Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыТехнологическая карта внекласного занятия " Я и мои поступки"

Технологическая карта внекласного занятия " Я и мои поступки"

Скачать материал
библиотека
материалов

Включение второклассников в работу, направленную на формирование адекватной самооценки

Технологическая карта внеклассного занятия

Класс: 2 «Е»

Школа: МБОУ СОШ №50

Тема: «Я и мои поступки»

Цель: создание условий для формирования у младших школьников адекватного оценивания собственных поступков

Задачи:

Воспитательные: 1) воспитывать стремление совершать добрые дела и хорошие поступки, воспитывать уважение, терпимость к окружающим людям; формирование коммуникативной компетенции, развитие смекалки, логического мышления. 2) Воспитание умения критически относится к своим поступкам, анализировать их. Способствовать формированию доброжелательного отношения к одноклассникам при работе в микрогруппах.

Образовательные: учить давать оценку своим поступкам и действиям. Развивать умение прогнозировать последствия посткупков и корректировать свое поведение. Дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны.

Развивающие: способствовать развитию монологической речи, логического мышления, творческого воображения.

Оборудование учителя: презентация, пазл (4детали), лист очки (50шт).

Формируемые УУД:

Личностные: сопоставлять свой образ жизни с нормами и ценностями в обществе; принимать и осваивать социальные роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; понимать нравственное содержание поступков окружающих людей; самоопределение.

Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками на основе заданных правил взаимодействия; оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; вести беседу с педагогом; формировать умение не просто высказывать, но и аргументировать свои предположения; строит понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер знает и понимает. Допускать возможность существования у собеседника различных точек зрения, уважать их мнение, даже если не согласен с ними.

Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу; умение анализировать предложенную информацию ; адекватно оценивать свои возможности; адекватно оценивать результаты учебной работы

Познавательные: развитие познавательной инициативы, умения понимания заданного вопроса; формирование умения прорабатывания новых знаний, предоставленной в слайдах; учатся обобщать, устанавливать аналоги, строить логические рассуждения.

осуществлять сотрудничество с учителем на основе заданных правил взаимодействия

Основной этап

Организует внимание обучающихся





Подводит к формулированию темы занятия









Организует микрогруппы






Объясняет задание









Организует беседу, задает вопросы

Раздает словари на парты, объясняет алгоритм работы со словарем






Подводит к обобщению









Организует работу в группах







Осуществляет проверку всем классом







Беседует с учениками





Организовывает сценку. Следит за дисциплиной и вниманием детей



















Организует обсуждение поступков, задает наводящие вопросы








Беседует с учениками






Организует ранее подготовленную сценку с детьми























Задает вопросы, на понимание и оценивание поступка героя
















Делает обобщение, подводит итог






























Этот классный час мы начнем с известных строк.

Крошка сын к отцу пришел,
и спросила кроха:
- Что такое хорошо
и что такое плохо?

-Всем с детства знакомы эти слова.

-Кто автор этих строк? (В. Маяковский)

-Как вы думаете, о чем будет сегодняшнее занятие?

-Сегодня я бы хотела поговорить свами о поступках.

Наше занятие будет проходить в группах (5групп)

«Мозаика»

-Посмотрите на доску. Перед вами кусочки-пазлы мозаики. Если вы будете внимательны, справитесь со всеми заданиями и сможете собрать эту мозаику

-Вся наша жизнь состоит из череды поступков: хороших и плохих.

-Как вы понимаете слово поступок? Что это такое?

-Давайте обратимся к словарю С.И.Ожегова и посмотрим, какое определение слову поступок дается в нем?

-А теперь обратимся к заданию на карточке. Некоторые слова из определения понятия поступок пропали, давайте восстановим определение, вставив недостающие слова.

-У вас на столе лежит слово или словосочетание, пообщайтесь и дайте им определение. Подумайте, как выше слово или словосочетание, относится к нашему определению:

1) действие

2) цель

3) намерение

4) последствие

5) решительное действие в сложных обстоятельствах

Поступок- совершенное кем-нибудь действие с определенной целью, намерениями и последствиями; решительное активное действие в сложных обстоятельствах

-Жизнь человека состоит из больших и малых событий. Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие нас благодарят, за плохие-ругают, наказывают.

- По каким признакам можно отличить хороший поступок от плохого?

1 пазл

«Хорошо- плохо»

-Хороший поступок приносит пользу, радость людям. Плохой огорчает, приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится отвечать, нести ответственность. Упражнение в умении отличать хорошие поступки от плохих.

- У вас н астолаз лежат листочки, разделите их на 2 группы:

1) хорошие поступки

2)плохие поступки

вежливо разговаривает, порвал блузку, защитил слабого, обидел друга, помог одеться братику, поссорился с мамой, взял ручку у соседа по парте без спроса, уступил место в транспорте пожилому человеку, толкнул ногой щенка, разрушил птичье гнездо.

Каждый поступок сначала обсуждается, оценивается.

-Вспомните какой свой поступок вы считаете очень важным, гордитесь им?

2 пазл

Сценка

Мама, папа, Дима и Аня сидят за столом и беседуют. Однажды Дима случайно разбил горшок с любимым мамиными фиалками Мама очень огорчилась. Ни Дима, ни Аня сразу не сказали правду, а переложили вину на котенка. Котенка наказали. Дима мучился целый день, а вечером признался во всем маме. К Диминому удивлению мама не ругала его, а наоборот, похвалила его за то, что он сказал правду. И сказала: «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»

-Ребята, а как бы вы поступили на месте Димы?

-Как вы понимаете выражение «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»?

Аня. Я тебя не выдала, но мне было жалко котенка, которого наказали ни за что. Я рада, что ты сам во всем признался.

Мама. Любому человеку приходится выбирать, как поступить, и не всегда бывает легко сделать выбор.

Хороший поступок – это когда делаешь то, что не вредит ни тебе, ни другим.

- Ребята, а может быть поступком отказ сделать что-то?

Дима. А я думаю, что может.

Аня, помнишь, как ты не стала обманывать родителей своей подружки, хотя она говорила, что перестанет с тобой дружить?

Аня, ну тогда и ты совершал поступки. Помнишь, на даче соседские мальчишки предлагали тебе попробовать покурить вместе с ними. Ты отказался, и вы поссорились. Ты тогда переживал, а родители никак не могли понять, в чем дело.

Папа. Я и не знал, что ты способен совершить такой поступок! У тебя сильный характер. Я горжусь тобой!

Дима. Разве поступки и характер связаны между собой?

Ребята, как бы вы ответили на вопрос Димы?

3 пазл

Открывается последняя часть пазла: «Все в твоих руках…»

-Все в ваших руках-пойдете дорогою добра или выберите плохой путь, только постоянная работа над собой поможет каждому из ас преодолеть личные плохие качества, приумножит ваши достоинства.

Внимательно слушают учителя





Отгадывают загадку






Определяют практическую значимость





Слушают задание учителя










Отвечают на вопросы учителя





Работают со словарём С.И.Ожегова



Работают в группах, составляют определение, приходят к общему выводу







Работают в группах выполняют задание





Оценивают выполненную работу в группе






Участвуют в беседе

















Наблюдают за сценкой











Высказывают свое мнение
















Рассказывают о собственных поступках





Слушаю историю























Отвечают на вопросы

Выдвигают предположения












Обобщают полученные знания


























Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; вести беседу с педагогом; формировать умение не просто высказывать, но и аргументировать свои предположения; строит понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер знает и понимает.











Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу; умение анализировать предложенную информацию







Познавательные: развитие познавательной инициативы, умения понимания заданного вопроса; формирование умения прорабатывания новых знаний, предоставленной в слайдах;



















Познавательные: учатся обобщать, устанавливать аналоги, строить логические рассуждения.


Регулятивные: умение анализировать предложенную информацию ; адекватно оценивать свои возможности; адекватно оценивать результаты учебной работы



Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; вести беседу с педагогом; формировать умение не просто высказывать, но и аргументировать свои предположения; строит понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер знает и понимает. Допускать возможность существования у собеседника различных точек зрения, уважать их мнение, даже если не согласен с ними.



















Личностные: сопоставлять свой образ жизни с нормами и ценностями в обществе; принимать и осваивать социальные роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; понимать нравственное содержание поступков окружающих людей;

Заключительный этап

Организует рефлексию
















Подводит итог

Ребята , продолжают одну из фраз:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

-Что вам больше всего понравилось? Запомнилось?

-Совершайте добрые, хорошие поступки, делайте наш мир добрее и отзывчивее! Спасибо за занятие. До свидания!

Высказывают свои впечатления от занаятия



















Слушают напутствие учителя

Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности; адекватно оценивать результаты учебной работы

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной речи



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.