Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта внеурочного мероприятия "Праздник Букваря"

Технологическая карта внеурочного мероприятия "Праздник Букваря"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема мероприятия: «Праздник Букваря»

Цель:

  • Приучение обучающихся к чтению.

Планируемые результаты:

  • Личностные (воспринимать книгу как необходимый источник знаний, анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики)

  • Регулятивные (обеспечивают умение учащихся организовать собственную деятельность: выполнение пробного учебного действия, контроль, коррекция, оценка)

  • Познавательные (обеспечивают умение учащихся применять конкретные способы преобразования учебного материала: самоопределение, аргументация, использование знаково-символических средств, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, анализ, построение логической цепи рассуждения, доказательство)

  • Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и умение учащихся учитывать позиции других людей: планирование учебного сотрудничества с учителем, аргументация своего мнения в коммуникации, учёт разных мнений)

Задачи:

  • развитие знаний детей о многообразии литературы, фрагментарно вспомнить известные произведения;

  • воспитание чувства уважения к различным профессиям и осмысление их важности и ценности.

Формы проведения (праздник)

  • в зависимости от того как организованны учащиеся- групповая, индивидуальная;

  • метод восприятия воздействия- словесный, наглядный, практический;

  • по времени- внеурочный.

Методы воспитания:

  • метод формирования сознания (информирование, убеждение);

  • метод формирования деятельности и опыта общественного поведения (целеполагание, пример, приучение, требование (совет), создание воспитывающих ситуаций);

  • методы стимулирования поведения и деятельности (воздействие, оценка, общественное мнение, поощрение (похвала)).

Основные понятия: эстетическое воспитание младших школьников, первая книга, «Букварь»

Оборудование: плакат «Праздник Букваря», сертификаты обучающимся, учебники «Букварь» и «Литературное чтение», книга, раздаточный материал «5», аудиозаписи.

Интернет ресурсы:

Ход занятия:



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Вступительное слово:

Здравствуйте, первоклассники, родители и гости. Мы переступили совместно с вами еще одну ступень и стали выше. Мы стали умнее: кто-то научился читать, кто-то на протяжении этого времени автоматизировал свои умения.

Я рада, что мы прочли свою первую книгу и теперь нас ждут большие и интересные открытия в мире литературы.

Сегодня мы совершим увлекательное путешествие с героем, а с каким героем мы узнаем, когда отгадаем загадку

Деревянного мальчишку,
Шалуна и хвастунишку
Знают все без исключений.
Он любитель приключений.
Легкомысленным бывает,
Но в беде не унывает.
И синьора Карабаса
Обхитрить сумел не раз он.
Артемон, Пьеро, Мальвина
Неразлучны с ...


конечно же, мы совершим путешествие с деревянным мальчиком, героем произведения Алексея Николаевича Толстого «Приключения Буратино»



вспомним, о чем эта сказка



сегодня мы будем с вами еще и немного писателями, наша задача, на сегодняшнем мероприятии, помочь Буратино добраться до букваря. (показываю ученикам карту / маршрут от Буратино до букваря)



















































(Буратино)















Ученики фрагментарно пересказывают сказку

Регулятивные (обеспечивают умение учащихся организовать собственную деятельность: контроль, коррекция, оценка)

Личностные (воспринимать книгу как необходимый источник знаний, анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики)


Ребята, Буратино не знает, зачем ему идти в школу, он думает, что там не интересно. Может мы поможем нашему герою понять, что школа необходима человеку, там он получает знания .



Молодцы, с вашей помощью наш герой и стал немного ближе к букварю!





Да





исполняем песню «Если б не было школ»



Коммуникативные

Выходит букварь и литературное чтение (роли исполняют старшеклассники)


Букварь: 

Здравствуйте, дети

Я – букварь. Учу читать.

Меня никак нельзя не знать.

Меня изучишь хорошо,

И сможешь ты тогда

Любую книгу прочитать

Без всякого труда.


Ребята, поздравляю вас с первой школьной победой – окончанием букваря.

Желаю вам дальнейших успехов в учебе.


Букварик, первоклассники хотели бы тебя поблагодарить, послушай их, пожалуйста.

Чтец 1 аветисова





Чтец 2 орлова








Чтец 3 быстров







Чтец 4 пишта






Чтец 5 сальникова

  1. Сняли с БУКВАРЯ обложку, и закладок нет...
    Все взволнованы немножко...
    В чем же тут секрет?
    Дочитали эту книгу школьники вчера,
    А сегодня – день прощанья, праздник Букваря.

  2. Сегодня, друзья, мы сюда собрались, 
    Чтоб доброе слово сказать
    Тому, кто был другом,
    Кто каждый свой час
     
    Молчал, но учил нас трудиться.
    Вначале он буквы свои показал,
     
    Теперь мы читаем страницы!



  1. Я с этой книжкой в первый раз
    Пришел в свой первый светлый класс.
    Я эту книжку полюбил,
     
    Я в ней все буквы изучил,
     
    И как мне радостно сказать:
     
    "Умею я теперь читать!"

  2. Трудно было нам с тобой в начале, 
    Мы полгода буквы изучали!
     
    Но теперь нам совершенно ясно,
     
    Что старанья были не напрасны!
     



  1. Ничего на свете лучше нету, 
    Чем прочесть журнал или газету,
     
    Двадцать первого столетья дети,
     
    Мы освоим сайты в Интернете!
     


Все когда-то в первый раз

Приходили в 1 класс.

Прапрадедовской порой

Встали буквы в четкий строй,

Строй как строй, да не простой,

Он зовется азбукой.


Буквы, значки, как бойцы на парад,

В четком равненье построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется он – алфавит!

Ты эти буквы заучи ,

Их три десятка с лишним,

А для тебя они ключи

Ко всем чудесным книжкам!


Читать вы уже умеете? (да)

Поиграем в игру «Доскажи словечко». Я показываю вам слог, с которого начинается слово, а ваша задача назвать эти слова.

КО               МА            ЛА           ШИ              ДО


Я очень рад, что вы много знаете и умеете. Учили вас читать ваши учителя, родители, учились читать и вы сами. Но я вас ещё не всему научил. Подождите, сейчас я приведу к вам гостью – свою старшую сестру Литературное чтение.


Литературное чтение:

Здравствуйте, ребята. Рада встрече с вами. Надеюсь мы подружимся . 

Берегите новые учебники!

Настоящим человеком 
Помогают книги стать.
 
Новых книг живые строки
 
Открывают путь широкий.
 
Жить без книг мы не могли бы,
 
Дорог нам их вечный свет.
 
Книгам добрым, интересным
 
Всем мы классом шлем привет.



А что вы расскажите мне о своем первом учебнике?

  1. Быстров

Букварь учил всех нас читать,

Когда пришли мы в первый класс.

И как нам радостно сказать:

Уже умеем мы читать!



  1. Лысова

С этой книжкой-самой первой –

Каждый путь свой начинал,

Чтоб пройти маршрутом верным

На заветный перевал.



  1. Болотов

В день осенний, в день чудесный

Мы в поход ушли не зря.

Было очень интересно

На страницах букваря.



  1. Пишта

Вдоль картинок мы шагали,

По ступенькам, строчкам шли,

Ах, как много мы узнали!

Ах, как много мы прочли!



  1. Беликов

Край родной, родные дали,

Реки, рощи и моря,

Целый мир мы открывали

 На страницах букваря.



  1. Сальникова

Потрудились мы немало,

Ведь, по правде говоря,

Русской грамоты начало –

На страницах букваря.



  1. Мартыненко

Мы прочтём любые книги,

Разберёмся в словаре,

Потому что всюду буквы

Те же, что и в букваре.


Молодцы. О Букваре вы знаете много, были дружны с ним все это время. Я хотела бы проверить, готовы ли вы к дружбе и работе со мной. Я наслышана, что вы помогаете Буратино «добираться» до Букваря. А чтобы вы смогли ему еще немного помочь- я приготовила вам задания.



Сказки вы читаете? Названия тоже знаете? Вот сейчас посмотрим. Я специально в названиях сказок все запутаю и перепутаю, а ваша задача- исправить меня.


"Снежная принцесса" ("Снежная королева")


"Красная Кепочка" ("Красная Шапочка")


"Илья-Царевич и Серый волк" ("Иван-Царевич и Серый волк")


"Мальчик и Карлсон" ("Малыш и Карлсон")


"Стойкий железный солдатик" ("Стойкий оловянный солдатик")


"Гадкий цыпленок" ("Гадкий утенок")


"Сказка о рыбаке и рыбачке" ("Сказка о рыбаке и рыбке")


"Конь-горбун" ("Конек-Горбунок")


"Луковый мальчик" ("Чипполино").


Буратино благодарит вас за помощь.

Личностные (воспринимать книгу как необходимый источник знаний, анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики)

Регулятивные (обеспечивают умение учащихся организовать собственную деятельность: выполнение пробного учебного действия, контроль, коррекция, оценка)

Познавательные (обеспечивают умение учащихся применять конкретные способы преобразования учебного материала: самоопределение, аргументация, использование знаково-символических средств, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, анализ, построение логической цепи рассуждения, доказательство)

Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и умение учащихся учитывать позиции других людей: планирование учебного сотрудничества с учителем, аргументация своего мнения в коммуникации, учёт разных мнений)



Если мы немного вспомним сказку «Приключение Буратино», то там главный герой не очень-то и хотел идти в первый класс, вместо этого он хотел в цирк, страну Дураков. А о чем же думали наши первоклассники перед тем, как ими стать мы узнаем из сценки.

Голос за сценой.

Три девицы в первый раз

Собирались в первый класс.

Говорит подружка Соня:























И тогда сказала Даша:



















И задумчиво Кристина

Вдруг подружкам говорит:

















Я могу с уверенностью сказать, что ученики 1 «Б» класса желали идти в школу и никаких отговорок не придумывали. А вот готовы ли они были распрощаться со своими игрушками и заниматься только учебой это мы сейчас узнаем.

Читает стихотворение Ольга Г.







































Как вы думаете, все ли люди учились в школе? Был ли у них букварь?

Вспомните сказку, все ли детки там были грамотными?

Кто они были по профессии?

Докажем Буратино, что кем бы человек не был по профессии- он должен уметь читать, а для этого ему нужно знать Букварь!



Сейчас мы узнаем об этом из стихотворений:

Чтец 1 (Анастасия Бардакова)



















Чтец 2 (Юлия Т.)









Чтец 3 (Кристина Ч.)

















Я хочу учиться в школе!

Все сложила в ранец я.

Нету только букваря.

Есть линейка, клей, тетрадь,

Чтобы буквы в ней писать,

Есть коробка пластилина,

И конструктор надо взять.

На уроках мы машины

Будем все изобретать!

Есть резинка - это ластик,

Есть оранжевый фломастер,

Есть набор бумаги разной:

Желтой, синей, ярко-красной.

Ручка, карандаш, пенал...

Ранец мой тяжелый стал!



Кто сказал, что Таня плачет?

Нет, не падал в речку мячик!

У меня мяча-то нет –

Мне исполнилось семь лет!

И пойду я в этот раз

В самый лучший, первый класс.

Буду я учиться в школе,

И мечтаю я о том,

Чтоб учиться на отлично

И, как папа, стать врачом.



Я леплю из пластилина,

Изучила алфавит,

Расскажу без напряженья

Всю таблицу умноженья,

Знаю север, знаю юг,

Нарисую мелом круг.

И скажу вам не тая -

Я детей учить хочу,

Как и бабушка моя.















Мне теперь не до игрушек –

Я учусь по Букварю!

Соберу свои игрушки

И Серёже подарю.

Деревянную посуду

Я пока дарить не буду,

Заяц нужен мне самой –

Ничего, что он хромой.

А медведь измазан слишком,

Куклу жалко отдавать –

Он отдаст её мальчишкам

Или бросит под кровать.

Паровоз отдать Серёже?

Он плохой, без колеса,

И потом – мне надо тоже

Поиграть хоть полчаса.

Мне теперь не до игрушек –

Я учусь по Букварю…

Но я, кажется, Серёже

Ничего не подарю.



Дети высказывают свои мнения

да

актеры, Мальвина- актриса и учительница













Машинисты и ткачи, 
Трактористы и врачи,
 
Лесорубы и шахтёры,
 
Космонавты и актёры,
 
Повара и кузнецы,
 

Водолазы и певцы... 
Все когда-то в первый раз
 
Приходили в первый класс.
 
Все за партами сидели
 
и на букварь глядели.
 


Хлебороб, поэт и летчик, 
Врач, шахтер и сталевар -
 
Каждый помнит первых строчек,
 
Первых слов бесценный дар.
 

И директор наш, ребята,
 
С букварём ходил когда-то,
 
И учительница наша
 
В первый раз входила в класс -
 
Наша очередь сейчас

Личностные (анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики)

Регулятивные (обеспечивают умение учащихся организовать собственную деятельность)

Познавательные (обеспечивают умение учащихся применять конкретные способы преобразования учебного материала: самоопределение, анализ, построение логической цепи рассуждения)

Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и умение учащихся учитывать позиции других людей: планирование учебного сотрудничества с учителем, аргументация своего мнения в коммуникации, учёт разных мнений)



Устали и мы и Буратино приуныл, попробуем немного развеселиться, для этого исполним частушки.

Чтец 1 (Анастасия Бочарова)









Чтец 2 (Даниил Я.)









Чтец 3 (Виктория К.)







Чтец 4 (Дарья З.)









Чтец 5 (Софья А)









Чтец 6 (Данил М)









Чтец 7 (Дарья С.)














Топни ножка – нога,

Топни правенькая.

Весь букварь я изучила,

Хоть и маленькая.


Разбудите меня ночью

В самой серединочке,

Расскажу вам алфавит

Без одной запиночки.


Мы простимся с букварем,

И рукой помашем,

И спасибо 10 раз

Дружно хором скажем!


Среди ярких толстых книжек 
Неприметна и скромна,
 
Но зато читать – в полгода! –
 
Научила нас она.
 


Тыщу слов в минуту нынче,

Как машинка я строчу.

Я любую вашу книжку

Одним махом «проглочу».


Все мы буквы изучили,

Что ж нам дожидаться,

С Дашей в ЗАГСе мы теперь

Сможем расписаться!



Буквы гласные мы любим

И все больше с каждым днем

Мы не просто их читаем –

Эти буквы мы поем!

Личностные (анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики)

Регулятивные (обеспечивают умение учащихся организовать собственную деятельность)

Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и умение учащихся учитывать позиции других людей)



Выходит книга

Я- книга, я товарищ твой!

Будь, школьник, бережным со мной…

Мой чистый вид всегда приятен –

Оберегай меня от пятен!

Привычку скверную оставь:

Листая, пальцы не слюнявь!

Мой переплёт не выгибай!

Мне корешок не поломай!

Опять загнул мои листы?

А про закладку помнишь ты?

Не забывай меня в саду –

Вдруг дождь нагрянет на беду.

Меня в бумагу оберни!

Где взял меня – туда верни!

Запомни – я твой лучший друг,

Но только не для грязных рук.



Ребята, скажите, как вы обращаетесь со своими книгами?



Чему учат нас книги? (вежливости, добру, правильному поведению, воспитывают нас и т.д.)



Вспомните, каким был главный герой сказки «Приключения Буратино» вежливый или грубый?



Я узнала, что вы сегодня путешествуете с Буратино, помогаете ему «встретиться» с Букварем. Уж если Буратино не знает вежливых слов, то вы то их точно знаете?!



Растает ледяная глыба от слова теплого...

Дети. Спасибо


Зазеленеет старый пень, когда услышит...

Дети. Добрый день


Если больше есть не в силах, скажем маме мы...

Дети. Спасибо


Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече...

Дети. Здравствуйте


Когда нас бранят за шалости, говорим...

Дети. Простите, пожалуйста. 


И во Франции, и в Дании на прощанье говорят...

Дети. До свидания

Молодцы. Думаю теперь Буратино тоже будет пользоваться вежливыми словами и тем самым приблизится к Букварю.

Помните, когда пришли мы в первый класс, на самом первом занятии мы с вами произносили клятву, в которой обещали хорошо учиться, уважать старших, культурно вести себя в школе и на улице? Сегодня мы с вами пообещаем книжке, что мы будем правильно с ней обращаться.

Обещаете бережно относиться к книгам?

Брать книги только чистыми руками?

Обернуть книгу, вложить в неё закладку?

Не перегибать книгу при чтении?

 Вовремя возвращать книгу в библиотеку?













Обещаем!

Обещаем!

Обещаем!

Обещаем!

Обещаем!



Дорогие ребята! Сегодня вы одержали первую победу, прочитали свою первую книгу. Я желаю вам, чтобы вы полюбили чтение и прочитали много интересных, познавательных книг.

А т.к. вы умненькие и вежливые- желаю вам получать только пятерки.



Выбегает пятерка:

Меня кто-то звал?

Я рад подружиться с вами,
Надеюсь, станем мы друзьями.
Мы ими станем сразу и надолго,
Украсят ваши дневники одни пятёрки.
Мы с Букварём хотим сегодня вам помочь.

Труднее получить пятёрку,
Чем двойку или даже тройку.
Меня получите за знанья,
За труд, за долгие старанья.



Готовы ли выполнить мои задания? (да)

Игра «Умники и умницы»

Шуточная игра-викторина в вопросы и ответы. Ребята, быстро и верно ответившие на вопросы, получают почётное звание «Умника» или «Умницы».

1. «Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро...». - Кому из сказочных персонажей принадлежит столь мудрое изречение? (Винни-Пух)

2. Как звали маленького деревянного человечка, который очень не хотел учиться и даже продал свою «Азбуку» за несколько золотых? (Буратино)

3. Как звали весёлого, толстого человечка с пропеллером на спине, который обожал «Дни варенья» и приключения? (Карлсон)

4. Как звали «злого и страшного» разбойника, поймавшего детей в Африке? (Злой и страшный Бармалей)

5. По какому поводу Муха-цокотуха решила устроить праздник и позвать гостей?

(Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила самовар..)

6. Назовите улицу, на которой проживал «рассеянный» человек?

(Жил человек рассеянный

На улице Бассейной..)

7. Назовите музыкальный инструмент, на котором играл папа Карло. (Шарманка)

8. Как звали девочку, ростом чуть больше дюйма из сказки Г.- X. Андерсена? (Дюймовочка)

9. Как звали крошечного мальчика из сказки Ш. Перро? (Малъчик-с-Пальчик)

10. В русской народной поговорке вставьте по смыслу пропущенное слово: «Старый ... лучше новых двух». (Друг)

11. Кто сказал: «Хорошими делами прославиться нельзя!»? (Шапокляк)


Вы, конечно, молодцы. Но пятерки ставят не только за теоретические знания, но и за творческие задания. Что вы умеете делать? (рисовать, петь, танцевать)

А частушки петь умеете? (да)

Выходят 3 ученика:



Ёлочки-сосёночки,

Колкие, зелёные,

Все ребята-первоклашки

В свой Букварь влюблённые!



Ох, девчонки, не волнуйтесь,

Я ведь тоже неплохой.

И в  учебе все в  порядке –

Скоро буду я герой.


Я танцую и пою,

И учусь отлично.

Да к тому же, посмотрите,

Очень симпатична.



Молодцы! Останусь ка я у вас в классе и буду с вами жить.

Личностные (воспринимать книгу как необходимый источник знаний, анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики)

Регулятивные (обеспечивают умение учащихся организовать собственную деятельность: выполнение пробного учебного действия, контроль, коррекция, оценка)

Познавательные (обеспечивают умение учащихся применять конкретные способы преобразования материала: самоопределение, аргументация, использование знаково-символических средств, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, анализ, построение логической цепи рассуждения, доказательство)

Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и умение учащихся учитывать позиции других людей: планирование учебного сотрудничества с учителем, аргументация своего мнения в коммуникации, учёт разных мнений)



Поздравляю вас. Вы нашли себе нового товарища- пятерку.

Вспомните, любил ли учиться Буратино?

Послушаем учениц 1-го класса и узнаем любят ли они учиться?

Чтец 1 (людмила Ф.)

















Чтец 2 ( Анастасия Боч)



























Чтец 3 (полина Л.)







Нет





Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам.

Мы с доски не сводим глаз,

А учитель учит нас.

Ель, топор, лопата, руки –

В каждом слове слышим звуки.

Звуки эти разные –

Гласные, согласные.



Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

В тёмном лесу - звать и аукать,

И в колыбельке сестрёнку баюкать,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.



Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, прочитай ещё страницу!»

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и прочитать!



Личностные (строить свои взаимоотношения с их учетом, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики)

Регулятивные (обеспечивают умение учащихся организовать собственную деятельность)

Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и умение учащихся учитывать позиции других людей)



Но вот с помощью нашей помощи Буратино и добрался до Букваря. Он благодарит нас за помощь и обещает дружить с Букварем. Нашу главную задачу на сегодняшнем празднике мы выполнили.

Думаю, что мы должны сказать слова благодарности нашей первой книге Букварю

Чтец 1 (люда Ф.)







Чтец 2 (Анастасия Безус)











Чтец 3 (Коля Б.)











Чтец 4 (Даниил Я.)











Чтец 5 (Диана С.)









Выходят 2 ученика.

Чтец 6 (Иосиф А)





Чтец 7 (Анастасия Бард)

















1.Всех знакомых, незнакомых,
И серьезных, и веселых.
Первый класс, первый класс
Пригласил на праздник вас.

2.Пусть зовут нас шестилетки!
Пусть не ставят нам отметки!
Нам пятёрки далеки!
Все же мы...

Ученики! (Хором).



3. Быстро месяцы летели,
Промелькнул декабрь, январь,
Оглянуться не успели,
Как уже звенят капели
И прочли мы весь “Букварь”.

4.Книгу первую мою 
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я ее читаю сам.

5. Букварю несем подарки 
Много букв красивых, ярких. 
Дорогому Букварю 
Говорю: “Благодарю!”

Как сегодня радуются дети-

Стало больше грамотных на свете.

Скажем Букварю мы «До свидания»

И рукой помашем на прощание.


Мы доброе слово сказать букварю

Сегодня должны все ребята

Давайте ка песню подарим ему

Споем ее вместе с друзьями


Исполняют песню

Личностные (воспринимать, анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики)

Регулятивные (обеспечивают умение учащихся организовать собственную деятельность)

Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и умение учащихся учитывать позиции других людей)



Молодцы. Но и по правилам вежливости последнее слово должно оставаться за старшими.

Напутственные слова говорит администрация школы, родители


Поздравляем вас ребята, с первой победой.

Желаем, чтобы она стала началом многих покорённых вершин.


Конечно, знания запас 
Покуда невелик у вас
Неясно многое , увы!
Но очень хочется, чтоб мы
За вас не беспокоились.

Позади нелегкий путь слогового чтения
Вам сегодня выдают у-до-сто-ве-ре-ни-я.
В том, что вы букварь – прочли
Полный курс наук прошли
И теперь без передышки
Вы прочтете книжки.
В самом деле? Нет вопросов!
Михалков, Маршак и Носов
Заходер, Барто, Чуковский, 
Хармс, Бианки и Житков
Паустовский, Маяковский,
Горький, Пришвин и Сладков.
Лев Кассиль и Лев Толстой
Пушкин, Лермонтов…
Постойте! Перечислить всех нельзя,
Все теперь твои друзья.

Вручение книг








Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров148
Номер материала ДВ-524582
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх