Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Технологическая карта внеклассного занятия творческого клуба «Вдохновение» и видеостудии «Перемена»

Технологическая карта внеклассного занятия творческого клуба «Вдохновение» и видеостудии «Перемена»


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта внеклассного занятия творческого клуба «Вдохновение» и видеостудии «Перемена»

МКОУ «Лицей села Верхний Мамон Верхнемамонского района Воронежской области»

Учитель русского языка и литературы Путенко Ольга Михайловна,

педагог дополнительного образования ДДЮ Полунина Ольга Алексеевна

Тема занятия

«Школьные новости: слагаемые успеха»

Тип занятия

Интегрированное

Дата занятия

26 февраля 2015 года

Образовательные

ресурсы

1.Дидактический раздаточный материал.

2.Видеомонтажная программа «Пиннакл».

Оборудование

1.Видеокамеры.

2.Ноутбуки.

3.Наушники. 4.Экран.

Цель занятия

Создание у обучающихся целостного представления о творческом процессе через создание телевизионной программы школьных новостей.

Задачи

1.Учить создавать качественный результат своего труда.

2.Формировать умение использовать имеющиеся знания в новой ситуации.

3. Развивать творческую активность обучающихся на основе научных знаний и событий окружающей жизни.

Методы и формы обучения

Методы: проблемный, аналогий, частично-поисковый.

Формы: индивидуальная, разновозрастная группа по интересам.

Технология

Технология мастерских

Планируемые результаты

I.Метапредметные:

1.Познавательные: умение находить информацию различными способами, устанавливая причинно- следственные связи, определяя степень ее важности.

2.Регулятивные: самостоятельное определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, владение навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

3. Коммуникативные: использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений при создании связного текста; умение эффективно сотрудничать.

II.Личностные: осознание важности образовательного маршрута и позитивной моральной самооценки; умение ориентироваться в системе жизненных норм и ценностей.





Технологический

этап

Действия учителя

Действия учащихся

Планируемые результаты

I. Индукция- создание

эмоционального настроя,

личного отношения

к предмету обсуждения

(10 минут)

-Уроки мастерской – это уроки откровения: умеешь сочинять - пиши, умеешь рисовать – твори, умеешь слушать – слушай.

-Что такое мастерская?







-Мастерская творческого клуба «Вдохновение» и видеостудии «Росинка» позволит вам развивать в себе новые творческие качества личности, работая над созданием программ школьного телевидения.

- В нашей мастерской мы попробуем творить СЕБЯ. Какой материал нам нужен для работы?



Какие рабочие материалы для подготовки школьных новостей вы сегодня принесли с собой?













-Перед вами копилка. Что туда можно положить?

-Чем наполнить копилку, вы решите сами.

-А я предлагаю вам наполнить ее сегодня нашими словами, мыслями, делами.

-Телевидение по праву считается наиболее популярным представителем электронных СМИ. С момента открытия в 1945 году, оно проделало огромный путь и сегодня стало важным источником информации, влияющим на сердца людей.

- Может ли наше школьное телевидение доносить до зрителей такую информацию, которая была бы им полезна? Узнаем прямо сейчас.


Отчего зависит популярность каждого выпуска?



Сформулируем тему нашего занятия



Какую проблему мы должны решить в ходе занятия?



Сегодня у нас есть уникальная возможность узнать мнение зрителей сразу после просмотра выпуска школьных новостей, которые вы подготовите и продемонстрируете.

Вы слышали выражение «На ошибках учатся». Что оно означает?

Сейчас вы посмотрите один из выпусков школьных новостей и найдете профессиональные «ляпы».

Работа окончена. На столе лежат разрезанные пазлы. Вы сейчас выберете тот, на котором запись «ляпа», увиденного вами.

Теперь соберем пазлы по цветам: желтые, зеленые, красные, синие. Какой недочет у выбравших желтый цвет? Зеленый? Красный? Синий? Таким образом образовалась группа единомышленников.

Из карточек, лежащих на столе, выберите названия своего рода деятельности.













А вместе мы одна команда , делающая общее дело. Выпуск школьных новостей. Ассоциируйте успешную работу команды с одним из цветов радуги.

Делаем вывод. Первым слагаемым успеха при выпуске школьных новостей будет слаженная работа команды.




Это место, где происходит рождение чего-то нового.







Нам нужны чувства, ощущения, эмоции, рассуждения, образы, ведь от нас зависит, каким будет школьное телевидение.

Я снял видеосюжеты, я к этим сюжетам написал текст. Я подобрал музыку, я придумала новый имидж дикторов, я отредактировала новостную ленту. То есть у нас рабочие материалы для выпуска школьных новостей по теме «Выборы школьного президента».

Отвечают.











Группа аналитиков выступает, говорит о том, сколько просмотров и т д.



Делает вывод, отчего зависит популярность каждого выпуска

Формулируют тему занятия. «Школьные новости: слагаемые успеха».

Мы должны подготовить для эфира качественную новостную ленту, подобрав нужный материал.





Отвечают.



Смотрят выпуск, на листочках записывают то, что, по их мнению, выполнено непрофессионально.



Ребята подходят, выбирают пазлы, их примерно 20 , по 5 одинаковых ответов.


Озвучивают замеченный недочет и образуют группу для выпуска новостей, усаживаясь за столы группами.



Вариант ответа: Мы журналисты, потому что увидели ошибки в работе репортеров.

Мы -группа видеосъемки и монтажа. Мы –лицо канала –ведущие. И те кто делает это лицо, -гримеры Мы –редакторы. Он первым начинает работу над программой и последний ее заканчивает, сдавая монтажные листы, то есть описание программы в архив.



Все выбирают какой-либо цвет - символ спокойной плодотворной работы).





Первым слагаемым успеха при выпуске школьных новостей будет слаженная работа команды

I.Метапредметные.

1.Познавательные: умение находить информацию разными способами.

2.Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

3.Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

II.Личностные.

Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

II.Самокон-

струкция

( 5 минут)

Внимание на экран « Бой боксеров» Почему бой остановлен?



Что является запрещенным для членов команды?



Есть ли документ, удостоверяющий это?







Согласно Кодексу профессиональной этики журналиста, работая в группах, выберите из предложенного материала необходимые критерии качественного выпуска новостей согласно вашим обязанностям.

Раздает файлы с заданиями.

( сколько групп ,столько и файлов).










Потому что был применен клинч- запрещенный прием- обоюдный захват партнеров.

Навредить человеку своим материалом, поэтому главная заповедь журналиста: «Не навреди».

Да. Кодекс профессиональной этики журналиста, принятый Конгрессом журналистов России 23 июня 1994 года. Мы изучали его на одном из занятий.







Работают в группах и выделяют критерии.

Возникает следующая таблица:

Школьные новости: слагаемые успеха.

2 слагаемое успеха – это полнота информации и достоверность в изложении фактов. Расположение по значимости новостной структуры.

3 слагаемое успеха – совмещение в репортаже документальности и художественности.

4 слагаемое - владение законами композиции, цвета и света.

5 слагаемое: культура поведения, владение нормами русского литературного языка.

6.Учиться у профессионалов.

Все слагаемые появляются на доске

I.Метапредметные.

1.Познавательные: Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.

2.Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

3.Коммуникативные:

умеют создавать связный текст

II.Личностные.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

III.Социокон-

струкция

(10 минут)

Итак, время пришло для ваших рабочих материалов под условным названием «Выборы школьного президента».

Начинаем создавать фрагменты новостной ленты.


Дети пересаживаются в зависимости от того, с кем работали, собирая материал для новостей. В группе журналист, подготовивший репортаж, оператор, который снял видеосюжет, редактор, исправивший ошибки, написавший текст для дикторов.

Работают: сюжет, текст, монтаж. Думают, как преподнести сюжет: диктор читает текст.

Потом показывают снятые фрагменты, комментируя свою точку зрения.

Во время показа редакторы смотрят и выстраивают новостную ленту.

I.Метапредметные.

1.Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию.

2.Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

3.Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

II.Личностные.

Готовность к равноправному сотрудничеству

IV. Социализа-

ция

Предлагает редакторам показать составленную новостную ленту.

Редакторы говорят о том , какие сюжеты они отобрали для новостей.

Показывают на плакате построение этих сюжетов.

I.Метапредметные.

1.Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

2.Регулятивные: владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

3.Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

II.Личностные.

Освоение личностного смысла учиться.


V. Афиширова-

ние.

Теперь начинаем запись новостей.

Дикторы занимают свое место на переднем плане.

Операторы готовы к съемке.

Организует обсуждение полученных в групповой

работе результатов.

Дает необходимые пояснения

по ходу представления.



Представляют результаты.

Дикторы читают текст,

операторы снимают,

монтажеры показывают

отснятый сюжет с журналистом в кадре.

Задают друг другу вопросы.

I.Метапредметные.

1.Познавательные: Умеют выразительно читать текст, структурируют знания.

2.Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

3.Коммуникативные: Демонстрируют способность к эмпатии.

II.Личностные.

Позитивная моральная самооценка.


VI. Разрыв.

противоречиях.

Организует работу в группах с

источником информации, позволяющим разрешить

возникшие противоречия.



Анализируют, по какой причине возникли противоречия. Выбирают источник информации, с помощью которого можно устранить недочеты.

Обращаются к последнему критерию качественной работы :

учиться у профессионалов.

I.Метапредметные.

1.Познавательные: Структурируют знания.

2.Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

3.Коммуникативные: Демонстрируют способность к эмпатии.

II.Личностные.

Освоение личностного смысла учиться.

VII.Рефлексия.

А вот и наша копилка. Что вы хотите в нее положить?

Теперь это ваше интеллектуальное богатство.

Инициирует и активизирует рефлексию учащихся по

поводу индивидуальной и совместной деятельности .

А теперь узнаем мнение зрителей.

Может ли наше школьное телевидение занять достойное место среди электронных СМИ? Раздает листочки разного цвета участникам семинара.

Те выбирают цвет , пишут на нем свое мнение и кладут в копилку.



Осуществляют рефлексию согласно цветам радуги.

Я сегодня работал .

Мне стало понятно .

Я буду стремиться .

I.Метапредметные.

1.Познавательные:

умеет устанавливать причинно-следественные связи;

2.Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

3.Коммуникативные:

умеет составлять план действий.

II.Личностные.

Умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.





«Ляпы» редакторов.

1.Допущены фактические ошибки в названии лицея (Верхнемамонский лицей)

2.Нарушение последовательности при составлении новостной ленты ( так,4 региональный фестиваль «Старая старая сказка» проходил в мае, а «День сказок» в лицее в марте, поэтому сюжеты надо поменять местами).

3.Грамматические ошибки в тексте новостей: «перевоплощаясь в любимых героев, они проявили себя как настоящие актеры»), логические ошибки в тексте новостей при построении сюжета о 4 региональном фестивале «Старая, старая сказка».

Вывод: работа редактора начинается задолго до того, как программа выйдет в эфир. Он первым начинает работу над программой и последний ее заканчивает, сдавая монтажные листы, то есть описание программы в архив. По неписаному закону, редактор является самым умным человеком на телевидении, он знает все о теме программы, ее героях, о событиях и людях, обо всех "подводных" и "надводных" камнях сюжета, истории, о конфликтах и противоречиях, обо всех сплетнях и домыслах, поэтому должен проверять надежность источников информации, вести проверку достоверности фактов.

«Ляпы» операторов

1.В кадре нет журналистов, ведущих репортаж.

2 Сначала снимается крупный план, потом общий вид.

3.

Вывод: человек творческий и технически грамотный, владеющий законами композиции, цвета и света.



«Ляпы « журналистов

1.Отсутствуют документальные источники информации (например, афиша 4 регионального фестиваля «Старая, старая сказка»,

Источник информации всегда указывается и документально визируется путем фотографии или записи адреса.

2.Рекомендуется чередовать различные по размеру предложения. Некоторые из них могут иметь 3-4 слова, другие 19-30.

3. При написании репортажа надо отдавать предпочтение глаголам.

Глаголы предоставляют сообщению динамики.

Вывод. Журналист должен знать и понимать тему сообщения; быть объективным; спланировать свою работу оперировать конкретными точными словами.

Ляпы» дикторов.

1.Нарушение орфоэпических норм, а именно: невнятная речь дикторов в нескольких сюжетах, например: «литературное творчество», неверная постановка ударения, например : Морис .

2. Неуместное употребление невербальных средств общения – жестов, например: пожатие плечами, замкнутые в кадре руки.

3.Употребление в речи «слов –паразитов»: «ну, что ж», «давай»

Вывод: дикторы должны говорить в соответствии с нормами русского литературного языка, уместно употреблять невербальные средства общения. Ведущий держится свободно, уверенно. Голос и взгляд - инструменты, на которых он мастерски играет . Сложная задача - давать зрителям уверенность в том, что они получают именно правдивую и необходимую информацию.








Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров40
Номер материала ДБ-343360
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх