Технологическая карта уроков "Шипящие согласные звуки"

Технологическая карта

Тема «Шипящие согласные звуки (4 ч.)»

Тема	Шипящие согласные звуки
Цель темы	Знать, чем отличаются звуки от букв. Какие звуки могут обозначать гласные и согласные звуки.
Основное содержание темы, термины и понятия	Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Знать, чем отличаются звуки от букв. Какие звуки могут обозначать гласные и согласные звуки. Уметь выделять в словах гласные и согласные звуки и буквы	Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Организация пространства

Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Литературное чтение, окружающий мир.	Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.	- Т.Г Рамзаева. Учебник для 1-го класса. - С.Ю.Кремнев. Словарные диктанты для 1-го и 2-го классов. - презентации «Тест. Звуки и буквы», «Жи-ши», «Жи-ши, ча-ща, чу-щу», «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу», «Чк, чн»;  - шаги учебной деятельности - тетрадь - алгоритм самооценки.

I  этап. Мотивация к деятельности

Цель	Проблемная ситуация
Мотивировать учащихся на изучение темы «Звуки и буквы».	Чем отличаются звуки от букв. Какие звуки могут обозначать гласные и согласные звуки.

II  этап Учебно-познавательная деятельность

Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность учеников	ФОУД	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
						Предметные	УУД
02.05.12г. Шипящие звуки. Сочетания ЖИ - ШИ.
Орг. момент		Организация и  уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.	Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.	Ф		Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры.	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Закрепление изученного материала		Вопросы по презентации «Жи-ши».	Отвечают на вопросы.	Ф	Какие звуки могут обозначать гласные и согласные звуки? Мягкие, твёрдые? Звонкие, глухие?	Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике.	Уметь ориентироваться в своей системе знаний Использование знаково-символических средств представления информации. (Познавательные УУД). . Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. (Регулятивные УУД).
Изучение нового материала		Регуляция и коррекция.	Списывают, соблюдая нормы каллиграфии.	И	Упр.98	Знать правила правописания слов с сочетаниями жи-ши. Уметь применять правила правописания слов с этими сочетаниями.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. (Познавательные УУД).
			Выписывают слова с сочетаниями ЖИ - ШИ	У д.	Упр.95 Пр. с 55
Первичное закрепление		Наблюдение и индивидуальная помощь.	Составляют слова с сочетаниями ЖИ - ШИ.
				И	Упр.100
Итоги урока. Рефлексия		Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.	Вспоминают новые понятия, самооценка.	Ф		Обобщить и систематизировать  новые знания.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Д.з. Упр.101, пр.с.55
03.05.12г. Сочетания ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность учеников	ФОУД	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
						Предметные	УУД
Орг. момент	Организация и  уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.		Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.	Ф			Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Закрепление изученного материала	Вопросы по презентации «Жи-ши, ча-ща, чу-щу».		Отвечают на вопросы презентации.	Ф	Какие звуки могут обозначать гласные и согласные звуки? Мягкие, твёрдые? Звонкие, глухие?	Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике.	Уметь ориентироваться в своей системе знаний Использование знаково-символических средств представления информации. (Познавательные УУД). . Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. (Регулятивные УУД).
Работа над новым материалом	Наблюдение и индивидуальная помощь.		Списывают, соблюдая нормы каллиграфии.	И	Упр.105	Знать правила правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Уметь применять правила правописания слов с этими сочетаниями.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. (Познавательные УУД). Отвечать на вопросы учителя. (Коммуникативные УУД)
	Регуляция и коррекция.		Списывают. Подчёркивают главные члены.	Уд.	Упр. 103 Пр. с. 58
Первичное закрепление.	Наблюдение и индивидуальная помощь.		Составляют слова с ЩА, ЩУ.	И	Упр. 99
Итоги урока. Рефлексия	Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.		Вспоминают новые понятия, самооценка.	Ф		Обобщить и систематизировать  новые знания.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Д.з. Упр. 104 пр. с. 58
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность учеников	ФОУД	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
						Предметные	УУД
04.05.12г. Сочетания ЧН, НЧ, ЧК, НЩ, ЩН.
Орг. момент	Организация и  уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.		Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.	Ф			Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Закрепление изученного материала.	Регуляция и коррекция.		Находят слова с сочетаниями ЧК, ЧН.	Ф	Упр. 106 Пр. с. 60	Знать правила правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Уметь применять правила правописания слов с этими сочетаниями.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. (Познавательные УУД). Отвечать на вопросы учителя. (Коммуникативные УУД)
	Регуляция и коррекция.			У д.	Упр.107
	Наблюдение и индивидуальная помощь.		Работают в паре.	П	Упр. 110
Обобщение изученных знаний.	Вопросы по презентации «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу».		Отвечают на вопросы презентации.	Ф	Закрепление написания слов с сочетаниями.	Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры. Владение умением проверять написанное.	Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
	Регулятивная. Презентация «Лось»		Восстанавливают деформированный текст.	П	Прочитайте предложения в том порядке, чтобы получился тест.
Итоги урока. Рефлексия	Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.		Вспоминают новые понятия, самооценка.	Ф		Обобщить и систематизировать  новые знания.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Д.з. Упр. 109 пр.с. 60
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность учеников	ФОУД	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
						Предметные	УУД
05.05.12г. Закрепление по теме «Шипящие согласные».
Орг. момент	Организация и  уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.		Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.	Ф			Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Закрепление изученного материала	Наблюдение и индивидуальная помощь.		Списывают, соблюдая нормы каллиграфии.	И	Упр.52	Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, для успешного решения задач при составлении письменных текстов.	Научатся планировать шаги по  устранению проблем. (Регулятивные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД). Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. (Комукативные УУД).
	Презентация «Чк, чн»		Определяют гласные и согласные буквы.	Ф	Дайте характеристику звукам.
Проверочная работа	Диктовка		Записывают под диктовку	И	Вспомините правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн, нщ. Вспомните, что такое предложение и разделите текст на предложения.	Знать правила правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Уметь применять правила правописания слов с этими сочетаниями.	Научатся планировать шаги по  устранению проблем. (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. (Личностные УУД)
	Наблюдение, индивидуальная помощь.		Делят слова на слоги	И
			Списывают, исправляя ошибки.	И
			Делят текст на предложения, вставляя пропущенные буквы.	И
Итоги урока. Рефлексия	Напоминание критериев самооценки, организация самооценки учащихся.		Вспоминают новые понятия, самооценка.	Ф		Обобщить и систематизировать  новые знания.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Д.з. Пр. с. 55, 58, 60.