|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Осуществляемые действия
|
Осуществляемые действия
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
Мотивация (самоопределе-ние)
к учебной деятельности.
Цель:
осознанное
вхождение
учащегося в пространство учебной деятельности.
|
В нашем городе много красивых и достопримечательных мест. Где вам
больше всего нравится проводить досуг?
Существует ли у нас в городе такое место, побывав в котором, вы
одновременно посетите и зоопарк, и музей, и театр?
Это ЦИРК.
Звучит музыка.
|
Включение
всех учащихся в деловой ритм. Настрой на доброжелательное отношение к учителю
и друг другу.
Ответы
детей.
|
Волевая
саморегуляция
|
|
|
|
Актуализация знаний и
формулирова-ние темы урока
Цель:
Подготовка учащихся к открытию нового знания, усовершенствование знаний и умений,
полученных в жизни.
|
Какой теме будет
посвящено занятие?
Чтобы попасть на
представление что нужно предъявить? Рассмотрите билеты. Какую информацию мы
можем увидеть в билете? (Раздаем детям билеты).
|
Учащиеся
работают с билетом,
рассказывают
о том, когда будет представление, указывают ряд, место, время.
|
|
Формирование мыслительных
операций: анализ, сравнение, обобщение.
|
Умение выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
|
Выявление места и причины
затруднения.
Цель:
Восстановление
выполненных операций и фиксирование места затруднения.
|
Что такое цирк?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
|
Умение ставить и формулировать
проблему с помощью учителя
|
Умение выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь
других; учитывать разные мнения.
|
|
Построение проекта выхода
из затруднения
Цель:
постановка цели занятия
выбор
способа решения учебной проблемы
|
Что хотели бы узнать о
цирке?
|
Работают
с текстом газеты, справками.
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Умение
управлять собственной деятельностью, самостоятельное выполнение заданий.
|
Умение находить и
выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать
их.
|
Умение выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь
других; учитывать разные мнения, формирование навыков сотрудничества.
|
|
Усвоение
новых знаний.
Цель:
Сформировать
у учащихся конкретное представление о цирке
|
Найдите в газете значение
слова «цирк»
На доске карточки со значениями
«ЦИРК»:
1.Здание;
2.Вид искусства
3.Комическая ситуация.
Слово «цирк»-
многозначное.
История цирка
(презентация)
А кто-нибудь из вас был в
цирке? В других городах?
Что общего? (слайды)
«Цирк» в переводе с
латинского («циркус»)
- круг.
Какая связь между цирком
и кругом?
Почему арена д.б. всегда
круглая?
Как называются артисты,
выступающие с животными?
Каких еще артистов можно
увидеть на арене цирка? (карточки висят на доске)
Эти жанры появились давно.
Найдите в газете статью о
истории возникновения цирковых жанров .
Кто из артистов цирка мог
выполнить эти трюки?
Прочитайте статью в
газете о гимнастах и акробатах.
|
Смотрят
презентацию.
Отвечают
на вопросы
Читают
статью газеты, отвечают на вопросы учителя.
Гимнасты
и акробаты.
Читают
газету.
|
Умение
управлять собственной деятельностью
|
Умение находить и
выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать
их.
|
Умение выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь
других; учитывать разные мнения.
|
|
Первичное закрепление с проговаривани-ем
во внешней речи.
Цель:
первично закрепить новые
понятия
|
Что узнали в ходе нашего разговора?
Какими качествами должны
обладать артисты цирка?
А если бы вам предложили
выступить в цирке, какой вид искусства вы выбрали? Во время игры попытайтесь
изобразить циркового артиста.
Игра «Море волнуется…».
Ребята, помните, в начале занятия мы с вами говорили о том, что животные -
это тоже артисты цирка.
Можно ли медведя научить
ездить на мотоцикле? Может ли медведь получить права?
Развеем сомнения.
Найдите ответ на этот
вопрос в газете.
А кто научил медведя
ездить на велосипеде?
Рассказ о знаменитых
дрессировщиках (презентация)
Что такое династия?
+ клоуны.
|
Перечисляют
качества: терпение, выдержка, сила воли, мужество, сообразительность……
Выполняют
движения.
Один
из учащихся отгадывает артистов.
Рассуждают
на этот вопрос.
Чтение
газеты.
Отвечают
на вопросы учителя.
Филатов.
|
Умение
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
|
|
Умение выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
|
Рефлексия учебной деятельности
на уроке.
Цель:
Зафиксировать
новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку
учениками собственной учебной деятельности.
|
О каком виде искусства мы
еще не поговорили?
Кто такие жонглеры? Чем
можно жонглировать?
Дома попробуйте научиться
жонглировать, а поможет вам в этом инструкция в газете. Давайте вернемся к
началу занятия и вспомним, что мы запланировали.
На все ли вопросы вы
получили ответы?
Все вопросы не исчерпаны
и узнать новую информацию о Пермском цирке мы можем получить, посетив музей.
Дома закрепить полученную
информацию вам помогут задания на странице «Заметки искусствоведа» вспомнить
|
Жонглеры,
фокусники.
Отвечают
на вопросы.
|
Осознание качества и
уровня усвоения материала, оценка результатов работы
|
Рефлексия способов и
условий действия; контроль и оценка процесса
и результатов деятельности; использование критериев для обоснования
своего суждения
|
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего
мнения, учет разных мнений.
Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением
партнера
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.