I. Вызов
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на
личностно – значимом уровне.
|
Приветствие.
Сегодня
на уроке русского языка мы постараемся показать свои способности. Но при
этом должны помнить, что вы одна дружная семья и от работы каждого зависит
общее дело, его результативность.
|
Приветствуют
друг друга, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на успешную
работу в классе.
|
1
мин
|
|
Коммуникативные
УУД:
Готовность
к уроку, психологический, эмоциональный настрой
|
II. Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: определение содержательных рамок урока.
|
Теоретическая пятиминутка.
Актуализирует изученный способ определения вида
придаточных предложений в СПП на материале.
1.И смотрит седая скала в глубину, где ветер
качает и гонит волну.
2.Успешные выступления на Олимпийских играх
показали, как сильны и мощны российские спортсмены.
3.Когда труд удовольствие, жизнь хороша.
Задание: прочитать,
проставить правильно знаки препинания, составить схемы предложений.
Вопрос: Какие
предложения мы видим на доске?
Организует формулировку темы урока детьми,
постановку цели урока, обсуждение способов выхода из затруднения.
- Чему нам предстоит научиться сегодня на
уроке?
- Какая тема сегодняшнего урока?
Тема урока: «Виды придаточных предложений в СПП».
|
Дети самостоятельно работают, проверяют,
исправляют и объясняют.
Доказывают правильность определения вида
придаточных предложений в СПП.
Выдвигают предположение о теме урока, ставят
цель, определяют задачу.
Устанавливают связь между понятиями
Формулируют цель урока на основе обобщения
сказанного.
|
5
мин
|
Презентация
Слайд №1
Слайд №2
|
Личностные УУД:
Выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять интерес.
Регулятивные
УУД:
Нацеливание
на успешную работу, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Регулятивные
УУД
1.
Самостоятельно
формулировать
тему, проблему и цели урока.
|
III. Актуализация знаний. Постановка цели урока.
Цель этапа: актуализация и личностное восприятие.
Целеполагание.
|
Фронтальный опрос.
1.Какое предложение в русском языке
называется сложным?
2.Какое предложение мы называем СПП?
3.Назовите виды придаточных предложений в
СПП.
Комплексный анализ текста.
Работа по тексту.
« (1)Девятьсот дней противостоял Ленинград
вражеской осаде, и каждый из этих дней был отмечен высокой боевой и трудовой
доблестью ленинградцев.
(2)Грандиозная битва за Ленинград
началась в первой половине июля 1941 года, когда немецко – фашистские войска
устремились к городу на Неве.
(3)Отрезанные от Большой земли,
защитники Ленинграда сражались не в одиночестве. (4)Страна делала все
возможное, чтобы облегчить положение блокированного города. (5)Положение
города глубоко беспокоило правительство страны. (6)Неоднократно
предпринимались попытки прорвать кольцо, но это, к сожалению, не удавалось.
(7)По указанию партии по озеру в короткий
срок была проложена ледовая трасса, названная позднее ленинградцами Дорогой
жизни. (8)Сто пятьдесят два дня действовала ледовая дорога. (9)За это время
по ней была доставлена триста шестьдесят один тысяч тонн грузов. (10)Из
Ленинграда были эвакуированы около пятисот пятидесяти тысяч человек.
(11)Первая блокадная зима показала замечательные
качества советских людей, которые были воспитаны в духе высокого патриотизма.
(12)С приближением весны неотложной
задачей советских организаций, всего населения стало наведение санитарного
порядка в городе, потому что проспекты и дворы, набережные и
площади были покрыты слоем снега и льда,
завалены мусором и нечистотами…
(13)Город постепенно набирал силы. (14)27
января 1944 года блокада Ленинграда была полностью снята. (15)В этот день в
городе прогремел артиллерийский салют и были запущены фейерверки. (16)Тысячи
ленинградцев вышли на улицы, чтобы отметить конец одного из самых трагических
периодов в истории города.
(17)Таким образом, 27 января отмечается
День воинской славы России – День полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады».
( по Даниилу Гранину
«Блокадная книга»)
Задание:
Внимательно прочитать текст, определить
тему, стиль текста, тип речи.
Найдите СПП с придаточными, укажите их вид.
ФИЗМИНУТКА.
Гимнастика для глаз.
|
Отвечают на вопрос учителя, аргументируя
свои ответы.
Дети самостоятельно работают, проверяют,
исправляют и объясняют.
Делают выводы о результатах совместной
работы на уроке и о достигнутых личных результатах урока.
Сообщение ученицы «Отвага ленинградцев»
|
3 мин
10 мин
5 мин
2 мин
|
Презентация
Слайд 3
|
Регулятивные УУД:
Оценивают правильность выполнения
упражнения, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД:
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
IV.
Самостоятельная
работа
Цель этапа: тренировать способность к обобщению
|
Тест.
А1.Какое из высказываний, приведенных ниже,
содержит ответ на вопрос: «Когда впервые проявились замечательные
качества ленинградцев во время блокады?»
1)Неоднократно предпринимались попытки
прорвать кольцо блокады.
2)В блокаде ленинградцы вели себя
разрозненно, не сообща.
3)Первая блокадная зима показала
замечательные качества советских людей, которые были воспитаны в духе
высокого патриотизма.
4) Из Ленинграда были эвакуированы около
пятисот пятидесяти тысяч человек.
А2.Укажите синоним к слову устремились
из предложения 2.
1)прошмыгнули
2)перешли
3)двинулись
4)побежали
А3.Определите СПП с придаточными обстоятельственными.
1) 1
2)
4
3)
7
4) 13
А4.Замените словосочетание глубоко
беспокоило (предложение 5), построенное на основе подчинительной связи
примыкание, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
А5.Из предложения 7 выпишите грамматическую
основу.
|
Выполняют задания, доказывают, делаю
коррективы ответам.
Производят проверку по ключу.
|
5
мин
1
мин
|
Презентация
Слайд 4
Слайд 5
|
Регулятивные УУД:
Оценивают правильность выполнения
упражнения, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
|
VII. Рефлексия.
|
Организует рефлексию учебной деятельности на
уроке.
-Чему должны были научиться на уроке?
- Как решали эту задачу?
- Достигли ли цели урока?
- В чем были затруднения?
-Над чем еще предстоит работать?
Предлагает оценить учащимся собственную
деятельность на уроке.
И закончить урок мне хотелось бы небольшой
притчей.
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку
перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у его соседа уже была
аккуратно утоптанная дорожка.
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь
снег перед своим домом убирать? – поинтересовался однажды он.
- Д а я его никогда не убираю. Это ко мне
друзья ходят!
Мораль такова: пусть только в дружеском
споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную
награду: знания.
|
Дети оценивают свою работу по таблице
самооценки.
Демонстрируют самостоятельную и личную
ответственность за свои поступки и действия.
|
5
мин
|
|
Личностные
УУД:
Выполняют
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.