Технологическая карта уроков по теме "Я и мои друзья"

Технологическая карта

Тема «Я и мои друзья» (7 ч)

Тема	Я и мои друзья
Цель темы	Научиться определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Сформировать  положительные отношения к урокам литературы.
Основное содержание темы, термины и понятия	- беседа по вопросам; - определение те­мы, главной мысли, структуры текста; - пересказ текста;
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.	Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге в соответствии с коллективно составленным планом.  (Познавательные УУД). Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов. (Коммуникативные УУД). Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.  (Регулятивные УУД).

Организация пространства

Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Русский язык	Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.	- Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г.   Литературное чтение. Учебник для 1-го класса. Часть 1.; - презентации «Я и мои друзья»; - мультфильмы «Рукавичка», «Кто расскажет небылицу?», «Небылица в лицах», «Память», «Гуси-лебеди»; - портреты А.Пушкина, С.Михалкова, А.Барто; - алгоритм самооценки.

I  этап. Мотивация к деятельности

Цель	Проблемная ситуация
Мотивировать учащихся на изучение темы «Я и мои друзья»	Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

II  этап Учебно-познавательная деятельность

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов		Планируемые результаты УУД
					Предметные	УУД
11.05.12г. Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».
I. Мотивация к учебной деятельности	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.				Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
	Регулирование. Постановка учебного задания.	Читают чистоговорку выразительно, с разной интонацией.	Речевая разминка. Слайд № 1.		Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
II.Проверка домашнего задания.	Регулирование и корректировка. Вопросы по содержанию.	Читать рассказ.	Стараются чётко проговаривать устаревшие слова.		Достижение необходимого для продолжения образования уровня речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.	Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания. (Коммуникативные УУД).
II. Работа по теме урока	Читает ключевые слова, название раздела.	Объясняют, как понимают  значение слов.	Слайд № 2-3. Рассказывают сказку по картинкам. С.31		Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.	Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. (Регулятивные УУД). Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. (Познавательные УУД). Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. (Коммуникативные УУД).
	Читает рассказ Ю. Ермолаева «Лучший друг» с. 31-32	Отвечают на вопросы по содержанию.	Объясните значение пословицы.
	Регулирование и корректировка.	Читают стих Е.Благининой «Подарок».	Сравнить произведения. Чем они похожи? Чем отличаются?		Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.
		Смотрят мультфильм «Обида».
		Читают тексты по вариантам.	Перескажите друг другу, оцените.
III. Рефлексия. Итог урока.	Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.	Вспоминают новые понятия, самооценка.				Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
IV. Д. з.	С. 31-32, выразительное чтение.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов		Планируемые результаты УУД
					Предметные	УУД
14.05.12 г. В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны», Р. Сеф «Совет».
I. Мотивация к учебной деятельности	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.				Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
	Регулирование. Постановка учебного задания.	Читают чистоговорку выразительно, с разной интонацией.	Речевая разминка. Слайд № 4.	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
II.Проверка домашнего задания.	Регулирование и корректировка.	Читают текст.	Старайтесь передать настроение героев	Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе личного опыта.		Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. (Коммуникативные УУД).
III. Работа по теме урока	Даёт задание по интонации каждой строчки.	Читают стих В.Орлова «Кто первый?» в лицах.	Как надо мириться? С. 34	Характеризовать авторское отношение к героям. Обосновывать свою точку зрения. Размышлять о поступках героев произведения. Воспринимать на слух произведе­ния разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров худо­жественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции.		Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата. (Регулятивные УУД). Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. (Коммуникативные УУД).
	Читает стих С.Михалкова «Бараны». Сл. № 5	Читают по цепочке. С 35-36	Как надо было поступить?
	Регулирование и корректировка.	Читают стих Р.Сефа «Совет». С. 37	Какой совет даёт автор? Сл. № 6
IV. Рефлексия. Итог урока.	Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.	Вспоминают новые понятия, самооценка.				Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
V. Д. з.	С. 35-36, выразительное чтение.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
				Предметные		УУД
15.05.12г. В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоваров «Вежливый ослик», А. Барто «Вот так защитник», Я. Аким «Моя родня».
I. Мотивация к учебной деятельности	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.				Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
	Регулирование. Постановка учебного задания.	Читают скороговорку выразительно, с разной интонацией.	Речевая разминка. Слайд № 7.	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
II.Проверка домашнего задания.	Регулирование и корректировка.	Читают стихотворение «Бараны».	Читать плавно, целыми словами, выразительно.	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.		Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания. (Коммуникативные УУД).
III. Работа по теме урока	Регулирование и корректировка.	Читают стихи на с.38 - 39. Сл. № 8	Может ли игрушка быть другом.	Читать произведение, отражая настроение, вы сказывать своё мнение о прочитанном. Использование умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.		Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. (Регулятивные УУД). Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих. (Коммуникативные УУД). Воспитание ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы. (Личностные УУД).
	Читает стих И.Пивоварова «Вежливый ослик». С. 39-40	Отвечают на вопросы  на с. 40. Читают по цепочке.	Почему слово «вежливый» в кавычках? Сл. № 9-10
	Стихи какого автора будем читать?	Называют автора и произведения.	Иллюстрации. Сл. № 11
	Читает стих А.Барто «Вот так защитник!»	Читают стих самостоятельно. Сл. № 12	Покажите смену интонации.
	Регулирование и корректировка.	Читают стих Я. Акима «Моя родня» по цепочке. Сл. № 13	Чем похожи герои произведений?
IV. Рефлексия. Итог урока.	Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.	Вспоминают новые понятия, самооценка.				Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
V. Д. з.	С. 41 А.Барто «Вот так защитник!» На память.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
				Предметные		УУД
16.05.12 г. С. Маршак «Хороший день», по М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».
I. Мотивация к учебной деятельности	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.				Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
	Регулирование. Постановка учебного задания.	Читают стих выразительно, с разной интонацией.	Скороговорка Слайд №14.	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
II.Проверка домашнего задания.	Регулирование и корректировка.	Читают стих на память.	Стараются передать сменить интонацию	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.		Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания. (Коммуникативные УУД).
III. Работа по теме урока	Вспомните, какие произведения С.Я.Маршака мы читали. Сл. № 15-18	Вспоминают произведения. Читают стих С.Маршака «Хороший день» по цепочке.	Вспомните свой хороший день, нарисуйте в тетради..	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий.		Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах. (Познавательные УУД). Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. (Регулятивные УУД).
	Читает рассказ М.Пляцковского «Сердитый дог Буль».	Отвечают на вопросы  на с. 49.	Какой же совет дал утёнок?
	Регулирование и корректировка.	Читают стих Ю. Энтин «Про дружбу».	Сл. № 19
	Вспомните сказку.	Пересказывают по картинкам.	Чему учит нас эта сказка?
IV. Рефлексия. Итог урока.	Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.	Вспоминают новые понятия, самооценка.				Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
V. Д. з.	С. 49 Ю. Энтин «Про дружбу». На память.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
				Предметные		УУД
18.05.12 г. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».
I. Мотивация к учебной деятельности	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.				Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
	Регулирование. Постановка учебного задания.	Читают Стихотворение А.Шибаева «Переполох».	Передайте «речь» грача. Слайд №20.	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
II.Проверка домашнего задания.	Регулирование и корректировка.	Читают стих Ю. Энтина «Про дружбу».	Читать выразительно, целыми словами.	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя.		Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания. (Коммуникативные УУД).
III. Работа по теме урока	Читает название. О чём будет произведение? Сл. № 21-22	Читают. Высказывают предположения. Читают по цепочке.	Чему учит нас автор?	Имеют представление об авторе, художественном произведении, персонаже; связывают заглавие произведения с его содержанием. В ходе коллективного обсуждения прочитанного в классе произведения выделяют персонажей, события, эмоционально окрашенные слова в тексте.		Освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера. (Познавательные УУД). Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. (Личностные УУД).
	Чтение рассказа «Находка» С. 50-51 Слайд № 23	Озаглавливают каждую часть – составляют план.	Какие выводы вы сделали для себя.
	Регулирование.	Работа в паре. Пересказ по плану. Слайд № 24	Какие качества воспитывает автор.
IV. Рефлексия. Итог урока.	Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.	Вспоминают новые понятия, самооценка.				Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
V. Д. з.	С. 50-51 «Находка» Пересказ.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
				Предметные		УУД
21.05.12г. Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».
I. Мотивация к учебной деятельности	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.				Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
	Регулирование. Постановка учебного задания.	Читают стихотворение «Паучок» Слайд №25	Прочитайте медленно, тихо, громко.	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
II.Проверка домашнего задания.	Регулирование и корректировка.	Пересказывают рассказ «Находка».	Подробно и выразительно.	Определяют некоторые оттенки интонации в произведении (радость, грусть, равнодушие, печаль, тревогу и др.);		Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания. (Коммуникативные УУД).
III. Работа по теме урока	Спрашивает, что помнят о разделе.	Вспоминают, какие произведения прочитали, с какими жанрами познакомились.	Назовите автора и его произведения Слайд № 26-27	Умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию.		Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах. (Регулятивные УУД).
	Объявляет конкурс чтецов.	Читают «Разноцветные страницы» С.52-53	Какие приёмы используют авторы.
	Задаёт  вопросы. С. 54	Объясняют смысл пословиц.	Подчеркните слова и фразы, подходящие к слову дружба.
IV. Рефлексия. Итог урока.	Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.	Вспоминают новые понятия, самооценка.				Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
V. Д. з.	С. 38. В.№ 2. Прочитать правила вежливости.