Технологическая карта внеурочного занятия "Еще немного о редисе" (3 класс)

Технологическая карта внеурочного занятия Ф.И.О. учителя                    Храмова  Инна  Николаевна Направление развития и воспитания младших школьников : экологическое воспитание Форма организации внеурочного занятия : кружок «Юный эколог» Номер занятия , тема : №4 ,  «Ещё   немного о редисе» Класс , количество детей : 3 класс , 11 учащихся Педагогическая цель Систематизировать и расширить знания детей о редисе;  познакомить с  строением редиса , использование   человеком; Тип  занятия Открытие новых знаний Используемые технологии Элементы кейс –технологии , проектная технология ,здоровьесберегающие Планируемые результаты (предметные) научатся наблюдать за растением редис; рассказывать о своих наблюдениях; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Личностные результаты развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Универсальные учебные действия (метапредметные) Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о растениях сада и огорода;о времени года ;  логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания. Образовательные ресурсы 1. Презентация   «Как  растет  редиска в теплице ?»  [Электронный ресурс]. Этапы урока Формы, методы, методические  приемы Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД I.Организационный                       момент (1-2 мин) Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка Проверяет готовность обучающихся к занятию Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда, Мы начнем занятия ? Дети: Да! -Здравствуйте ,ребята .Садитесь. Настал новый день .Я улыбнулась вам ,и вы улыбнитесь друг другу .Сегодня у нас гости –улыбнитесь гостям. И подумайте : как хорошо, что мы здесь все вместе .Мы спокойны и добры , приветливы и ласковы. Мы все здоровы . Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее. Слушают. Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД: самоопределение. II. Актуализация знаний ( 5-6 мин) Фронтальная. Словесный. Разгадывание загадок. -Сегодняшнее занятие мы начнём с красивой музыки и замечательных картинок на экране. Внимательно послушайте и посмотрите ,ответьте на вопрос : «Какое время года сейчас ?» - А сейчас перечислим осенние месяцы.(слайд) Вслед за августом приходит, С  листопадом хороводит   И богат он урожаем,                         Мы его, конечно, знаем! - Какие изменения в природе происходят в сентябре? Все мрачней лицо природы:    Почернели огороды,    Оголяются леса,    Молкнут птичьи голоса,    Мишка в спячку завалился.    Что за месяц к нам явился?    -Какие изменения  в природе происходят в октябре?                                                                                                                Есть такая примета: Если листья, осыпаясь, лягут изнанкою – к урожаю и тёплой зиме, если лицевой стороной вверх – к холодной зиме. Самый хмурый месяц года Хочется домой, - Скоро сонная природа Встретится с зимой.  - Что мы можем сказать о последнем осеннем месяце? - Ребята ,а чем же богата  осень? - Правильно ,урожаем .Осенью наши сады-огороды, теплицы полны дарами осени.. -Скажите, а чем  мы занимались на прошлых занятиях? (слайд ) -А что вы знаете об этом растении  ? -Хочется вам больше узнать об этом растении.. Отвечают на вопросы Отгадывают загадки Сентябрь Дни становятся короче, солнце уже не поднимается так высоко, как летом. Листья на деревьях желтеют на вершинах, где воздух   Октябрь     С деревьев опадают листья. Бабье лето наступает Ноябрь   Чёрными стали тропинки. Небо почти все время затянуто свинцовыми облаками., всё чаще дует холодный ветер .          Ученик : Удивляется народ: Что за чудо-огород? Здесь редис есть и салат, Лук, петрушка и шпинат. Помидоры, огурцы Зреют дружно - молодцы! И картофель, и капуста Растут на грядках густо-густо. И все дружно говорят: "Мы растём здесь для ребят. За усердие и труд Урожай весь соберут"   Ученик: проводили опыт ,посадили редис (слайд) Познавательные УУД:  формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли III. Открытие новых знаний ( 20 мин ) 1.Проектная , исследовательская деятельность 2.Постановка проблемы (1-2 мин) 3.Выдвижение гипотез (1-2 мин) 4.Работа с эталоном  ( 5 мин) Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Физминутка. - Посмотрите на экран  и попытайтесь   выбрать  тему занятия : - Подготовка почвы к посеву редиса ; - Редис круглый ,цилиндрический ,редис – гигант ; - Использование удобрений ; - Еще немного о редисе Попробуйте поставить цель перед собой ,чтобы вы ещё хотели узнать о редиске ? (на слайде записаны словосочетания для цели : история появления редиса в России, строение растения редиса, где его используют (Цель : изучить историю возникновения (появления) редиса ,изучить строение редиса ,выявить значение полученного урожая.) А теперь чтобы достичь нашей цели – надо составить план действия (предлагаю воспользоваться словосочетаниями  на экране для определения  плана работы ) - Что будем делать в первую очередь ? (и т.д.) 1. Изучить историю возникновения редиса. 2. Изучить строение  редиса. 3.Выявить значение полученного урожая. В огород мы пойдём, урожай мы соберём. (Идут по кругу, взявшись за руки) Мы редиски  натаскаем ("Таскают") И картошки накопаем ("Копают") . Срежем мы кочан капусты, ("Срезают") Круглый, сочный, очень вкусный (Показывают круг руками 3 раза по животу) Щавеля нарвём немножко И вернёмся по дорожке (Идут по кругу, взявшись за руки) .  -Сегодня мы будем работать в группах ,их будет три. Вспомните правила работы в группах. -Мы сегодня продолжим работу над проектом «Редис» он будет состоять из двух этапов : 1-й –наброски проекта , 2-й – коррекция и оформление . -Предлагаю три варианта изучения темы ( 1-й в технологии кейс ,2-й  работа с энциклопедией и оформление аппликации ,3-й – приготовление блюд из редиса ) - Для того чтобы решить эту проблему ,внимательно прочитайте инструкцию Наблюдает -Ребята , я вижу вы закончили работу и теперь я обращаю ваше внимание на экран (уточнение – можно презентовать свою работу в стихотворной форме ) Отгадывают загадки. Отвечают на вопросы Дети выбирают тему занятия Определяют цель занятия Дети определяют план работы …    Дети выполняют упражнения      Дети: делятся на группы ,вспоминают правила работы в группах. Группы выбирают задания Дети : Как изучить новую тему ?      Дети предполагают : как лучше выполнить работу   Дети проводят коррекцию работ по необходимости Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание; логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: контроль, коррекция. Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Познавательные УУД: работа с энциклопедией Регулятивные УУД :планирование работы .разработка алгоритмов IV. Первичное осмысление и закрепление Обобщить полученные на занятие сведения Слушает выступления детей Дети делают отчёт в форме : 1-я группа  - проект;  2-я группа – аппликация;  3-я группа –защита блюд из редиса Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос. Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение. V. Итоги урока Рефлексия  Самооценка – Оцените себя - На прошлых занятиях мы начали проект «Редис».И у нас уже есть результат. Я прошу угостить наших гостей салатом из редиса. Защита проекта состоится на следующем занятии. Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята , как вы думаете , мы достигли результата ? Почему так думаете ? Оцените себя . Дети получают на память медали «Редис»: зелёный цвет – «я справился с заданиями» , жёлтый – «испытывал затруднения» , красный « мне было трудно» Спасибо за работу ….. Отвечают на вопросы , подводят итоги Коммуникативные УУД: умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: самоконтроль