Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта уроков по немецкому языку по теме "Немецкие школы. Какие они?"(6 класс по ФГОС)

Технологическая карта уроков по немецкому языку по теме "Немецкие школы. Какие они?"(6 класс по ФГОС)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Название документа III. НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта№1

Предмет

Немецкий язык

Класс

6

Тема урока

III. НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ? Школьное зда­ние. Новая лексика

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Формирование лексических навыков и умений. Развитие у детей чувства любви к природе, к окружающему миру. Развитие художественного восприятия мира, чувств эмоций школьников. Решение КЗ в процессе работы над языковым и речевым материалом.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст.

Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме.

Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в качестве образца.

Догадываться о значении новых слов по контексту.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию




Основные понятия, изучаемые на уроке

Поздравление с началом нового учебного года.

Организационная структура урока

этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время



учителя

учащихся

1

Мотивация


Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


S. 85 Seht euch dieses Bild an. Wen sehen wir hier? Was machen die handelnden Personen?

Wir sehen ein Mädchen- Es lernt in der Schule. Hier sehen wir die deutschen Schulen. Wir sprechen über die deutschen Schulen. Wie sind sie?





2

Актуализация субъективного опыта

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы


Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание


Was wisst ihr darüber?



Учащиеся заполняют ассоциограмму „ die Schule“ и ставят цели к уроку.



3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий


Üb.1, S.86 Wir sind die Gäste dieser Schule. Welche Räume hat sie?

Учащиеся называют помещения, находящиеся в школе.



4

Первичная проверка понимания



Упр.2, стр.86 Мы играем в переводчика.

Учащиеся самостоятельно семантизируют новую лексику по картинке.






5

Первичное закрепление

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона



Упр.1-3, стр.39-40 АВ

Упр.4,5, стр.87

Учащиеся самостоятельно работают в рабочих тетрадях.

Учащиеся обращают внимание на грамматику.






6

Анализ


Упр.6, стр.88 Что чему относится?

Учащиеся подбирают соответствующие реплики и составляют диалог.





7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.


Was haben wir erfahren?



Выучить слова стр.92, описывать немецкую школу.







































Технологическая карта№2

Предмет

Немецкий язык

Класс

6

Тема урока

III. НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ? Классная комна­та.. Новая лексика

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Формирование лексических навыков и умений. Развитие у детей чувства любви к природе, к окружающему миру. Развитие художественного восприятия мира, чувств эмоций школьников. Решение КЗ в процессе работы над языковым и речевым материалом.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Описывать изображённую на рисунке классную комнату, ис

пользуя лексику, данную в упражнении.

Употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи.


Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию




Основные понятия, изучаемые на уроке

Поздравление с началом нового учебного года.

Организационная структура урока

этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время



учителя

учащихся

1

Мотивация


Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


S. 90 Seht euch dieses Bild an. Was sehen wir hier? Was machen die handelnden Personen?

Wir sehen einen Klassenraum und viele Kinder. Sie lernen hier Wir werden die deutsche Klasse beschreiben.





2

Актуализация субъективного опыта

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы


Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание


Was wisst ihr darüber?

Контрль домашнего задания


Упр.7, стр.88 Настя берёт интервью.

Упр.8,9,10., стр.88-89 А что мы можем сказать о нашей школе?

Учащиеся заполняют ассоциограмму „ die Schule“ и ставят цели к уроку.

Учащиеся описывают здание школы. Монологическая речь.

Работа в группе.



3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий


Üb.11, S.90 Fragt mich, was im Klassenzimmer gibt.

Учащиеся задают вопросы учителю.

Групповая работа.



4

Первичная проверка понимания



Что вы узнали о немецком классе?

Учащиеся составляют рассказ по картинке с оппорой на вопросы.






5

Первичное закрепление

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона




Учащиеся описывают класс. Монологическая речь.






6

Анализ








7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.


Was haben wir erfahren?



Описывать немецкий класс







































Технологическая карта№6

Предмет

Немецкий язык

Класс

6

Тема урока

III. НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ? Классная комна­та. Возвратные глаголы. Грамматика.

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Формирование лексико-грамматических навыков и умений чтения и говорения. Развитие внимания, наблюдательности, умения слушать, делать выводы и обобщения. Развитие фантазии, художественных способностей и эмоционального восприятия мира. Совершенствование общеучебных и специальных учебных умений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Употреблять предлоги с Dativ в речи

Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку.

Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы


Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию




Основные понятия, изучаемые на уроке

Поздравление с началом нового учебного года.

Организационная структура урока

этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время



учителя

учащихся

1

Мотивация


Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


S. 100 Seht euch dieses Bild an. Wen sehen wir hier? Und wie meint ihr? Was machen wir heute?

Wir sehen Nussknacker und arbeiten an der Grammatik. Er hielft uns bei dem Gramatiklernen.





2

Актуализация субъективного опыта

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы


Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание


Was wissen wir über die deutsche Klasse? Glotti nimmt ein Interview.

Групповая работа. Глотти задаёт вопросы о немецком классе Учащиеся отвечают на вопросы.



3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий


Üb.1, S.100 Mal sehen1 Können wir diese Fragen richtig beantworten?


Üb.2, S.100 Wir kennen einige Verben mit „sich“

Групповая работа. Глотти продолжает опрашивать детей о школе. Учащиеся отвечаю на его вопросы. Анализируют известные грамматические формы.

Учащиеся самостоятельно изучают правило.



4

Первичная проверка понимания



Щелкунчик задаёт вопросы.

Учащиеся отвечают на вопросы.






5

Первичное закрепление

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона



Упр.3, стр.101

Стр.93, упр.1 У Насти есть ещё информация о немецких школа. Давайте прочитаем

Учащиеся переводят предложения и заполняют пропуски.

Учащиеся работаю в группах. Каждая группа читаетсвой текст, затем все обмениваются информацией.






6

Анализ








7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.


Was haben wir erfahren?



Описывать картинки, стр.93







































Технологическая карта№7

Предмет

Немецкий язык

Класс

6

Тема урока

III. НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ? Школа мечты.

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Развитие лексико-грамматических навыков и умений чтения Развитие внимания, наблюдательности, умения слушать, делать выводы и обобщения. Развитие фантазии, художественных способностей и эмоционального восприятия мира. Совершенствование общеучебных и специальных учебных умений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Читать небольшой текст с предварительно снятыми трудностями, работать над проектом «Школа моей мечты»

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию




Основные понятия, изучаемые на уроке

Поздравление с началом нового учебного года.

Организационная структура урока

этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время



учителя

учащихся

1

Мотивация


Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


S. 98 Seht euch dieses Bild an. Wen sehen wir hier? Und wie meint ihr? Was machen wir heute?

Wir lesen über eine Traumschule.





2

Актуализация субъективного опыта

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы


Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание


Nastja will wissen, wie unsere Schule aussieht.

Контроль монологической речи

Групповая работа Настярасспрашивает нас о нашей школе.

Учащиеся рассказывают о нашей школе, выражают своё мнение о ней.



3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий


Üb.4, S.97 снимаем лексические трудности

Учащинся находят новые слова в словаре.

Все вместе читаем микротексти переводим его. Работа в парах. Запоняют диаграмму



4

Первичная проверка понимания



Üb.4, S.98

Учащиеся читают текст самостоятельно и выбирают правильный вариант ответа






5

Первичное закрепление

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона



Упр.1, стр.43-44

Р.Т.

Учащиеся работают над проектом «Школа моеё мечты»






6

Анализ








7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.


Was haben wir erfahren?



проект







































Технологическая карта№9

Предмет

Немецкий язык

Класс

6

Тема урока

III. НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ? Моя школа.

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Развитие лексико-грамматических навыков и умений чтения Развитие внимания, наблюдательности, умения слушать, делать выводы и обобщения. Развитие фантазии, художественных способностей и эмоционального восприятия мира. Совершенствование общеучебных и специальных учебных умений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Читать небольшой текст с предварительно снятыми трудностями, работать над проектом «Школа моей мечты»

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию




Основные понятия, изучаемые на уроке

Поздравление с началом нового учебного года.

Организационная структура урока

этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время



учителя

учащихся

1

Мотивация


Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


S. 98 Seht euch dieses Bild an. Wen sehen wir hier? Und wie meint ihr? Was machen wir heute?

Wir erzählen über unsere Traumschulen.





2

Актуализация субъективного опыта

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы


Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание


Nastja will wissen, wie unsere Schule aussieht.

Контроль монологической речи

Групповая работа Настярасспрашивает нас о нашей школе.

Учащиеся рассказывают о нашей школе, выражают своё мнение о ней.



3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий


Und wie sieht deine traumschule aus?

Контроль монологической речи. Защита проекта.



4

Первичная проверка понимания



Üb.4, S.101

Учащиеся читают текст самостоятельно и выбирают правильный вариант ответа






5

Первичное закрепление

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона



Настя расспрашивает о школах.

Систематизация знаний о склонении существительных

Групповая работа. Настя расспрашивает о шолах.

Учащиеся самостоятельно читают правило, затем отвечают на вопросы учителя






6

Анализ


Упр.7, стр.104

Учащиеся выполняют письменно, ставят существителтные в родительный падеж.





7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.


Was haben wir erfahren?



Упр.8, стр.104






























































































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров986
Номер материала ДA-003252
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх