Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта к уроку окружающего мира на тему "...И про воду"

Технологическая карта к уроку окружающего мира на тему "...И про воду"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: …И про воду

Тип: изучение нового материала

Задачи:

  • актуализировать знания о значении воды для человека, животных и растений;

  • воспитывать бережное отношение к природе;

  • развивать коммуникативные навыки.


Планируемые результаты

Предметные:

- знать формы существования воды

в природе;

- назвать состояния воды;

- понимать значение бережного отношения к воде и природе

в целом.


Метапрдметные:

- уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- уметь добывать новые знания, используя информацию, полученную на уроках,

- построение самостоятельного процесса

поиска, исследования и совокупность операций

по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Личностные:

- формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу;

- развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Межпредметные связи: Изобразительное искусство.

Ресурсы урока: Рабочая программа; учебник «Окружающий мир», 1 ч. с. 52 – 55.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

  • Предлагает вспомнить, какую тему изучали на

прошлом уроке, и ответить на вопросы. (слайд 3)


  • Отвечают на вопросы учителя.



Актуализация знаний

  • Организует фронтальную работу. Предлагает отгадать загадки, тем самым подводит к теме урока. (слайд 4)


  • Отгадывают загадки.

  • Формулируют тему урока.

Организация познавательной деятельности

  1. Работа с новым материалом.

  • Организует работу с глобусом. Задает вопросы:

- Рассмотрите глобус и скажите, чего на нашей планете больше – воды или суши?

  • Демонстрирует соотношение суши и воды на планете. (слайд 5)

  • Просит детей, предположить, в каких формах

встречается вода на Земле. (слайд 6)


Соленая и пресная вода.

  • Задает вопрос: а всю ли воду можно пить? Предлагает классифицировать на две группы все формы воды.


  • Демонстрирует соотношение соленой и пресной воды

на планете. (слайд 7)


Состояния воды.

  • Предлагает вспомнить, что кроме форм, вода еще имеет состояния. Задает вопрос: сколько их? Назовите их.

(слайд 8)


  • Просит привести примеры каждого состояния. (слайд 9)


Физкультминутка (слайд 10)


Роль воды в жизни человека, растений и животных.

  • Организует работу по группам. 1 ряд готовит ответ на вопрос – какое значение имеет вода для человека?

(слайд 11)

2 ряд отвечает на вопрос – какое значение имеет рода

для растений? (слайд 12) З ряд отвечает на вопрос –

какое значение имеет вода для животных? (слайд 13)


Загрязнение и охрана воды. Работа с учебником.

(стр. 53)

  • Предлагает обсудить причины загрязнения воды.

(слайд 14)

  • Организует работу в парах и предлагает

сформулировать правила по охране воды. (слайд 15)


  1. Закрепление изученного. (слайд 16)

  • Предлагает ответить на вопросы по изученной теме.

  1. Где в природе встречается вода?

  2. В каких состояниях может быть вода? (приведи пример)

  3. Какую роль играет вода в жизни человека, животных и растений?

  4. От чего загрязняется вода?

Как нужно охранять воду?



  • Рассматривают глобус и делают вывод.






  • Высказывают свои предположения.





  • Отвечают на вопрос, выполняют задание. Оценивают свою работу.


  • Рассматривают диаграмму и делают выводы.





  • Вспоминают сколько состояний имеет вода и называют их.



  • Совещаются в парах и приводят примеры состояний воды.






  • Обсуждают и формулируют ответы на поставленные вопросы. Высказывают свою точку зрения.










  • Высказывают свои предположения. Обсуждают свои ответы между собой.


  • Выполняют работу.




  • Отвечают на вопросы.

Подведение итогов урока

  • Предлагает оценить свою работу (слайд 17)

hello_html_63dfb61a.jpg

  • Организует обсуждение домашнего задания.

Уч. с. 52 – 55, р.т.

Творческое задание: нарисовать любой водный пейзаж,

сказочное озеро, волшебный водопад или полноводную реку.

  • Производят самооценку.















  • Обсуждают задание на дом.

Дополнительный материал: презентация по теме.

Диагностика достижения планируемых результатов: Самостоятельные ответы на вопросы с. 55

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров13
Номер материала ДБ-346875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх