Технологическая карта внеклассного мероприятия согласно требованиям ФГОС (5 класс)

Технологическая карта внеклассного мероприятия согласно требованиям ФГОС

Тема: Дом, в котором мы живем.

Класс: 5 класс

Цель: Формирование образовательных компетенций (информационной, коммуникативной, рефлексивной др.) учащихся 5а класса в ходе работы над внеклассным проектом в области «Социологии».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности;

– воспитание морально – нравственных качеств личности, любовь к близким, к родителям.

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности  за свои поступки,  принятые решения, выполненный творческий продукт;

– формирование эстетических потребностей;

– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

- формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; выделять  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;

- освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

- формирование умения взаимодействовать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной проектной деятельности;

Ключевые вопросы: Что такое семья? Что такое дом? Распределение ролей в семье? Как создать доверительные отношения в семье?

Оборудование занятия: подготовленная учителем презентация проекта, творческие  работы учащихся, ватман, фломастеры, раздаточный материал.

Предварительная подготовка:

• Составление портрета и герба моей семьи.
• Подборка стихов о семье.
• Анкетирование родителей и детей.
• Составление открытого письма родителей своим детям.
• Для построения семейного дома: выписать значение имен, подобрать пословицы и поговорки о семье, составить семейный словарик.
• Плакат с основой дома.

Раздаточный материал:

• Стихи о семье.
• Яблоки и листочки для яблони.
• Лучики для солнца.
• Пословицы и поговорки.
• Семейный словарик.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№	Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Самоопределение к деятельности	Вступительное слово учителя (приветствие в виде стихотворения) Что такое дом?	Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение	Коммуникативные Регулятивные (самоопределение к деятельности)
2	Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии	Организует дискуссию учащихся. Через ответы учащихся на первый вопрос выходит на понятие – семья, отношений в семье	Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками	Личностные, Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)
3	Постановка учебных задач	Слово учителя. Учитель в позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию задач	Формулируют тему занятия, учебные задачи	Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные
4	Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии	Организует дискуссию учащихся Учитель предлагает результаты анкетирования родителей учащихся – о взаимоотношениях в семье	Слушают выступление учащихся по подготовленным исследованиям – обзор памятных дат, связанных с семьей, стихи о семье. Соотносят свое мнение с результатами анкеты	Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учет разных мнений)
5	Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия. Работа в группах	Учитель организует работу в группах, контролирует ход работы, использует подготовленную ИОС (предлагает учащимся жизненные ситуации, ученики должны объяснить свой поступок в этой ситуации)	Разбиваются на группы, выполняют задания, оценивают ответы друг друга	Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм), коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания)
6	Работа над проектом. Принятие критериев оценки	Организует работу в 5 группах 1) родители – фундамент; 2) основа дома (бревна) 3) крыша 4) яблоня 5) лучики солнца Учитель в позиции консультанта – фасилитатора побуждает учащихся к принятию критериев оценки	Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал	Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование,), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности), .
7	Защита проектов	Организует защиту проекта	Защищают подготовленные задания, проводя самооценку работы группы по принятым критериям	Коммуникативные, личностные, регулятивные
8	Рефлексия деятельности	Выдает анкету обратной связи – продолжи фразу, дает инструктаж по их заполнению	Заполняют анкету, желающие озвучивают свое мнение	Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),, регулятивные (оценка своей деятельности)

Прогнозируемы результат:  ходе внеклассного занятия учащиеся выполняют монопроект «Дом, в котором мы живем». Работа оформлена в виде плаката, с изображением дома, солнца, яблони около дома, оформленный устоями семьи, семейным словариком, народной мудростью (пословицы и поговорки о семье), значением имени каждого ученика класса.

На занятии  учащиеся учатся:

·         овладевать  способностью  принимать и сохранять поставленную задачу;

·         планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

·         работать с информацией при подготовке материала, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);

·         осуществлять выбор партнёра, распределять роли в группах и выполнять задание соответственно ролям и функциям;

·         слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения;