Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
11.05.12г. Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е.
Благинина «Подарок».
|
I. Мотивация к учебной деятельности
|
Организует актуализацию требований к ученику со
стороны учебной деятельности.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять,
для чего нужно выполнять эти правила.
|
|
|
Уметь совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные
УУД).
|
Регулирование. Постановка учебного задания.
|
Читают чистоговорку выразительно, с разной интонацией.
|
Речевая разминка.
Слайд № 1.
|
Достижение необходимого для продолжения образования
уровня читательской компетентности.
|
II.Проверка домашнего задания.
|
Регулирование и корректировка. Вопросы по
содержанию.
|
Читать рассказ.
|
Стараются чётко проговаривать устаревшие слова.
|
Достижение необходимого для продолжения образования
уровня речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя.
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии
с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.
(Коммуникативные УУД).
|
II. Работа по теме урока
|
Читает ключевые слова, название раздела.
|
Объясняют, как понимают значение слов.
|
Слайд № 2-3. Рассказывают сказку по картинкам. С.31
|
Понимание
литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения
и передачи нравственных ценностей и традиций.
|
Использование различных способов поиска учебной информации в
справочниках, словарях, энциклопедиях в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами. (Регулятивные УУД).
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,
построения рассуждений. (Познавательные УУД).
Учиться
работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.
(Коммуникативные
УУД).
|
Читает рассказ Ю. Ермолаева «Лучший друг» с. 31-32
|
Отвечают на вопросы по содержанию.
|
Объясните значение пословицы.
|
Регулирование и корректировка.
|
Читают стих Е.Благининой «Подарок».
|
Сравнить произведения. Чем они похожи? Чем
отличаются?
|
Умение
использовать простейшие виды анализа различных текстов.
|
Смотрят мультфильм «Обида».
|
Читают тексты по вариантам.
|
Перескажите друг другу, оцените.
|
|
III. Рефлексия. Итог урока.
|
Напоминание критериев самооценки, организация
самооценки учащихся.
|
Вспоминают новые понятия, самооценка.
|
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
IV. Д. з.
|
С. 31-32, выразительное чтение.
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
14.05.12 г. В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков
«Бараны», Р. Сеф «Совет».
|
I. Мотивация к учебной деятельности
|
Организует актуализацию требований к ученику со
стороны учебной деятельности.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять,
для чего нужно выполнять эти правила.
|
|
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
|
Регулирование. Постановка учебного задания.
|
Читают чистоговорку выразительно, с разной
интонацией.
|
Речевая разминка.
Слайд № 4.
|
Достижение необходимого для продолжения образования
уровня читательской компетентности.
|
II.Проверка домашнего задания.
|
Регулирование и корректировка.
|
Читают текст.
|
Старайтесь передать настроение героев
|
Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать
собственный текст на основе личного опыта.
|
Активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач.
(Коммуникативные
УУД).
|
III. Работа по теме урока
|
Даёт задание по интонации каждой строчки.
|
Читают стих В.Орлова «Кто первый?» в лицах.
|
Как надо мириться?
С. 34
|
Характеризовать авторское отношение к героям.
Обосновывать свою точку зрения.
Размышлять о поступках героев произведения.
Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении
учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои
эмоциональные реакции.
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
(Регулятивные УУД).
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
(Коммуникативные
УУД).
|
Читает стих С.Михалкова «Бараны».
Сл. № 5
|
Читают по цепочке.
С 35-36
|
Как надо было поступить?
|
Регулирование и корректировка.
|
Читают стих Р.Сефа «Совет».
С. 37
|
Какой совет даёт автор?
Сл. № 6
|
IV. Рефлексия. Итог урока.
|
Напоминание критериев самооценки, организация
самооценки учащихся.
|
Вспоминают новые понятия, самооценка.
|
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
V. Д. з.
|
С. 35-36, выразительное чтение.
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
15.05.12г. В. Берестов «В магазине игрушек», И.
Пивоваров «Вежливый ослик»,
А. Барто «Вот так защитник», Я. Аким «Моя родня».
|
I. Мотивация к учебной деятельности
|
Организует актуализацию требований к ученику со
стороны учебной деятельности.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять,
для чего нужно выполнять эти правила.
|
|
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные
УУД).
|
Регулирование. Постановка учебного задания.
|
Читают скороговорку выразительно, с разной
интонацией.
|
Речевая разминка.
Слайд № 7.
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
|
II.Проверка домашнего задания.
|
Регулирование и корректировка.
|
Читают стихотворение «Бараны».
|
Читать плавно, целыми словами, выразительно.
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя.
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии
с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.
(Коммуникативные УУД).
|
III. Работа по теме урока
|
Регулирование и корректировка.
|
Читают стихи на с.38 - 39. Сл. № 8
|
Может ли игрушка быть другом.
|
Читать
произведение, отражая настроение, вы сказывать своё мнение о прочитанном. Использование
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных
текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную
оценку поступков героев.
|
Ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
(Регулятивные УУД).
Умение договариваться о распределении ролей в
совместной деятельности, осмысливать собственное поведение и поведение
окружающих. (Коммуникативные УУД).
Воспитание
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть
произведений художественной литературы.
(Личностные
УУД).
|
Читает стих И.Пивоварова «Вежливый ослик».
С. 39-40
|
Отвечают на вопросы
на с. 40.
Читают по цепочке.
|
Почему
слово «вежливый» в кавычках?
Сл. №
9-10
|
Стихи какого автора будем читать?
|
Называют автора и произведения.
|
Иллюстрации.
Сл. № 11
|
Читает стих А.Барто «Вот так защитник!»
|
Читают стих самостоятельно. Сл. № 12
|
Покажите смену интонации.
|
Регулирование и корректировка.
|
Читают стих Я. Акима «Моя родня» по цепочке. Сл. №
13
|
Чем похожи герои произведений?
|
IV. Рефлексия. Итог урока.
|
Напоминание критериев самооценки, организация
самооценки учащихся.
|
Вспоминают новые понятия, самооценка.
|
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
V. Д. з.
|
С. 41 А.Барто «Вот
так защитник!»
На память.
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
16.05.12 г. С. Маршак «Хороший день», по
М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».
|
I. Мотивация к учебной деятельности
|
Организует актуализацию требований к ученику со
стороны учебной деятельности.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять,
для чего нужно выполнять эти правила.
|
|
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные
УУД).
|
Регулирование. Постановка учебного задания.
|
Читают стих выразительно, с разной интонацией.
|
Скороговорка
Слайд №14.
|
Достижение необходимого для продолжения образования
уровня читательской компетентности.
|
II.Проверка домашнего задания.
|
Регулирование и корректировка.
|
Читают стих на память.
|
Стараются передать сменить интонацию
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя.
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии
с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.
(Коммуникативные УУД).
|
III. Работа по теме урока
|
Вспомните, какие произведения С.Я.Маршака мы читали.
Сл. № 15-18
|
Вспоминают произведения.
Читают стих С.Маршака «Хороший день» по цепочке.
|
Вспомните свой хороший день, нарисуйте в тетради..
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
|
Овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного
построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления
текстов в устной и письменной формах.
(Познавательные
УУД).
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,
построения рассуждений.
(Регулятивные
УУД).
|
Читает рассказ М.Пляцковского «Сердитый дог Буль».
|
Отвечают на вопросы
на с. 49.
|
Какой же совет дал утёнок?
|
Регулирование и корректировка.
|
Читают стих Ю. Энтин «Про дружбу».
|
Сл. № 19
|
Вспомните сказку.
|
Пересказывают по картинкам.
|
Чему учит нас эта сказка?
|
IV. Рефлексия. Итог урока.
|
Напоминание критериев самооценки, организация
самооценки учащихся.
|
Вспоминают новые понятия, самооценка.
|
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
V. Д. з.
|
С. 49 Ю. Энтин «Про дружбу».
На память.
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
18.05.12 г. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,
«Находка».
|
I. Мотивация к учебной деятельности
|
Организует актуализацию требований к ученику со
стороны учебной деятельности.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять,
для чего нужно выполнять эти правила.
|
|
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные
УУД).
|
Регулирование. Постановка учебного задания.
|
Читают Стихотворение А.Шибаева «Переполох».
|
Передайте «речь» грача. Слайд №20.
|
Достижение необходимого для продолжения образования
уровня читательской компетентности.
|
II.Проверка домашнего задания.
|
Регулирование и корректировка.
|
Читают стих Ю. Энтина «Про дружбу».
|
Читать выразительно, целыми словами.
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя.
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии
с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.
(Коммуникативные УУД).
|
III. Работа по теме урока
|
Читает название. О чём будет произведение? Сл. №
21-22
|
Читают. Высказывают предположения. Читают по
цепочке.
|
Чему учит нас автор?
|
Имеют представление об авторе, художественном
произведении, персонаже; связывают заглавие произведения с его содержанием.
В ходе коллективного обсуждения прочитанного в
классе произведения выделяют персонажей, события, эмоционально окрашенные
слова в тексте.
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера. (Познавательные УУД).
Формирование средствами литературных произведений
целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий.
(Личностные УУД).
|
Чтение рассказа «Находка»
С. 50-51
Слайд № 23
|
Озаглавливают каждую часть – составляют план.
|
Какие выводы вы сделали для себя.
|
Регулирование.
|
Работа в паре. Пересказ по плану.
Слайд № 24
|
Какие качества воспитывает автор.
|
IV. Рефлексия. Итог урока.
|
Напоминание критериев самооценки, организация
самооценки учащихся.
|
Вспоминают новые понятия, самооценка.
|
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
V. Д. з.
|
С. 50-51 «Находка»
Пересказ.
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
21.05.12г. Обобщающий урок по теме «Я и мои
друзья».
|
I. Мотивация к учебной деятельности
|
Организует актуализацию требований к ученику со
стороны учебной деятельности.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять,
для чего нужно выполнять эти правила.
|
|
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные
УУД).
|
Регулирование. Постановка учебного задания.
|
Читают стихотворение «Паучок»
Слайд №25
|
Прочитайте медленно, тихо, громко.
|
Достижение необходимого для продолжения образования
уровня читательской компетентности.
|
II.Проверка домашнего задания.
|
Регулирование и корректировка.
|
Пересказывают рассказ «Находка».
|
Подробно и выразительно.
|
Определяют
некоторые оттенки интонации в произведении (радость, грусть, равнодушие,
печаль, тревогу и др.);
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии
с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания.
(Коммуникативные УУД).
|
III. Работа по теме урока
|
Спрашивает, что помнят о разделе.
|
Вспоминают, какие произведения прочитали, с какими
жанрами познакомились.
|
Назовите автора и его произведения
Слайд
№ 26-27
|
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу,
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии
с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии
с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
(Регулятивные УУД).
|
Объявляет конкурс чтецов.
|
Читают «Разноцветные страницы» С.52-53
|
Какие приёмы используют авторы.
|
Задаёт вопросы.
С. 54
|
Объясняют смысл пословиц.
|
Подчеркните слова и фразы, подходящие к слову
дружба.
|
IV. Рефлексия. Итог урока.
|
Напоминание критериев самооценки, организация
самооценки учащихся.
|
Вспоминают новые понятия, самооценка.
|
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
V. Д. з.
|
С. 38. В.№ 2.
Прочитать правила
вежливости.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.