгоритм.

Познавательные:поддерживает диалог. Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий;

личностные: испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,

8.Рефлексия деятельности (итог урока) (2-3 мин.)

-Какую цель мы ставили в начале урока? (цель урока: Научиться определять родственные слова и обозначать их общую часть – корень.).

Достигли цель? Каким способом?

-Какие затруднения в деятельности испытывали?

- Как находили выход из затруднений?

-Каковы результаты (класса, мои)? Покажите кружочки: зелёные («Мне было всё понятно на уроке»), жёлтые («Мне было интересно на уроке, но я испытывал небольшие затруднения»), красные («Мне урок показался трудным»).

-Что бы вы хотели ещё сделать?

-Закончите фразу:

Теперь я знаю …

Теперь я могу… .



Осуществляют самооценку собственной деятельности и деятельности класса. Соотносят цель и результаты.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные:рефлексия; личностные: смыслообразование






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Андрианова Т.М., Илюхина В.А.

Номер материала: ДБ-604641

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.