Технологическая карта внеурочного занятия "Индийские джунгли" (бисероплетение 1 класс)

РАЗРАБОТКА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ: БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ «ИНДИЙСКИЕ ДЖУНГЛИ»

(ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА)

Конспект   занятия по бисероплетению

Тема: «Индийские джунгли». Бисероплетение

Класс: 2

Технология обучения: технология дидактических задач, технология АМО (активные методы обучения), технология раскрепощённого развития детей, технология коллективного взаимодействия.

Цель занятия: использовать технологию плетения из бисера на проволоке при изготовлении фигурок животных

Методы обучения: подводящая к теме  беседа, демонстрация, самостоятельная работа, дискуссия, метод проектов, взаимоконтроль, самооценка.

Средства обучения:

·                   мультимедийное оборудование;

·                   интерактивная доска, презентация «Животные Индии»;

·                   карточки со словами загадки на зрительные метки;

·                   запись звуков природы, индийской музыки;

·                   технологические карты «Животные Индии»;

·                   лист планирования; 

·                   эталон;

·                   оценочные листы;

·                   раздаточные карточки с буквами «и», «д», «я», «и», «н»;

·                   электронная физминутка «Так резвятся обезьянки»;

·                   инструменты  и материалы:проволока, ножницы, бисер, линейка.

·                   сигнальные карточки «светофор»

Формы обучения :фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Таблица 1

Планируемые результаты

Личностные	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные	Предметные
·     Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности внеурочной деятельности; ·      знание основных принципов и правил отношения к природе; ·     проявляют устойчивый познавательный интерес познавательного мотива	·    Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога; ·    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; ·    проговаривать последовательность действий на занятии; ·    адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия; ·     вносить коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу егореализации	·     Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; ·     формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; ·     умение работать в паре, группе	·     Умение ориентироваться в своей системе знаний; ·     Отличать новое от уже известного с помощью педагога; ·     Делать выводы о результатах совместной работы	·    Знать технологию плетения из бисера на проволоке ·    Уметь: - читать схему; - изготавливать фигурку животного из бисера по схеме; ·    Соблюдать технику безопасности при работе с инструментами

Таблица 2

                                                                    Технологическая карта занятия

Этап занятия	Время	Задача этапа	Содержание деятельности		Методы обучения	Средства обучения	Формы обучения	Результат
			педагога	ученика
Организационный момент	3 мин	Способствовать формированию положительной учебной мотивации. Показать красоту природы, учить увидеть в обычном необычное	Педагог ребятам, при входе в класс раздаёт карточки с буквами «и», «д», «я», «и», «н». Проверяет готовность учащихся к работе. Ставит цели, задачи. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения  в учебную деятельность	Ребята рассаживаются по группам по буквам. Ребята закрывают глаза. Принимают участие в формулировки цели и задач занятия	беседа	Запись звуков природы, индийской музыки Презентация «Животные Индии»	Фронтальная	Готовность рабочего места к работе. ЛУУД: - проявляют устойчивый познавательный интерес познавательного мотива - Знают основные принципы и правила отношения к природе РУУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью педагога
Информация	5 мин	Понимать информацию. Знать технологию плетения из бисера на проволоке	Педагог предъявляет задание, организует деятельность по изучению нового материала	Восприятие задания. Изучение информации	Самостоятельная работа	Технологические карты «Животные Индии»	Парная	П. Знают технологию плетения из бисера на проволоке ПУУД: - умеют ориентироваться в свое системе знаний; - отличают новое от уже известного с помощью педагога КУУД: умеют работать в паре
Планирование	3 мин	Уметь рационально организовать работу по выполнению изделия, критически оценивать материалы	Организует работу по планированию работы, консультирует	Определяют возможные пути решения задачи, выстраивают этапы деятельности, обмен мнениями	Самостоятельная работа, дискуссия	Технологические карты «Животные Индии»	Групповая	КУУД.: - формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение работать в группе. РУУД: - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Принятие решения	4 мин	Уметь находить оптимальный путь решения	Проверка плана согласно эталона. Консультирует в случае затруднения	Принимают решения, обосновывая свою точку зрения	Беседа, демонстрация эталона - плана	Технологические карты «Животные Индии»; лист планирования, эталон	Групповая, фронтальная	П: - соблюдают технологическую последовательность
Выполнение Физминутка	20 мин 3 мин	Умение поэтапно изготавливать изделие согласно технологической карте Актуализирует знание правил ТБ Отдых ребят	Организация  самостоятельной работы по выполнению задания, наблюдение за соблюдением ТБ Педагог проводит гимнастику для глаз, а затем двигательную физминутку «Так резвятся обезьянки»	Изготовление изделия Выполнение  физминутки	Самостоятельная работа, практическая работа	Бисер, проволока, ножницы, линейка. Лист   планирования	Индивидуальная	П.: - Соблюдают  техникубезопасности при работе с инструментами.  -Умеют читать схему; РУУД:адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения  действия
Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция	3 мин	Уметь контролировать правильность  выполнения задания; определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования	Организует контроль правильного выполнения. Определяет достигнута ли цель	Осуществляют взаимоконтроль	Взаимо контроль	Эталон	Групповая	ЛУУД: - умеют проводить самооценку на основе критерия успешности внеурочной деятельности ПУУД: - делают выводы о результатах совместной работы
Рефлексия деятельности	4мин	Уметь оценивать целесообразность стратегии работы, успешность деятельности.  Осуществлять  рефлексию.	Предлагает оценить собственную деятельность на занятии. Организует рефлексию внеучебной деятельности на занятии. -Что  мешало, что помогало?	Делают выводы о результатах совместной  работы и достигнутых личных результатах. Осуществляют оценивание по критериям в оценочном листе	Самооценка, беседа	Оценочный лист	Фронтальная	РУУД: -умеют соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его ЛУУД: - умеют проводить самооценку на основе критерия успешности своей деятельности КУУД: - умеютвступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли