Представление внеурочной
деятельности по чтению
«В гостях у русских народных
сказок ».
Тема внеурочного занятия: «В
гостях у русских народных сказок».
Дата проведения: 24.04.2018г
ФИО: Савдерова Надежда Ивановна
Должность: учитель начальных классов.
Категория: высшая
Класс: 2Б
Целью проведенного
мероприятия «В гостях у русских народных сказок» было: вызвать интерес к
чтению, сказкам.
Как педагог я предполагала решить
следующие задачи:
- обобщить и закрепить представления детей о сказках (вспомнить
названия любимых сказок, героев);
-сформировать умение классифицировать сказку по
содержанию;
-формировать запас литературных художественных впечатлений,
личностную позицию;
- учить детей инсценировать (драматизировать) знакомые произведения;
- воспитывать интерес к художественной литературе;
- воспитывать умение детей дружно и согласованно работать в небольшом
коллективе;
- пробудить в детях интерес к театрализованной игре, развивать
интонационную выразительность речи, формировать умение
строить диалог между сказочными героями,
- обогащать словарный запас детей;
- вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать
участие в командных соревновательных играх развивающего характера.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- воспитание чувства любви к чтению;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке
зрения.
Метапредметные результаты:
-овладевать способностью принимать и сохранять задачу
внеурочного занятия; формировать умения планировать, контролировать и оценивать
свою деятельность; умения работать с информацией, овладение операциями мышления
(анализ, синтез, классификация, группировка); умения слушать и слышать, ясно и
четко излагать свою точку зрения, распределять роли в группах и выполнять
соответственно ролям и функциям; - формировать умения работать в информационно-
образовательной среде, осуществлять выбор материалов.
Предметные результаты:
- повторить изученные виды русских народных сказок; развивать навыки
самостоятельной работы с текстами литературных произведений, умение
анализировать, делать выводы.
Тип занятия: комбинированный.
Формы работы учащихся: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
Методы обучения:
- по источнику знаний: словесные, наглядные
- по характеру познания: частично – поисковый
Воспитательные технологии:
Технология сотрудничества - развивать умения правильно
анализировать и делать выводы, формулировать и задавать вопросы, умение
общаться со своими сверстниками.
Игровая технология - развивающие игры: развитие внимания,
памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии,
воображения, фантазии, творческих способностей.
Здоровьесберегающая технология – использование
физкультминутки для снятия напряжения и повышения работоспособности
воспитанников на занятии.
Гуманно-личностная технология - использования рефлексии.
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор,
интерактивная доска, презентация, карточки для работы в группах, источники информации
(толковый словарь, справочник по русскому языку).
Прогнозируемый результат: Учащиеся
в ходе занятия повторяют изученные жанры литературного чтения. Развивают навыки
работы с текстами литературных произведений, умение анализировать, делать выводы.
Учащиеся будут учиться:
Овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу; планировать,
контролировать и оценивать свою деятельность;
работать с информацией, овладевать операциями мышления (анализ,
синтез, классификация, группировка); слушать и слышать, ясно и четко излагать
свою точку зрения, распределять роли в, группах и выполнять задание
соответственно ролям и функциям; работать в информационно- образовательной
среде, осуществлять выбор материалов, выбор разного уровня заданий
Проект внеурочного занятия по
теме: “В гостях у русских народных сказок»
|
Этап
внеклассного занятия
|
Цель
этапа внеклассного занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Ожидаемый
результат
|
|
1.Организационный
момент. Мотивация к деятельности (1 мин.)
|
Организация
готовности уч-ся к работе, создание психологической положительной атмосферы,
обеспечение комфортной обстановки на внеурочном занятии.
|
Проводит
энергезирующую разминку, мотивирует на активную деятельность.
Учитель:
-
Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики, гости нашего занятия. Я рада
приветствовать всех вас в нашем классе.
Мотивация.
-Сегодня
нас с вами ждёт встреча, а чем, узнаете, разгадав загадку:
Что
наш маленький народ
В мир волшебный унесет
Полный смеха, света, краски!
А зовется чудо – … сказка!
– Давайте заглянем в
толковый словарь Владимира Ивановича Даля. Как определяется в словаре слово «сказка»?
(вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание).
|
Вступают
в диалог друг с другом, эмоционально настраиваются на занятие
Нужно
нам сейчас собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Пора занятие начать.
Работа с толковым
словарём.
- Сказка - вымышленный
рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание.
|
Эмоциональный
настрой на работу.
|
|
2.Введение
в тему внеурочного занятия.
(4 мин)
|
Организация
постановки темы и цели внеклассного занятия, способов ее решения
|
Формулирует
задание, подводит обучающихся к выводу о теме внеклассного занятия путем
анализа книг представленных на выставке, помогает сформулировать цель
занятия. Дает комментарий к размышлению, подводит учащихся к делению книг на
две группы.
-
Ребята, обратите внимание на выставку книг. Произведения какого жанра
представлены на ней? ( Сказки)
- Ребята,
посмотрите внимательно на книги, выставленные на первой и на второй полочках.
Чем они отличаются?
- Ребята,
если я уберу с полочки украинские народные сказки, то останутся сказки какого
народа? ( Русские народные сказки).
Это и
есть тема нашего занятия. Сегодня мы отправимся в гости к русским народным
сказкам.
|
Рассматривают
выставку книг, выявляют закономерность, формулируют выводы о своих
наблюдениях, формулируют тему и цель занятия
- На
выставке представлены сказки.
Высказывают
свои предположения, делят сказки на две группы: сказки авторские и сказки
народные.
(- У
сказок на первой полочке известно имя автора. Это авторские сказки. А у
сказок на второй полочке нет автора. Это народные сказки)
|
Определение
темы занятия «Русские народные сказки», постановка цели занятия: обобщить
знания о русских народных сказках
Практическое
умение отличать авторскую сказку от народной.
|
|
3.Актуализация
знаний. (5мин)
|
|
- Какая сказка
называется народной?
- Как вы полагаете,
чем мы будем заниматься на занятии?
- Верно.Мы попытаемся
по содержанию сказки разделить на три группы.
|
(Выступают с
сообщением подготовленные учащиеся)
- С самого раннего
детства мы слышим сказки. Когда мы были маленькими, мама и бабушка, укладывая
вас спать, рассказывали нам сказки. И в далёком прошлом, когда были
маленькими дедушки и бабушки, им тоже рассказывали сказки взрослые.
Рассказывание сказок
– старый русский обычай. Ещё в давние времена исполнение сказок было доступно
каждому: и мужчинам, и женщинам, и детям, и взрослым. Были такие люди,
которые берегли и развивали своё сказочное наследие. Они всегда пользовались
уважением в народе. Талантливые сказочники в народе были всегда, но о
большинстве из них не осталось никаких сведений.
Один певец или
рассказчик, напевая сказку, передавал её слушателям. Другой, пересказывая,
добавлял что - то своё. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и
передавалась «из уст в уста». Так сказка становилась народной, имя её автора
не запоминалось.
Ответы детей.
(-Расширять и
обобщать знания о русских народных сказках, развивать своё артистическое
мастерство).
|
Выявить
необходимые знания, подготовить основу для работы
|
|
4.Основная часть занятия. (15мин)
Динамическая»
|
УУД
Общеучебные
– по персонажам узнать и запомнить сказки, умение систематизироватьсказки,
работать с толковым словарём, исполнять роли.
Логические:по
группе признаков и особенностей определить вид сказки по содержанию.
Само и
взаимоконтроль.
Личностные:
умение работать в группе, развивать монологическую речь, вести диалог,
самореализация.
|
4.1.Обобщение
теоретических сведений и выявление на этой основе новых знаний.
(Слайд
)
Инструктаж
учителя:
- В нашем
классе появились волшебные домики. Каждый дом соответствует определенному
виду сказок.
На
столе каждой группы конверты с мозаикой. Вы должны сложить иллюстрацию к
сказке, определить название сказки, обсудить в группе, в какой подходящий дом
поселите героев вашей сказки.
Учитель:
У каждого вида сказок свои признаки, особенности.
-
Соедините вид сказок по содержанию с соответствующей группой признаков и
особенностей.
С теоретическим материалом справились успешно. Проверим
читательский кругозор. Объявляю конкурсы с разными названиями, а суть одна –
определить название сказки. Ваши ладошки покажут готовность к ответу.
4.2Литературная игра.
(слайд)
4.2.1 Конкурсы (слайд)
1) Отгадай сказку! Героев посели в соответствующий
волшебный домик.
Каждой команде предлагаются задания
(приложение) с последующей самопроверкой.
Учитель поощряет в устной форме.
4.2.2.Конкурс «Сказка в сказке» выявит самую внимательную
команду.
Жил-был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке.
А тут Мышка бежала хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали
семеро козлят и все съели, а крошки оставили. Прилетели Гуси-лебеди, стали
крошки клевать, да из лужи запивать. Тут Котофей Иванович им говорит: «Не
пейте, а то козлятами станете!»
(6 сказок: «Колобок», «Курочка Ряба», «Волк и семеро козлят», ,
«Гуси- лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Кот и лиса»)
Организует учащихся на физминутку
|
Первая
группа составляет мозаику- иллюстрацию к сказке «Царевна-лягушка». Признаки.
- Волшебство
- Герои-злодеи
- Герои-помощники
- Необычные
испытания
- Таинственное
настроение и превращения.
- Волшебные
предметы
- Вспоминают
название «Волшебные сказки»
Вторая
группа составляет мозаику- иллюстрацию к сказке «Как мужик гусей делил».
Признаки.
- Герои
- простые люди
- Весёлое
настроение
- Смешные
ситуации
- Высмеивают
плохие черты характера
О животных
- Восторг
умом, находчивостью
- Вспоминают
название «Бытовые»
(Работа
с толковым словарём Ожегова)
Третья
группа составляет мозаику- иллюстрацию к сказке «Теремок». Признаки
- .
Герои – животные
- Весёлое
настроение
- Волшебное
условие (животные разговаривают)
- Сильный
защищает слабого
- Вспоминают
название группы «Сказки о животных»
1 команда
КОНКУРС: « Сказочный
переполох».
Перепутались названия
сказок. Начался переполох. Царевна стала Ховрошечкой, Кощей – Ясным Соколом.
Не должно беспорядка в сказках быть.
Царевна
Хврошечка
Иван Царевич
Бессмертный
Крошечка
Лягушка
Финист
Серый Волк
Марья
Моревна
Кощей
Ясный Сокол
2 команда «Составь название сказок!»
ГУСИ
МОРОЗА
КАША
ЛЕБЕДИ
ПЕТУШОК
ТОПОР
ДЕВОЧКА
ЗЁРНЫШКО
ДВА
СНЕГУРОЧКА
3 команда
Конкурс «По репликам отгадайте сказку!»
(Каждой команде по очереди)
1.
«Не серчай, куманёк, больше потчевать
нечем…»
2.
«Битый небитого везёт…»
3.
«Солнце высоко, колодец
4.
«Вижу, вижу…Не садись на пенёк, не ешь
пирожок…»
5.
«По щучьему велению, по моему хотению…»
Учащиеся в группах слушают, после
обсуждения командиры предлагают решение группы.
Выполняют
предложенные упражнения.
|
Быстрое
воспроизведение иллюстрации в результате дружной работы группы, чувство
причастности каждого за общее дело.
Включив
логическое мышление сделать вывод индуктивным методом ( от частного к общему)
Быстрое
определение вида сказки по содержанию. Умение проверить по эталону.
Оперативно
быстрый и правильный ответ,
Снятие
утомляемости учащихся, настрой на работу
|
|
|
|
4.3. Конкурс «Самая артистичная группа»
Инсценирование сказок по группам «Каша из топора» 2 группа, «
Лиса и заяц» 3 группа, «Гуси-лебеди» 1 группа.
|
Ребята
участвуют в представлении
|
Участие
каждого, самореализация
|
|
|
|
|
|
|
5. Итог
занятия. Рефлексия. (5 мин)
|
Формирование
умения совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности
класса на занятии внеурочной деятельности
|
Акцентирует
внимание на конечных результатах внеурочной деятельности.
-
Мы справились со всеми испытаниями. Теперь мы можем заглянуть внутрь и
посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем занятии (подхожу к
каждому, и в зеркале, которое лежит на дне шкатулки, каждый видит себя).
-
Вы удивлены?
-
Без каждого из вас наше сегодняшнее занятие не состоялась бы!
-
Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным?
-
Благодаря вашим знаниям сказок, вашей дружбе мы смогли пройти этот путь. И
теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна.
Стоит вам открыть книги с русскими народными сказками, и в путь!
Рефлексия
Во
многих сказках встречается яблоня с ее наливными яблочками. Вот и на нашем
уроке выросла такая яблонька. (Открываю доску).
-
Но она какая-то грустная, нет на ней яблочек. Давайте ее оживим.
У
каждого есть 3 яблока (красное, желтое, зеленое).
–
Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо
работали, разбираетесь в особенностях сказки – прикрепите красное яблоко.
–
Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается. Если
вам было сложно разобраться, есть трудности – зелёное, надо немного созреть.
-
Давайте посмотрим, какие яблоки появились на яблоньке.
-
А закончить нашу встречу со сказкой я хочу такими словами:
Чтобы
сказки не обидеть –
Надо
их почаще видеть.
Их
читать и рисовать,
Их
любить и в них играть!
Сказки
всех отучат злиться,
А
научат веселиться,
Быть
добрее и скромнее,
Терпеливее,
мудрее,
Лизы,
Саши, Даши,
Вари,
Ромы, Димы.
И
другие ребятишки,
Кто
читать умеет книжки,
Сказки
чаще “проверяйте”,
|
Формулируют
конечный результат своей работы, осуществляют самооценку с помощью анкеты
|
Оценка
деятельности учащихся на внеурочном занятии
|
Приложение 1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.