Технологическая карта внеурочки в 1 классе по теме "Hello, Nanny Shine"

Внеурочка № 1.

Дата:

Тема урока: Hello, Nanny Shine!Здравствуй, Нэнни Шайн! Приветствие

Реализуемая программа:

УМК: «Английский язык 1» Авторы Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс М.: Express Publishing: Просвещение,2012.

Цель урока: научить учащихся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; развивать навыки аудирования и говорения.

Активная лексика/структуры: Hello! Good_ bye! I’m ... My name is ... What’s your name? family, Nanny, boy, girl, chimp. Речь учителя на уроке: Open/close your books. Listen and point. Listen and look. Who’s this? Who’s missing?

Оснащение урока: плакат модуля 1, картинки family, Nanny, boy, girl, chimp из Буклета с раздаточным материалом, цветные карандаши.

Структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма организации деятельности
1.Организационный момент	Проверяет готовность к уроку, приветствует учащихся,  Warming up. (How are you? What is your name?) Организует микродиалоги с учащимися на базе изученных форм приветствия и знакомства.	Учащиеся встают в круг, учитель подходит к одному из учащихся и дотрагивается до его плеча. Ученик представляется классу, и класс приветствует его. Например: Ученик: Hello! I’m Zaliya. Учащиеся: Hello, Zaliya.	Фронтальная
2. Введение новой лексики и структуры.	1)На доске — плакат модуля 1. Учитель знакомит учащихся на родном языке с семьей главных героев УМК (мамой, папой, сыном Larry и дочкой Lulu) и их домашним питомцем — обезьянкой Chuckles. Учитель произносит имена (Larry, Lulu, Chuckles). Затем он показывает картинку с изображением Nanny Shine и произносит соответствующее слово Nanny. Учащиеся повторяют хором и индивидуально. Учитель говорит, что это не простая няня, она еще и волшебница и различные чудесные превращения наверняка заинтересуют ребят. Он также сообщает ее имя Shinе. Затем учитель показывает остальные картинки (family, boy, girl, chimp).	1)Дети повторяют их хором и индивидуально. 2)Учитель просит учащихся положить на парты картинки из Рабочей тетради, называет слова в произвольном порядке, и дети поднимают соответствующие картинки.	Фронтальная работа
3.Целеполагание и мотивация.	Учитель пишет на доске крупно номер страницы 4 и говорит: Open your books at page four. При этом он открывает свой учебник и показывает на цифру 4.		Фронтальная работа
4. Первичное закрепление лексики.	1)с. 4, упр. 1. Учитель говорит: Listen and point – и жестами изображает соответствующие действия. Затем он проверяет, как учащиеся поняли его инструкцию. 2)Учитель следит за правильностью произношения. • Текст аудиозаписи Family, Nanny, boy, girl, chimp. Учитель просит учащихся разложить картинки на парте в произвольном порядке.	1) Дети слушают аудиозапись упражнения и показывают на картинку. При втором прослушивании они повторяют слова в паузах хором и индивидуально и показывают на соответствующую картинку. 2)Затем отдельные учащиеся показывают на картинки и называют слова. Дети еще раз прослушивают аудиозапись упражнения 1 и раскладывают картинки, иллюстрирующие слова, в том порядке, в котором слова произносятся в упражнении.	Самостоятельное планирование ответов Владение устной речью
5. Физминутка.	Включается запись песни. Слайд 1	Дети выполняют действия.	Совместная работа учителя и учащихся
6. Развитие навыков аудирования.	1)с. 5, упр. 3. Учитель обращает внимание учащихся на картинки сюжетного диалога. Он держит книгу раскрытой, показывает по очереди на всех персонажей и спрашивает: Who’s this? 2)Затем учитель говорит: Listen and look – и жестами изображает соответствующие действия. Он проверяет, как учащиеся поняли его инструкцию. • Текст аудиозаписи Nanny: Hello, I’m Nanny Shine! Mummy: Hello, Nanny Shine. Daddy: Please, come in. Nanny: Hello, my name’s Nanny Shine. What’s your name? Larry: Hello! I’m Larry. This is Lulu. Nanny: Hello, Larry! Hello, Lulu! Lulu: Nanny! This is Chuckles! Nanny: Oh! Goodbye, Chuckles!	1) Учащиеся называют знакомых персонажей. 2) Включается аудиозапись диалога, и дети слушают и смотрят на картинки, иллюстрирующие его.
7. Подведение итогов.	1)Рабочая тетрадь, с. 3. Учитель просит детей назвать имена героев учебника (Lulu, Chuckles, Larry), а затем соединить пунктирные линии на рисунках. Пока учащиеся выполняют задание, учитель подписывает их Рабочие тетради. Закончить работу и раскрасить картинки дети могут дома. 2)Учитель прикрепляет к доске картинки с изображением главных персонажей. Он говорит и машет рукой: Goodbye, Larry! Goodbye, Lulu! Goodbye, Nanny Shine! Goodbye, Chuckles! .	Учащиеся повторяют за ним. Затем учитель обращается к одному из учеников, спрашивает, как его зовут, и весь класс прощается с ним. Ученик делает вид, что уходит. Учитель: What’s your name? Ученик: My name’s Alyosha. Учащиеся: Goodbye, Alyosha