Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Технологическая карта уроков на тему "Семья и быт"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта уроков на тему "Семья и быт"

библиотека
материалов

Тема

СЕМЬЯ И БЫТ (2 ч)

Тип уроков

Изучение нового материала; комбинированный

Дата проведения

.

Образовательные

ресурсы

Презентация «Семья и быт» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://900igr.net/prezentatsii/obschestvoznanie/Byt- sem i/By t-sem i. htm 1

План

  1. Семья как фундаментальный институт общества и малая группа.

  2. Жизненный цикл семьи.

  3. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья.

  4. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком.

  5. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль

Цель уроков

Способствовать формированию представлений о семье как социальном институте

Формы и методы обучения

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах. Методы: частично-поисковый

Основные понятия

Брак

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность

Научатся: определять, что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть семьи; описывать жизненный цикл семьи; анализировать мотивы и причины распада семей; анализировать семейные взаимоотношения и находить грамотные варианты выхода из конфликтных жизненных ситуаций.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Целостно-смысловая компетенция Умеют: определять собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности; вступать в речевое общение; работать с книгой; осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы

урока

Время(мин)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации со- взаимо- действия на уроке

Универсальные учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Мотивация

4

Подготовка

учащихся

Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план

Записывают тему и план урока

Фрон

тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Записи в тетради






1

2

3

4

5

6

7 1

8

к учебной


к уроку

урока

в тетрадь, само-


Регулятивные: принимают учебйую


деятель-




стоятельно


задачу


иости




формулируют цели урока




II. Акту-

7

Беседа по те-

Вопросы:

Высказывают

Фрон-

Коммуникативные: применяют прави-

Устный

ализа-


ме «Семья

- Почему люди живут семьями?

свое мнение

тальная

ла делового сотрудничества

опрос

ция знаний


и быт»

  • Кто в семье голова?

  • Что мы оставляем в наследство детям?

  • Где границы нашего дома?



Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи


III. Изу-

17

1. Презента-

1. Показывает и комментирует

1. Просматри-

1. Инди-

Познавательные:

1.Записи

чение


ция «Семья

слайды презентации.

вают презента-

виду ал ь-

общеучебные - умеют ставить перед со-

в тетради.

нового


и быт».


цию, делают

ная.

бой познавательные цели; выделяют


матери-




записи в тетради.


нужную информацию;


ала


2. Работа

2. Нацеливает учащихся на само-

2. Самостоя-

2. Инди-

логические - дополняют и расширяют

2. Записи



с текстом

стоятельную работу по изучению

тельно знако-

видуаль-

имеющиеся знания и представления

в тетради.



учебника,

нового материала:

мятся с текстом,

ная.

о семейных отношениях.




с. 196-204.

- познакомиться с новым мате-

составляют те-







риалом;

зисный план-







- составить тезисный план-

конспект.


Коммуникативные: планируют цели





конспект.



и способы взаимодействия; обменива-




3. Работа

3. Формулирует задание, прово-

3. Знакомятся

3. Фрон-

ются мнениями, слушают друг друга,

3. Устные



с документом,

дит беседу по вопросам к доку-

с документом,

тальная

понимают позицию партнера, в том чис-

ответы.



с. 205-206.

менту.

отвечают

работа.

ле и отличную от своей, согласовывают






на вопросы.


действия с партнером.




4. Работа

4. Создает условия для свободно-

4. Знакомятся

4. Работа


4. Устные



с дополни-

го выражения собственного мне-

с дополнитель-

в парах


ответы.



тельным ма-

ния, организует дискуссионную

ной информа-


Регулятивные: удерживают цель дея-




териалом.

беседу по вопросам:

цией, анализи-


тельности до получения ее результата;




(см. Прило-

- Какие жизненные циклы семьи

ру ют ее, отве-


осуществляют самостоятельный кон-




женив 1

вы выделили?

чают на во-


троль своей деятельности.




на с. 98-101).

- Какие формы семьи вам известны?

просы.









I

2

3

4

5

6

7

8



5. Творческая работа.

(см. Приложение 2 нас. 102-103)

  • В чем заключаются основные функции семьи?

  • Как распределяются роли в семье? 5. Нацеливает учащихся на творческое самостоятельное мышление:

  • анализ поэтических произведений по теме «Семья»;

  • написание эссе на тему «Семья - это кристалл общества» (В. Гюго)

5. Читают поэтические произведения, анализируют их, высказывают свое отношение к поэтическим строкам, пишут эссе на заданную тему


Личностные: проявляют нравственное сознание на основе общечеловеческих нравственных ценностей

5. Устные

ответы,

эссе

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

5

  1. Анализ творческих работ.

  2. Выполнение заданий, с. 207

  1. Создает условия для обсуждения письменных, творческих работ.

  2. Формулирует задания, проводит дискуссионную беседу

по вопросам учебника

  1. Зачитывают и анализируют письменные работы (эссе).

  2. Выполняют задания, отвечают на вопросы

Фрон

тальная

Личностные: развивают способность к самооценке.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений

  1. Устные ответы.

  2. Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщающая

беседа

Вопросы:

  • В чем основное назначение семьи как социального института?

  • Каким образом общество влияет на семью?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон

тальная

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

§ 18, задания, с. 207. Подготовить сообщения и презентации

Конкретизирует домашнее задание

Записывают

домашнее

задание

Индиви

дуальная



т






1

2

3

4

5

6

7

8



о различных формах и видах молодежной субкультуры






Приложение 1






Семья как социальный институт общества

Жизненный цикл семьи.

Жизненный цикл семьи - последовательность значимых, этапных событий в существовании семьи - начинается с заключения брака и кончается его расторжением, то есть разводом. Не разведенные супруги, проходящие все стадии жизненного цикла, послужили ученым в качестве идеального типа для выделения этапов жизненного цикла семьи. Гораздо сложнее построить схему жизненного цикла для супругов, которые несколько раз разводились и создавали повторные семьи.

Коротко говоря, жизненный цикл семьи состоит в следующем. Заключение брака служит первой, или начальной, стадией семьи. По прошествии некоторого времени у молодых супругов появляется первый ребенок. Эта фаза продолжается от момента заключения брака до рождения последнего ребенка и называется стадией роста семьи.

Вторая стадия начинается с момента рождения последнего ребенка и продолжается до того времени, когда из родительской семьи отселяется первый взрослый ребенок, обзаведшийся собственной семьей.

На третьей стадии процесс отселения взрослых детей продолжается. Она может быть очень длинной, если дети рождаются через большие промежутки времени, и очень короткой, если следующие один за другим по годам рождения дети по очереди покидают семью. Ее называют «зрелой» фазой. В это время у первых отселившихся детей рождаются собственные дети и родительская семья часто превращается в место, где воспитываются внуки.

Четвертая стадия - стадия одиночества в старости, или стадия «затухания». Она заканчивается со смертью одного или обоих супругов.

Завершающая стадия жизненного цикла как бы повторяет первую - брачная пара остается наедине с собой. Разница заключается лишь в возрасте - в начале это молодая пара, а теперь она состарилась.

Формы семьи.

Выделяют два главных типа семьи - расширенную (или многопоколенную), она же называется традиционной (классической), и современную нуклеарную (двухпоколенную) семью.

Семья называется нуклеарной, потому что демографическим ядром семьи, отвечающим за воспроизводство новых поколений, являются родители и их дети. Они составляют биологический, социальный и экономический центр любой семьи. Все остальные родственники относятся к периферии семьи. Если все они живут вместе, то семья называется расширенной. Она расширяется за счет 3-4 поколений прямых родственников. Нуклеарная семья может быть полной и неполной. Полной семьей называется такая семья, в которой есть два супруга, неполной - семья, в которой нет одного из супругов. Следует отметить, что нуклеарная семья возможна в тех обществах, где взрослые дети имеют возможность после брака жить отдельно от родительской семьи.

Различают также родительскую семью, или семью происхождения, и прокреационную, или новообразованную (она создается взрослыми детьми).

По числу детей различают бездетную, однодетную и многодетную семьи. По критерию господства в семье мужа или жены выделяют патриархальную и матриархальную семьи, а по критерию лидерства - патернальную (глава семьи мужчина), материальную (глава семьи - женщина) и эквалитарную (оба супруга в равной степени считаются главой семьи).

Также современные семьи различаются и по другим признакам: по числу занятых членов семьи, по числу детей моложе 18 лет, по типам жилищных помещений, размеру жилой площади, по типу поселения, по национальному составу и т. д.

Функции семьи.

Социальные функции семьи имеют два основных источника их возникновения: потребности общества и потребности самой семейной организации. Как тот, так и другой фактор исторически изменяются, поэтому каждый этап в развитии семьи связан с отмиранием одних и формированием других функций, с изменением как масштабов, так и характера ее социальной деятельности. Однако при всех указанных изменениях общество на любой ступени своего развития нуждается в воспроизводстве населения, поэтому оно всегда заинтересовано в семье как механизме этого воспроизводства.

Итак, семья может рассматриваться как социальный институт и как семейная группа, выполняющая определенную социальную задачу. Можно выделить следующие основные функции семьи, способствующие реализации этой задачи:

Репродуктивная функция выполняет две основных задачи: общественную - биологическое воспроизводство населения, и индивидуальную - удовлетворение потребности в детях. В ее основе лежит удовлетворение физиологических и сексуальных потребностей, побуждающих людей противоположных полов объединяться в семейный союз. Выполнение этой функции семьей зависит от всей совокупности общественных отношений. В последние годы эта функция привлекает всеобщее внимание. Сколько современной семье иметь детей? Социологи отмечают, что для нормального воспроизводства населения в семье должно быть три ребенка.

В семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый - формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом социального опыта, обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры. Второй аспект-семья оказывает огромное влияние на развитие личности каждого ее члена в течение всей его жизни. Аспект третий - постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.

Выполняя хозяйственно-экономическую функцию, семья обеспечивает прочные экономические связи между своими членами, поддерживает материально несовершеннолетних и нетрудоспособных ее членов общества, оказывает помощь и поддержку тем членам семьи, у которых возникают материальные, финансовые трудности.

Восстановительная функция направлена на восстановление и укрепление физических, психологических, эмоциональных и духовных сил человека после трудового рабочего дня. В нормально функционирующем обществе реализации этой функции семьи способствуют сокращение общей продолжительности рабочей недели, увеличение свободного времени, рост реальных доходов.

Назначение регулятивной функции состоит в том, чтобы регулировать и упорядочивать отношения между полами, поддерживать семейный организм в стабильном состоянии, обеспечивать оптимальный ритм его функционирования и развития, осуществлять первичный контроль за соблюдением членами семьи общественных норм личной, групповой и общественной жизни.

Семья как социальная общность является первичным элементом, опосредующим связь личности с обществом: она формирует у ребенка представление о социальных связях и включает в них его с рождения. Отсюда следующая важнейшая функция семьи - социализация личности. Потребность человека в детях, их воспитании и социализации придает смысл самой человеческой жизни. Данная функция способствует выполнению детьми определенных социальных ролей в обществе, их интеграции в различные социальные структуры. Эта функция тесно связана с естественной и социальной сущностью семьи как воспроизводительницы человеческого рода, а также с хозяйственно-экономической функцией семьи, поскольку воспитание детей начинается с их материального обеспечения и ухода за ними.

Все большее значение социологи придавали и придают коммуникативной функции семьи. Можно назвать следующие компоненты этой функции: посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации (телевидение, радио, периодическая печать), с литературой и искусством; влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия; организация внутрисемейного объединения.

Досуговая функция осуществляет организацию рационального досуга и контроль в сфере досуга, кроме того, удовлетворяет определенные потребности индивида в проведении досуга. Досуговая функция ориентирована на оптимизацию организации свободного семейного времени, на удовлетворение потребностей членов семьи в общении, повышение уровня культуры, улучшение состояния здоровья, восстановление сил. В счастливых семьях происходит взаимообогащение интересов супругов и их детей, досуговая деятельность носит преимущественно развивающий характер.

Социально-статусная функция связана с воспроизводством социальной структуры общества, так как предоставляет (передает) определенный социальный статус членам семьи.

Эмоциональная функция предполагает получение эмоциональной поддержки, психологической защиты, а также эмоциональной стабилизации индивидов и их психологической терапии.

Функция духовного общения предполагает развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение.

Распределение ролей в семье.

Для понимания семьи как социального института большое значение имеет анализ ролевых отношений в семье. Семейная роль - один из видов социальных ролей человека в обществе. Семейные роли определяются местом и функциями индивида в семейной группе и подразделяются в первую очередь на супружеские (жена, муж), родительские (мать, отец), детские (сын, дочь, брат, сестра), межпоколенные и внутрипоколенные (дед, бабка, старший, младший) и т. д. Исполнение семейной роли зависит от выполнения ряда условий, прежде всего от правильного формирования ролевого образа. Индивид должен четко представлять себе, что значит быть мужем или женой, старшим в семье или младшим, какого поведения ждут от него, какие правила, нормы ждут от него, какие правила, нормы диктует ему то или иное поведение. Для того чтобы сформулировать образ своего поведения, индивид должен точно определить свое место и место других в ролевой структуре семьи. Например, может ли он исполнять роль главы семьи вообще или, в частности, главного распорядителя материального достояния семьи. В этом плане немаловажное значение имеет согласованность той или иной роли с личностью исполнителя. Человек со слабыми волевыми качествами, хотя и старший по возрасту в семье или даже по ролевому статусу, например, муж, далеко не подойдет к роли главы семьи в современных условиях. Для успешного формирования семьи немаловажное значение также имеет чувствительность к ситуационным требованиям семейной роли и связанная с ней гибкость ролевого поведения, которая проявляется в способности без особых затруднений выходить из одной роли, включаться в новую сразу, как этого потребует ситуация. Например, тот или иной богатый член семьи играл роль материального покровителя других ее членов, но его финансовое положение изменилось, и изменение ситуации сразу же требует изменения его роли.

1П1

Ролевые отношения в семье, образующиеся при выполнении определенных функций, могут характеризоваться ролевым согласием или ролевым конфликтом. Социологи отмечают, что ролевой конфликт чаще всего проявляется как:

а) конфликт ролевых образцов, что связано с неправильным их формированием у одного или нескольких членов семьи;

б) межролевой конфликт, при котором противоречие заложено в противоположности ролевых ожиданий, исходящих из разных ролей. Такого рода конфликты наблюдаются часто в многопоколенных семьях, где супруги второго поколения одновременно являются и детьми и родителями и должны соответственно сочетать противоположные роли;

в) внутриролевой конфликт, при котором одна роль включает в себя противоречивые требования. В современной семье такого рода проблемы бывают чаще всего присущи женской роли. Это относится к случаям, когда роль женщины предусматривает сочетание традиционной женской роли в семье (хозяйки, воспитательницы детей и т. д.) с современной ролью, предполагающей равное участие супругов в обеспечении семьи материальными средствами.

Конфликт может углубиться, если жена занимает более высокий статус в социальной или профессиональной сфере и переносит ролевые функции своего статуса во внутрисемейные отношения. В подобных случаях очень важна способность супругов к гибкому переключению ролей. Особое место среди предпосылок ролевого конфликта занимают трудности с психологическим освоением роли, связанные с такими особенностями личностей супругов, как недостаточная моральная и эмоциональная зрелость, неподготовленность к исполнению супружеских и, в особенности, родительских ролей. Например, девушка, выйдя замуж, никак не хочет переложить на свои плечи хозяйственные заботы семьи или родить ребенка, пытается вести прежний образ жизни, не подчиняясь тем ограничениям, которые накладывает на нее роль матери и т. д.

Стихи о семье

МОЯ СЕМЬЯ - МОЯ ОБИТЕЛЬ





Моя семья - моя обитель.

Мой дом, мой замок, мой покой.

Убереги, Господь Спаситель,

Ее от нечисти лихой.

Убереги нас от соблазнов И сохрани от бурь и бед.

Спаси от зависти и сглаза.

А если нужно, дай совет.

Моей семье я всем обязан.

Не знаю, как благодарить

ОДА ДОМУ

Тех, с кем душой и сердцем связан,

И узелок не разрубить.

В семье мы все как будто прутья,

И в веник связаны тугой.

Сплелись, да так, что не раскрутишь.

Дружны мы. На пути не стой.

Пока мы вместе, друг за друга,

Нас поломать никак нельзя.

В беде мы все стоим упруго.

Мы клан, мы племя, мы семья.

(К. Хамов.)





Спешила, дела совершала, Проблемы-вопросы решала - Но вот и домой добралась.

И, взявшись за ручку дверную,

Я в жизнь попадаю иную,

В иную свою ипостась.

Уж я ль это не заслужила?

Весь день хлопотала, кружила - И вот возвратилась извне В то самое время и место,

Где кто-то вздохнёт: «Наконец-то!», А кто-то повиснет на мне.

О, как всё обычно, привычно,

Как буднично и прозаично: Разуться, поправить палас,

Продукты из сумки повынуть,

К столу табуретку придвинуть И чайник поставить на газ.

Гнездо моё, улей, берлога!

Весь день мой - по сути, дорога Сюда, на огонь маяка.

И проза уборок и стирок,

Стряпни и латания дырок Докучлива, но не горька.

Очаг мой, пещера, жилплощадь, Мой мир, наизусть и на ощупь Знакомый, уютный, родной,

Мой тёплый, надёжный и шумный, Взъерошенный, чуть неразумный - Мой ангел-хранитель земной...

(Л. Сирота.)


Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

(Из материалов сайта
СЕМЬЯ

На Руси это издавна чтимо,

Что в нашей, наверно, крови:

Чтобы женщина шла за мужчиной В испытаниях, в скитаниях, в любви.

Чтоб, его признавая начало,

Все тревоги в себе затая,

Все же исподволь нас поминала:

Мы не просто вдвоем, мы - семья.

Чтобы мудрость в себе находила,

Распрямясь перед сыновним лицом,

Повторить с материнскою силой:

«Посоветуйся, сыне, с отцом!»



Малыш для старших как любимец,

Родители - во всем мудрей,

Любимый папа-друг, кормилец,

А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже На этой сказочной земле.

http://'seeretofwoman. ru/verse.php?page =stihi_o_semye&p=3)

Чтоб, все страхи снося в одиночку,

Говорила, измаясь вконец:

«Обними-ка отца, слышишь, дочка,

Что-то нынче устал наш отец...»

И глядела бы с явной отрадой,

Как теплеет любимого взгляд,

Когда сядут за стол они рядом,

Как сегодня, к примеру, сидят...

Мы едины любовью и верой,

Мы едины землей и трудом.

И распахнуты дружеству двери В наш добротный, устойчивый дом.

(Т. Кузовлева.)







Дом, как известно всем давно, - Это не стены, не окно,

Это не стулья со столом:

Это не дом.

Дом - это то, куда готов Ты возвращаться вновь и вновь,

Яростным, добрым, нежным, злым, Еле живым.

Дом - это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут,

(Е. Куменко.)


Где ты забудешь о плохом, - Это твой дом.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-203605

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"