Технологическая карта внеурочного занятия курса «Логика»

                                 Технологическая карта внеурочного занятия курса «Логика»

Учитель: Аплина Н.А.

Класс: 4

              Тема учебного занятия: Развитие умения решать нестандартные задачи.

Продолжительность учебного занятия: 40 мин

Цель: развитие различных видов умственной деятельности обучающиеся  через творческо- поисковые задания

Задачи:

1.      образовательная:  пропагандировать  здоровый  образ  жизни

2.      развивающая: развивать мышление, логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности.

3.      воспитательная: воспитывать культуру общения, внимательность,  аккуратность .

Личностные умения.

Проявлять осознание собственных достижений при освоении учебной темы, воспитание культуры общения, внимательности.

Познавательные умения:

познакомиться с разными видами логических задач.

Регулятивные умения:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

Формулировать высказывание, мнение.

Согласовывать позиции и находить общее решение (работа в парах).

Предметные умения:

развивать мышление, логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся   решать нестандартные задачи.

Оборудование:  интерактивная доска, компьютер, презентация, карточки для работы в группах.

Сокращения:

ЛУУД - личностные УУД

ПУУД - познавательные УУД

РУУД -  регулятивные УУД

КУУД - коммуникативные УУД

Этапы урока	Задания, направленные на  достижение запланированных результатов	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				предметные		личностные, метапредметные
1.Организа-ционный момент	создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.	Логика - наука всем известная! Очень много даст нам всем полезного. – Ребята, сегодня нам предстоит ещё одно увлекательное путешествие в царство Логики. Нам нужно выполнить интересные задания, поэтому надо быть внимательными, не отвлекаться, работать дружно.				ЛУУД положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
2.Кинезиоло-гические упражнения	·        «Шапочка размышлений» «Сова»		Выполнение упражнений
3. Проблемная ситуация	Разгадывание кроссворда	Разгадав кроссворд,  вы узнаете тему нашего занятия. ·        О чем же мы будем говорить сегодня на занятии?  (слайд 2). ·        Что же такое здоровье? Давайте поставим для себя учебные задачи. Хотите быть  красивыми и здоровыми? Внимательно выполняйте задания и вам откроются секреты здоровья (слайд 3)	Разгадывание кроссворда Ставят перед собой цели	обобщение		ПУУД Самостоятельно определять и формулировать цель урока Строить речевое высказывание в устной форме ЛУУД Осуществлять учебное сотрудничество
4.Кинезиоло-гические упражнения	·        «Мозговая» гимнастика»	– Начнём с качания головой, которое стимулирует мыслительные процессы: дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.	Выполнение упражнений
5.Мозговой штурм.	1.      Как называется система защиты организма от возбудителей болезней? (иммунитет) 2.      Травма, возникшая из-за неправильного обращения с ножом? (порез) 3.      Материал для перевязки ран? (бинт) 4.      Его капля убивает лошадь? (никотин) 5.      Сердце взрослого человека делает 75 ударов в минуту. Сколько ударов сделает оно за 10 минут? 6.      Когда человек улыбается, у него работаю 6 разных мышц. Это в 100 раз меньше, чем все мышцы человека. Сколько всего мышц у человека? 7.      Травма, нанесенная огнем? (ожег) 8.      Какой орган поражается у курильщиков прежде всего? (легкие) 9.      Взрослый человек спит 8 часов в сутки. Сколько часов в неделю спит взрослый человек? (56) 10.  Произведение чисел 5 и 10 умножили на 10. Вычисли и узнаешь, сколько литров кислорода перекачивают легкие за сутки.	Работать мы будем всей группой, поэтому, давайте вспомним о правилах, которые мы не должны забывать при данном виде работы. ? Куда обращается человек, если у него возникают проблемы со здоровьем? (в поликлинику).  Чтобы определить к какому специалисту вас лучше направить, человеку задают много вопросов. Как называется это место? (регистратура). Приготовьтесь внимательно слушать и быстро отвечать Из регистратуры мы отправляемся по кабинетам.	Правила работы в группе Дети отвечают на вопросы, делают шаг вперед		ЛУУД Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
6.Кабинет 1.	Упражнение «10 слов»:  Послушайте мои слова и попробуйте их запомнить: суп, морс, ужин, каша, банан, салат, яблоко, молоко, котлета, йогурт.	Этого врача пациенты коротко называют ухо-горло-нос (лор или отоларинголог) Запишите слова, которые вы запомнили. ? кто запомнил 10 слов? 9…. Проверьте. (слайд 4) Какое слово лишнее? Почему?	Запись слов	Логически мыслить. Доказывать свой выбор. синтез	ПУУД Строить речевое высказывание в устной форме КУУД Планирование сотрудничества, уважительное отношение
7.Кинезиологические упражнения.	·        «Пожар». ·        Резкий, шумный вдох и спокойный выдох		Выполнение упражнений
8. Кабинет 2.	Соберите в нужной последовательности. (Подъем-  6.40, Зарядка- 6.45-7.00, Гигиенические процедуры -7.00 -7.15 ,Завтрак 7.15- 7. 30, Дорога в школу 7. 35– 7.45 , Занятия в школе – 8.00- 14.00, Обед – 14.10- 14.25, Свободное время (кружки, секции, прогулка, помощь родителям)- 15.00- 17.00, Выполнение домашних заданий- 17.00- 18.30, Свободное время – 18.30- 21.00, Подготовка ко сну- 21.00-21-30, Сон 21.30)	Больное сердце исцелит лишь только этот Айболит (кардиолог) На работу сердца влияет очень много факторов. Мы много говорили о режиме дня и сегодня еще раз вспомним, как его надо построить. (слайд 5) проверка	Составление режима дня	сериация	ЛУУД  Развитие учебно-познавательного интереса к новому виду заданий. КУУД: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе ответа, - умение отвечать на поставленный вопрос, ПУУД: - поиск решения логической задачи
9.Кинезиологические упражнения.	Упражнения с «Су Джок»		Выполнение упражнений
10.Кабиет 3.	Найди недостающую фигуру.  (Слайд 6)	А мы идем дальше. Этот врач не просто доктор, лечит людям он глаза, даже если видишь плохо, разглядишь ты все в очках (окулист).	Выбор недостающей фигурки	анализ	ПУУД Строить речевое высказывание в устной форме ЛУУД Осуществлять учебное сотрудничество
11.Кинезиологические упражнения.	·        Гимнастика для глаз игра «Охотник»		Выполнение упражнений
12.Кабинет 4.	Ваша задача удалить все ненужное. Выбрать только полезные привычки. ?какие привычки вы оставили? А какие еще полезные привычки вы знаете?	Этот доктор удалит мне легко аппендицит. Скальпель- лучший его друг, кто же доктор тот? (хирург).	Классифицируют привычки, выбор полезных	классификация обобщение	РУУД Осуществлять действие по образцу и заданному правилу, - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ПУУД Осуществлять смысловое чтение Выполнение логических действий
13. Кабинет 5.	Разгадайте анаграммы: десна, щетка, кариес, эмаль, корень. (асден, такещ, раесик, мьалэ, рьноек). Кто знает как правильно чистить зубы? Какое многозначное слово встретилось?	Бормашины слышен свист- зубы лечит всем..(дантист).	Составление слов		ЛУУД Уметь фиксировать свои достижения и неудачи, формировать адекватную самооценку КУУД Оформлять свои мысли в устной форме РУУД Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
12. Кабинет 6.	·        Биться не на живот, а на смерть. О каком животе идет речь?(живот- жизнь) ·        Костя ушиб колено ноги. ·        Дети страдают от недоедания пищи. ·        Если у вас болит горло, не ешьте холодное мороженое. ·        Ни в зуб рукой (ногой- не понимает) ·        Ни жив, ни здоров (мертв-устал) ·        Как снег на шапку (голову-неожиданно)	Кто в дни болезней всех полезней и лечит от всех болезней? (терапевт) Не все врачи учились хорошо в институте и допускают много врачебных ошибок. Ваша задача помочь исправить эти ошибки.(фразеологизмы)	Работа над фразеологизмами	анализ	КУУД Оформлять свои мысли в устной форме ПУУД Осуществлять смысловое чтение Выполнение логических действий
13. Кабинет 7.	Разгадай ребус и ты узнаешь, что говорится о здоровье в русской народной пословице. (Здоровье дороже денег). Как вы понимаете эту пословицу? Какие еще пословицы вы о здоровье вы знаете?	Поцарапал руку очень? Разболелась голова? Быстро бинт зеленкой смочит, Даст таблетку...(медсестра) Здоровье всему голова. Здоровая душа в здоровом теле. Здоровью цены нет. Здоровье уходит пудами, а приходит золотниками. Здоровому все здорово. Счастье и здоровье оцениваются тогда, когда и того и другого нет. Береги честь смолоду, а здоровье под старость. От здоровья не лечатся. Здоровье есть богатство. Коли болен — лечись, а здоров — берегись.	Разгадывание ребуса	синтез	КУУД Оформлять свои мысли в устной форме
13.Итог. Рефлексия.	- Какие  задачи решали? -Как оценили бы свою работу? -Что интересного узнали? -Какие задания были интересны? -Всё ли получалось?  -Над чем ещё надо поработать? На доске: Урок полезен, все понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться. Да, трудно все-таки учиться! - Прикрепите себя к той строчке, на которой вы себя ощущаете!	7 апреля – Всемирный день здоровья. Здоровье – самый драгоценный дар, который человек получает от природы. Наш организм создан для 120 лет жизни. Если мы живём меньше, то это вызвано не недостатками организма, а тем как мы с ним обращаемся.	Прикрепляют человечков		РУУД: -оценка, самооценка собственной деятельности на уроке -контроль и оценка процессов результата деятельности ПУУД: Обобщать и классифицировать по признакам.

Краткое описание документа:

Тема учебного занятия: Развитие умения решать нестандартные задачи.

Продолжительность учебного занятия: 40 мин

Цель: развитие различных видов умственной деятельности обучающиесячерез творческо- поисковые задания

Задачи:

• образовательная:пропагандироватьздоровыйобразжизни
• развивающая: развивать мышление, логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности.
• воспитательная: воспитывать культуру общения, внимательность, аккуратность .

Личностные умения.

Проявлять осознание собственных достижений при освоении учебной темы, воспитание культуры общения, внимательности.

Познавательные умения:

познакомиться с разными видами логических задач.

Регулятивные умения:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

Формулировать высказывание, мнение.

Согласовывать позиции и находить общее решение (работа в парах).

Предметные умения:

развивать мышление, логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать нестандартные задачи.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация, карточки для работы в группах.