Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыТехнологическая карта внекласного занятия " Я -личность"

Технологическая карта внекласного занятия " Я -личность"

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта внеклассного занятия

Класс: 2 «Е»

Школа: МБОУ СОШ №50

Тема: «Я -личность»

Цель: создание условий для формирования у младших школьников осознанной потребности в самопознании и саморазвитии.

Задачи:

Воспитательные: 1) Формировать умения доброго отношения к домашним животным, чувства ответственности за их жизнь и безопасность; Способствовать формированию нравственных качеств: сострадания и доброты. 2) Воспитание умения критически относится к своим поступкам, анализировать их. Способствовать формированию доброжелательного отношения к одноклассникам при работе в микрогруппах.

Образовательные: 1) создать атмосферу доверия и взаимопонимания в классе, как основу для открытого общения с собой и другими; 2) организовать деятельность, способствующую осмыслению понятия «человек-личность»; развитию потребности к самоанализу, расширению представлению о себе, определению важных сторон своей личности.

Развивающие: развивать монологическую речь, логическое мышление, творческое воображение.

Оборудование учителя: лист (пословицы) 5шт, лист (качества) 5шт, фломастеры (красный и зеленый).

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; понимать нравственное содержание поступков окружающих людей; самоопределение; сопоставлять свой образ жизни с нормами и ценностями в обществе.

Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками на основе заданных правил взаимодействия; оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; вести беседу с педагогом; формировать умение не просто высказывать, но и аргументировать свои предположения; допускать возможность существования у собеседника различных точек зрения, уважать их мнение, даже если не согласен с ними.

Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу; умение анализировать предложенную информацию ; адекватно оценивать свои возможности.

Познавательные: развитие познавательной инициативы, умения понимания заданного вопроса; формирование умения прорабатывания новых знаний, предоставленной в слайдах; учатся обобщать, устанавливать аналоги, строить логические рассуждения.

-Здравствуйте ребята!

-Всем, всем,

Кто весел и кто немножко грустит. Кто шепчется и тем, кто молчит.

Всем, всем, добрый день!

Приветствуют педагога, настраиваются на занятия

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем на основе заданных правил взаимодействия

Основной этап

Организует внимание обучающихся





Подводит к формулированию темы занятия









Организует микрогруппы






Объясняет задание









Организует беседу, задает вопросы






Подводит к обобщению









Организует работу в группах







Осуществляет проверку всем классом







Беседует с учениками





Организовывает сценку. Следит за дисциплиной и вниманием детей



















Организует обсуждение поступков, задает наводящие вопросы








Беседует с учениками






Организует ранее подготовленную сценку с детьми























Задает вопросы, на понимание и оценивание поступка героя










Объясняет предстоящее задание в группах




























Делает обобщение, подводит итог








Организует работу, над размышлением о своих качествах







Объясняет задание






























Делает обобщение













Организует работку над создание макета личности

Сообщение темы

-Занятие у нас будет не простое, работать мы будем в группах (5групп).

-Как мы будем работать в группах? (дружно и не шумно)

Давайте начнем улыбаться друг другу и начнем наш разговор.

А поговорим мы сегодня, о том кто самый сильный на земле, а кто самый умный.

-Кто же это? (человек)

-Кто такой человек?

Еще в древние времена говорили, что человек – самый загадочный на Земле. Наши современники тоже считают, что человек самое просто и одновременно самое сложной существо на Земле.

-Давайте попробуем ответить на вопрос: «Кто я такой» ? И начну пожалуй с себя: Я- учитель.

Теперь вы ( Я-дочь, сын; ученик, ученица; брат, сестра; сосед, соседка; пешеход, пассажир; покупатель; зритель.

-В жизни мы играем разные социальные роли. Но какую бы роль мы не играли очень важно всегда оставаться человеком, всегда оставаться интересной личностью.

-«Я личность» так звучит тема нашего классного часа.

-Понятие слова «личность» в разных источниках трактуется по-разному (слайд)

У вас на столе лежат слова. Составьте из них определение, что такое личность.

  1. Человек, который проявляет активную жизненную позицию

  2. Человек, который имеет отличительные свойства

  3. Система поведения человека в разных ситуациях

  4. Гражданин имеющий определенные права и обязанности

  5. Человек, обладающий определёнными способностями

Сценка (эпизод из сказки Л.Н.Толстого «Золотой ключик»

-Каждый из вас знает сказку Л.Н.Толстого «Золотой ключик» или приключения Буратино. Давайте посмотрим небольшой эпизод из этой сказки.

Буратино сидит за столом, немного развалившись. Мальвина с указкой в руках спокойным голосом объясняет…

М.- я говорю, предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько яблок осталось?

Б. -Два (отвечает не задумываясь)

М. – Подумайте хорошенько (Буратино поморщился и поправил колпак)

Б.- два

М. – Почему? (разводит руками)

Б.- я же не отдам никому яблоко, хоть дерись.

М.- у вас нет никаких способностей к математике (огорченно)

- Вы посмотрели небольшой отрывок из сказки. Давайте обсудим.

-Можно ли сказать, что герои сказки одинаковы или похожи?

-Вы абсолютно правы. Каждый человек индивидуален и неповторим. Каждый по-своему уникален и обладает определенным набором качеств.

- Какими качествами обладает Буратино? (не воспитанный, не образованный, не культурный)

-Какими качествами обладает Мальвина? (умная, вежливая, старательная, образованная)

-Какой вывод можно сделать? (мы назвали хорошие и плохие качества)

-Верно, каждый человек обладает положительными и отрицательными качествами.

-Мы продолжаем работу в группах.

-У вас на столе лежит два фломастера разных цветов (красный и зеленый), а также лист, в котором перечислены разные качества личности.

Ваша задача – из перечисленного списка выделить положительные м отрицательные качества, показав это разными цветами (зеленый цвет это +, красный -)

  1. Аккуратность, трусость, искренность, грубость, целеустремленность

  2. Пунктуальность, завистливость, смелость, обидчивость, сострадательность

  3. Отзывчивость, настойчивость, преданность, вспыльчивость, трудолюбие

  4. Ответственность, нерешительность, честность. Замкнутость, сочувствие

  5. Заботливость, равнодушие, верность, озлобленность, медлительность, терпимость

-Вывесим получившиеся листы на доску.

«Мои качества»

-А сейчас я попрошу полной тишины. Даю вам одну минуту подумать и озвучить всем нам одно свое положительное качество, которым вы можете гордиться, которое нравится вам больше всего.

«Пословицы»

-Как мы уже говорили, в каждом человеке есть и отрицательные качества. Как правило, люди такие качества высмеивали, указывали на них, но делали это мягко, деликатно, дабы не обидеть своего собеседника.

-У вас на парте лежат листы с пословицами. Ваша задача объяснить смысл двух пословиц:

1) Одно слепы глазами, другие сердцем.

Небрежный человек делает все дважды

2)Нетерпеливость успеха н приносит

Небрежный человек делает дважды

3) Вежливость открываются все двери

Кто честен, тот всегда идет вперед

4)Человек, который легко раздражается, правым не бывает.

Дружная семья и землю превратит в золото

5)Красив тот, кто красиво поступает.

Красота сердца дороже красоты

Высказывание своих предположений.

Составление макета личности ученика.

-Сегодня мы с вами говорили о человеке. О том, какими разными качествами н наделен. В данный момент вы все являетесь учениками. Давайте составим макет личности ученика.

-Какими качествами должен обладать ученик? Выйдите и запишите на плакате на доске.

Плакат (пример)

  • Вежливый

  • Культурный

  • Умный

  • Старательный

  • Прилежный

  • Самостоятельный

Посмотрите, какой прекрасный макет у нас получился! Давайте будем стремится к этому идеалу!

Внимательно слушают учителя





Отгадывают загадку






Определяют практическую значимость





Слушают задание учителя










Отвечают на вопросы учителя, озвучивают свои примеры
















Работают в группах, составляют определение, приходят к общему выводу







Работают в группах выполняют задание





Оценивают выполненную работу в группе






Участвуют в беседе

















Наблюдают за сценкой











Высказывают свое мнение
















Рассказывают о собственных поступках





Слушаю историю







Слушают предстоящее задание, работают в микрогруппах










Отвечают на вопросы

Выдвигают предположения












Обобщают полученные знания
















Обдумывают качества, высказывают свои предположения











Работают в группах, высказывают свои предположения




























Подводят итог








Слушают задание учителя

















Обобщают полученные знания

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; вести беседу с педагогом; формировать умение не просто высказывать, но и аргументировать свои предположения; строит понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер знает и понимает.











Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу; умение анализировать предложенную информацию







Познавательные: развитие познавательной инициативы, умения понимания заданного вопроса; формирование умения прорабатывания новых знаний, предоставленной в слайдах;



















Познавательные: учатся обобщать, устанавливать аналоги, строить логические рассуждения.


Регулятивные: умение анализировать предложенную информацию ; адекватно оценивать свои возможности; адекватно оценивать результаты учебной работы



Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; вести беседу с педагогом; формировать умение не просто высказывать, но и аргументировать свои предположения; строит понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер знает и понимает. Допускать возможность существования у собеседника различных точек зрения, уважать их мнение, даже если не согласен с ними.



















Личностные: сопоставлять свой образ жизни с нормами и ценностями в обществе; принимать и осваивать социальные роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; понимать нравственное содержание поступков окружающих людей;













Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками на основе заданных правил взаимодействия; оформлять свои мысли в устной речи;



Личностные: самоопределение; понимать нравственное содержание поступков окружающих людей; самоопределение; сопоставлять свой образ жизни с нормами и ценностями в обществе.





Познавательные: развитие познавательной инициативы, умения понимания заданного вопроса; формирование умения прорабатывания новых знаний, предоставленной в слайдах






Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу; умение анализировать предложенную информацию

Заключительный этап


Читает детям притчу о мудреце













Организует рефлексию
















Подводит итог

Закончить наш классный час, я хотела бы притчей

- Мудрец поселился на вершине горы, все к нему приходили, и он помогал всем советом. Но одному человеку, стало завидно. Он стал говорить, что никакой он не мудрец, и что он докажет это: «Я поймаю бабочку, спрячу ее в ладони и спрошу у мудреца, что у меня там лежит. Если он скажет: «Бабочка», – я спрошу: «Живая она или мертвая?».

Если он скажет: «Живая», – я ее сожму и убью, а если – мёртвая –разожму руки, и она улетит. Пришли к мудрецу. «Что у меня в ладонях?», – спросил завистник. «Бабочка», ответил мудрец. «А какая она, живая или мертвая?». «Все в твоих руках!»

-Личностью не рождаются – личностью становятся. Так вот, ребята, какой вы станете личностью зависит только от вас самих.

-Какая была тема нашего занятия?

-Как вы понимаете слова: «Личностью становишься»?

-Что полезного и важного вы извлекли из нашего сегодняшнего занятия?

-Что вам больше всего понравилось?

-Вы были очень добрыми и отзывчивыми, приятно было с вами работать!

Спасибо за занятие. До свидания!




Слушают притчу
























Слушают напутствие учителя





Отвечают на вопросы




Высказывают свои впечатления от занятия


Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности; адекватно оценивать результаты учебной работы

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной речи



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.