|
Этап
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность студента
|
Методы и приёмы обучения
|
|
|
I ЭТАП –
МОТИВАЦИОННО-ПОБУДИТЕЛЬНЫЙ
|
|
1. «Вхождение
в урок»
|
1. Организационный
момент
-
Вступительное слово преподавателя:
Принимая сотрудника на работу, опытный специалист кадровой службы в первую
очередь поинтересуется его трудовой книжкой. Ведь именно благодаря этому
документу он получит достаточно четкое представление о том, что за человек
пришел в коллектив, каков его профессиональный стаж, уровень квалификации,
как долго он остается верен "родному" предприятию. Вместе с тем
трудовая книжка - это еще и основной документ, свидетельствующий о наличии
трудовых отношений между работником и работодателем. Процедура заполнения
этого документа достаточно сложная и требует от специалиста предельной
внимательности и ответственности.
|
Принимают
информацию
|
Вербальная
коммуникация, беседа
|
|
|
2. Организация
ситуации, постановка проблемы
|
2. Осмысление проблемы на основе уже имеющихся знаний и проблемной
кейс-ситуации.
- Преподаватель: Рассмотрим конкретную жизненную ситуацию.
Это было в среду
25 марта 2009 года. Маша пришла на работу к своей подруге Ире. Ира по
окончании профессионального лицея устроилась работать в фирму «Гермес»
секретарем-референтом с испытательным сроком 3 месяца. На улице стояла
весенняя погода, город Чернушка был освещен ярким солнечным светом.
Но Ирину погода
не радовала. Ее начальник Сидоров Андрей Николаевич дал ей первое
контрольное испытание: проверить трудовые книжки сотрудников на предмет
правильности их оформления и заполнения. А Ирина, хотя и изучавшая
делопроизводство, сомневалась, сможет ли она компетентно оценить точность
формулировок, достаточность записей и другие нюансы. Ее первая помощница
начальница отдела кадров Иванова Светлана Петровна была в командировке. Что
делать?
Но умная подруга нашла выход. Она
сказала: «Не горюй, у тебя ведь есть выход в Интернет, а за углом есть городская
библиотека. Давай искать выход из сложившейся ситуации».
Ирина обрадовалась, и подруги взялись
за дело. Они решили взять образцы оформления трудовых книжек и провести
сверку с действительными документами.
Это один вариант решения проблемы. А какие варианты решения
предложили бы вы, будучи на месте подруги?
Ожидаемые
ответы:
- получить
консультацию юриста;
-
посмотреть Справочник кадровика
-
вспомнить учебные занятия в профессиональном лицее и посмотреть свои
старые записи.
А мы попытаемся предложить еще одно решение проблемы средствами
нашего урока. Мы выстроим урок так, чтобы дать Ире собственную
квалифицированную консультацию и несколько умных советов.
|
Включаются
в работу, предлагают свои варианты решения проблемной ситуации,
|
Проблемный,
рассказ, Кейс-ситуация, дай совет,
|
|
|
II ЭТАП
– ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
|
|
1. Целеполагание
и планирование
|
2.
Совместное целеполагание:
Как Вы думаете, что будет целью нашего сегодняшнего урока?
Что
необходимо знать, чтобы избежать ошибок при заполнении трудовых книжек?
Варианты ответов:
-
Правила заполнения титульного листа.
-
Правила заполнения раздела «Сведения о работе».
-
Правила внесения исправлений в трудовую книжку.
Сформулируйте
цели урока.
Исходя
из сказанного, целью урока будет совершенствование навыков работы с
официальными документами, в частности заполнение трудовых книжек.
|
Формулируют
цель урока, выстраивают для себя план действий
|
Совместное
целеполагание, вербальная коммуникация
|
|
|
2. Актуализация
знаний
|
3.
Актуализация имеющихся знаний.
Прием
«Блиц-опрос». Вспомним основные атрибуты и правила заполнения трудовых
книжек.
Вопросы:
1.
На каком языке оформляются трудовые книжки?
2.
На основании какого документа вносятся записи в раздел «Сведения о работе»?
3.
Чернилами какого цвета производятся записи в трудовой книжке?
4.
Каким способом проставляется дата на титульном листе трудовой книжки?
5.
Не позднее какого срока вносятся записи в трудовую книжку со дня издания
приказа?
6.
Какую структуру имеет трудовая книжка?
7.
Каким способом проставляется дата в разделе «Сведения о работе»?
Замечательно,
вы прекрасно владеете теоретическим материалом.
|
Отвечают
на вопросы
|
Вербальная
коммуникация, беседа, прием - Блиц-опрос
|
|
|
3. Закрепление
|
Смотри
пункт методической разработки № 3 Проектирование ситуаций проблемного
анализа.
|
Выполняют
практическую работу в программе «Офис-менеждер», просматривают и делают
анализ предложенного видеосюжета
|
Метод
частично-поисковый, демонстрация, упражнение, прием - Лови ошибку
|
|
|
III ЭТАП –
РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ
|
|
1. Рефлексивная
деятельность
|
3. Рефлексия
Возвращаемся
к цели, поставленной в начале урока. Пытаемся выяснить, достигнута цель или
нет и почему. Сможете ли вы сегодня без посторонних заполнить трудовую
книжку и дать грамотную консультацию по ее заполнению? Используется прием
«Дай совет». Учащимся раздаются листы бумаги с предложениями, которые
необходимо продолжить.
-
Я могу дать квалифицированную консультацию по вопросам………….
-
Я могу дать несколько советов …………………………………………….
- Я
достиг поставленных мною на этот урок целей, так как……………..
-
Показателями моей компетентности являются…………..………………..
|
Анализируют
собственную деятельность на уроке, участвуют в рефлексии.
|
Вербальная
коммуникация, беседа, Прием – дай совет
|
|
|
2. Заключение
|
4. Заключение
Все
мы не один раз слышали и привыкли к тому, что трудовая деятельность человека
дает ему право на получение некоторых государственных социальных гарантий.
Как правило, размер выплат зависит от стажа работы человека. Вот почему так
важно для каждого человека своевременно и точно учитывать сведения о работе.
Трудовая книжка - основной документ, подтверждающий стаж работника для
назначения ему пенсии.
|
Воспринимают
информацию, делают выводы
|
Вербальная
коммуникация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.